教师事业编招聘考试(自己吐血搜集,绝密,本人已考上)

1、1、主要影响教学目标的确定的因素包括 教学内容 学生水平 【教学目标的确定主要受教学内容和学生的基础即学生原有认知结构两大因素影响】2、学生特点是教育心理学研究的主要内容，其中的核心是学生的学习过程和个别差异 【注意不是教学内容】3、美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于 学校的教育方式4、前运算阶段(2-7岁)的特点：(1)“万物有灵论”;(2)一切以自我为中心; (3)思维具有不可逆性、刻板性; (4)没有守恒概念; (5)作出判断时只能运用一个标准或维度。5、学科课程有助于儿童获取必要的个体知识。6、幼儿园教育研究的常用方法主要包括 调查研究 实验研究7、我国的

2、教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人【我国的教育目的是:培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人】8、3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是 象征性【幼儿时期的游戏主要是象征游戏】9、前运算阶段的主要特点是思维开始运用 象征性符号【皮亚杰将前运算思维阶段分成象征思维阶段(2-4岁)和知觉的半逻辑思维阶段(4-7岁)两个阶段】10、我国第一所乡村幼儿园的创办人是 陶行知 【中国第一所乡村幼儿园一南京燕子矶幼儿园】11、艺术是创造能力。12、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕

3、这属于 情景记忆 【情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开】13、自行车出了毛病，不能骑了，问题在哪里?人们必须通过检查自行车的相应部件，才能确定是车胎没气了，还是轴承坏了。这是一种 直观动作 思维【直观动作思维是一种通过实际操作解决直观具体问题的思维】14、3-6岁幼儿数概念的掌握分成三个阶段，依次是掌握数的顺序，掌握数的实际意义，掌握数的组成。15、教研室是由同一学科的任课教师组成的学校基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。教研室的职责包括：了解教师的教学情况，组织教学交流，开展教学研究，安排教学培训等等【教学组织和管理属于教务处的职责】1

4、6、幼儿园科学教育的目标是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。17、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式【注意不是目的游离评价模式】18、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识【注意程序性知识不是关于行为程序的知识】19、幼儿想象的典型形式是 无意想象 【注意不是自由想象】20、蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。21、.提倡“政教合一”、“学在官府”的是 中国奴隶社会22、首次提出“教育遵循自然”的原则的教育家是 亚里士多德23、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师

5、资力量，组织校长、教师的 培训和流动 加强对薄弱学校的建设。24、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有 艰苦贫困地区补助 津贴。25、美国芝加哥大学教授舒尔茨于20世纪60年代创立人力资本理论，揭示了教育的经济功能，主要观点有：教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产;教育通过提高劳动者素质促进经济发展;教育实现了科学知识的再生产;教育生产新的科学知识、新的生产力。26、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为 信度27、新课程改革的核心目标是 实现课程功能的转变28、幼儿概括能力的发展依次分为直观的概括、动作的概括、语词的概括三个阶段 【注意不包括思维的概

6、括】29、品德的核心是品德认知;态度的核心成分是情感成分。30、我国最早倡导公共学前教育的人物是 康有为31、直接的观察模仿学习是幼儿的主要学习方式。32、卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是鲁滨孙漂流记。33、幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格;这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。34、认为儿童教育要“随人分限所及”的教育家是 王守仁35、人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的 创造性36、人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现

7、出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是 不平衡性 【注意不是阶段性】37、各类研究中唯一能确定因果关系的研究是 教育实验法38、教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括 解说式 【常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等】39、教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，代表人物主要有两位，其一即美国心理学家桑代克，其出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著;其二俄国教育家乌申斯基，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”，他出版的人是教育的对象40、影响教师教

8、学方法的因素包括教学原理、教师的特点和课堂环境，还包括教学目标和学生学习过程的特点 【注意不包括学校条件】41、国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出，教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展是战略主题。42、教育实验、教学实验都属于自然实验 【自然实验是在人们正常的学习和工作的情境中进行的。教育实验和教学实验他们都是教育、教学的自然进程和准自然进程中进行的，所以属于自然实验】43、1926年，心理学家陆志韦翻译出版了桑代克的教育心理学概论。44、西方最早的教育著作是古罗马 昆体良 的论演说家的教育(也称雄辩术原理)45、儿童掌握数概念的最佳

9、年龄是在 55.5岁46、学前公共教育思想诞生的标志是 柏拉图的理想国47、1903年清政府颁布的“癸卯学制”将幼儿教育机构定名为 蒙养院48、幼儿最早掌握和掌握最多的词汇是名词，使用频率最高的词汇是代词。49、受教育者最主要和最基本的义务是 完成规定的学习任务 【注意不是遵守学生行为规范 】50、加布里尔塔尔德主要从事法理学和犯罪学的研究，他对社会心理学的最大贡献是在所著模仿律中创设的“暗示模仿”原理。51、壬子癸丑学制是中国首次颁布的第一个现代学制，它第一次规定男女同校，但只颁布而没有实行 【注意不是癸卯学制】52、一般认为，36岁是儿童个性形成的开始时期。53、有差别的微笑出现标志着幼儿

