小学语文人教一年级上册汉语拼音《bpmf》教学设计

1、课堂教学设计表设计者黄春燕学科语文年级一年级课题3.bpmf前端分析教材分析三读读内容类别：本课为拼音教学中的声母教学，本课共有四部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括三项内容:一是情境图下方的b-a-ba，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b

2、和带调前母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、t的笔顺以及在四线格中的位置。读纵向联系：前面学习了单韵母，学生已经掌握了单韵母的读音和书写笔顺，并能够读出声调。本课是本册教材拼音单元的第三课，也是第一篇声母学习内容。在此学生开始学习拼音的拼读方法，从本课的两拼音节开始，到后面学习三拼音节。读核心能力：掌握拼音，学会拼读方法，形成拼读能力，为识字做好准备。学情分析五知已知：知道六个单韵母，会读带声调的单韵母。未知：声母的正确发音，以

3、及两拼音节的拼读方法。想知：怎样和单韵母进行拼读。难知：bpmf的正确读音和如何记住形。怎知：丰富的游戏和教师示范以及学生的练习体验。教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。教学难点正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。学科核心问题及层次性子问题设计：声母和韵母怎么拼读；带上声调怎么拼读。新技术的运用及预期：多媒体

4、、投影。更直观、形象，学生兴趣浓。教学时间： 2课时第一课时教学目标通过看图想象，结合生活实际等方式，认识b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能够正确书写。正确拼读b和单韵母a组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。运用两拼音节的拼读方法，正确拼读声母bpmf和韵母a。教学重点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。教学难点正确拼读b和单韵母a组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。教学过程设计教学环节复习导入。孩子们，今天我们继续学习拼音，首先我们复习一下之前学习过的单韵母。出示不带音调的aoeiu，请同学们读一读。孩子们，你们读得真棒，现在黄老师要增加难度了，你做好准备

5、了吗？出示带有音调的，请同学读。哇哦，你们真是太棒了，都读得很棒，接下来黄老师再增加难度，谁想来试一试？出示任意带有声调的单韵母，请同学读。创设情境，引入新课。我们之前学习了单韵母宝宝，今天我们继续学习拼音，在学习之前，黄老师先给大家讲个故事，请大家一边听，一边想，图中的人物都在干什么呢？情境故事：星期天到了，大家都到郊外来游玩了。一对兄妹在山脚玩捉迷藏，妹妹看到了一个山洞，赶忙跑过去藏了起来，哥哥蒙着眼睛，正小心地用手摸着呢，妹妹笑嘻嘻的，好像在说：“哥哥，快来找我呀！”不远处，还有一对父子正在爬山，父子俩都很开心，儿子手里还拿了一个广播，一边爬山，一边用广播播音乐，父亲听到音乐，手扶着拐杖

6、笑嘻嘻地看着儿子，好像在说：“加油，我们就要到山坡顶上了！”出示字卡，总结情景。孩子们，故事听完了，谁来说说，图中的人物都在干什么呢？（预设：哥哥在用手摸，父子俩在爬山坡，儿子在播放音乐，爸爸扶着拐杖。）出示字卡：听广播、爬山坡、摸门洞、扶拐杖。请你跟我读一读这些词语。设计意图一、整体感知。通过情景导入，吸引学生的学习兴趣。二、情境学习。1.看图找声母。孩子们，请你再找一找，藏在图中的字母宝宝吧。找到之后，请你读一读这些字母宝宝吧。（预设：找到bpmf）学生找到一个拼音字母，就出示一个拼音字卡，请同学读一读。2.全班正音，读准声母。（1）正音。拼音国王告诉我，不对不对，你们读错了。现在请你听一

7、听黄老师是怎么读的。教师示范读b。听了黄老师读的，你有什么发现呢？对，黄老师读声母的时候，读得很轻，很短。谁会读？来试一试！抽学生读，全班跟读。评价：这个很难的哟，请准备。正口型。你读得真棒，读的时候，嘴唇闭着，轻轻发音，bb。谁还会读剩下的几个声母，请你到讲台来，取下我们的声母宝宝读一读。m和p，嘴唇闭着，轻轻发音。f牙齿碰着嘴唇，轻轻发音ff。3.识记声母。（1）编儿歌。孩子们，你们都读得非常棒，可是你有什么好方法来记住这几个字母宝宝吗？比如黄老师通过播放音乐bbb记住了b，你还能编哪些儿歌来记住它们呢？（2）认识声母。孩子们，其实我们还有一个好方法可以记住它们，因为它们都有一个共同的名字

8、，你知道它们叫什么吗？刚刚我们一起读的这四个字母都有一个共同的名字，就是声母。声母就像大家长一样带着韵母，连起来就成了我们的音节。巩固声母。现在，我们再一起来读一读刚刚学过的几个声母吧。（男女比赛，看谁读得准。）比较b和p。拼音国王告诉我，在拼音王国有很多长得很相似的兄弟，你能区分吗？出示b-p，这两兄弟长得好像啊，你能说说他们的相同之处和不同之处吗？学生发现不同之处，教师相机指导。其实他们还有一个不同的地方，就是它们在读的时候气息是不同的，现在请你像黄老师一样把手放在嘴巴前，读b和p，感受一下，它们的气息有什么不同呢？请同学说一说，有什么不同。通过具体的情景来学习声母，让学生可以联系生活，通

9、过相似的发音来体会字母的发音，借助实物感知字母的形。三、拼读音节。拼读方法指导。我们学了这些声母，而这些声母就像大家长一样，带着韵母宝宝出来玩。你们瞧！它们出来啦！出示b和a的四声调，你能来拼一拼吗？教师指导：做b的口型，发a的音，拼出ba。老师再送给大家一个小锦囊：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。请你带着老师的锦囊，来拼一拼吧。练习拼读方法。出示pmf和a的四声调，进行拼读。拼读是汉语拼音学习的核心内容，因此拼读练习应贯穿汉语拼音学习教学的全过程。本课开始学习拼读方法和带四声的声韵相拼音节。通过示范和讲解，教给学生争正确的两拼音节的拼读方法。四、游戏总结。找朋友游戏。1.师生游戏。发韵母卡片给同学，老师拿声母卡片学生找朋友，找到之后，请同学拼