10、最初的社会性发生。54、冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。55、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有 客观现实 作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉 【心理是人脑对客观现实主观能动的反映，客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容】56、“君子耻其言而过其行”出自论语“宪问篇”57、幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。58、幼儿园工作规程的颁布明确了游戏在幼儿园中的地位，认为幼儿园以游戏为 基本活动59、儿童情绪的发展趋势主要表现在 社会化 丰富化 深刻化 自我调节化60、教师处理师

11、生关系的基础和根本出发点 热爱学生61、从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟雷伯将学习分为 内隐学习和外显学习62、幼儿的情绪记忆主要依靠的是 情绪63、个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。64、蒙台梭利认为教师的角色有环境的提供者，观察者，示范者，支持者和资源者 【注意不包括引导者角色】65、婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”，这一概念是由蒙台梭利提出的。66、我国第一部儿童心理学的作者是陈鹤琴 【陈鹤琴采用日记法研究儿童心理，通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国第一部儿童心理学教科书儿童心理之研究】67

12、、杜威认为教育本身就是它的目的，教育过程之外没有外在的目的。68、1996年联合国教科文组织发表的报告教育：财富蕴藏其中标志着终身教育最终形成。69、一个国家各级各类学校的总体系，处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质的是 学校教育制度 【教育制度也称国民教育制度】70、感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差;感觉阈限越小，感受能力越好。72、教师专业发展可分为自主性教师专业发展和合作性教师专业发展两大类型。73、心理学研究的基本原则有：客观性原则、发展性原则、系统性原则和教育性原则 【注意不包括整体性原则】74、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业

13、，教师职业道德的核心是热爱学生。75、现代心理学的诞生和发展有两个重要的历史渊源：一是受到近代哲学思潮的影响，近代哲学为西方心理学的诞生提供了理论基础;二是受到实验生理学的影响，现代心理学的实验方法直接来源于实验生理学。76、心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。77、同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了同化性迁移。78、学校教育内容的具体表现形式是 课程计划 课程标准 教科书 【课程计划体现了国家对学校的

14、统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据;课程标准是指导性文件;教科书是课程标准的具体化】79、6岁以前儿童主要以无意识记，机械识记，情景记忆为主，6-7岁着重培养的是有意识记，意义识记和语词记忆。80、我国第一个课程纲要是 1923年的小学新学制课程标准纲要81、托幼机构家长工作的方式方法是多种多样的，概括起来说可以分为 个别方式 集体方式82、夸美纽斯大教学论的出版意味着教育学的产生。83、卢梭对儿童教育的主要贡献是“儿童的发现”。他认为儿童有自己独特的生活;儿童期的存在是自然规律，并单纯的为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。84、幼儿园管理条例正式实施的时间是 1990年2月1日

15、85、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是儿童心理发展的 年龄差异86、访谈调查最大的优点是 灵活性强 【访谈调查法是指通过研究者与被调查对象的直接对话而收集事实材料的一种调查研究方法。访谈调查具有适应范围广泛、成功率高、信息真实具体和灵活性强等优点。其中灵活性强是访谈调查法的最大优点】87、小学课程设计的最终目的是 实现教育目的和学校培养目标 88、具体规定“学科课程性质与地位、课程目标”的文件是 课程标准 【课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分

16、阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求】89、中华人民共和国教师法通过的时间是 1993年 【1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国教师法，自1994年1月1日起施行】90、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了 儿童之家91、对性格形成起重要作用的早期环境因素是 家庭92、学生是人，是教育的对象，因而他们 能动地接受教育93、社会心理学思想的基础是人性论，是其关于“自然状态”、“国家起源”、“国家主权理论”的出发点的是 霍布斯94、创造力是一般能力的高级表现。发散思维是创造力的核心;注意力和工作记忆(短时记忆)与先天遗传有关，属于

17、流体智力，在25岁之后逐步衰退;模仿能力是创造力的前提和基础。95、我国教育法规定，对于学校中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行 专业技术职务 聘任制度。96、我国第一所乡村幼稚园是陶行知创立的燕子矶幼稚园。97、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是榜样示范法98、教师职业道德的灵魂是关爱学生;教师为人师表是内在要求;爱国守法是基本要求;终生学习是不竭动力。99、中国第一本正式出版的社会心理学专著社会心理学新论的作者是 陆志韦100、纲要指出，到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是（包括）：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列，简称“两基本、一进入”。1、

18、维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。2、社会认知理论的重要来源是 格式塔心理学。3、提出“骑马者应从马背上学”这一基本指导思想的教育家是 张雪门4、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 必要保证5、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 条件6、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它的特征包括整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性和时间性。7、教材设计的一般原则有 方向性原则 完整性原则 适切性原则 8、知觉的选择性是指在知觉过程中 把对象从背景中分离出来； 对需要加工的某

19、事物优先给予清晰的反映 【人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景】9、共同要素说认为，迁移是具体的，有条件的，而且要存在共同要素。10、学生受教育权主要包括 学习权 公正评价权 受完法定教育年限权11、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于 元认知监视12、在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于 群众性纪念日13、中心压力是指较小的压力及日常的麻烦;外围的压力是教师经历的重大生活事件或压力情节;预期性压力是教师预先考虑到的令人不愉快的事件，例如，与校

20、长将要进行一次谈话;情境压力是教师现在的心境。14、教师角色形成的阶段包括：角色认知、角色认同和角色信念，不包括角色体验。15、夸美纽斯大教学论(1632)标志着教育学成为一门独立学科正式成立，一般被认为是近代的第一本教育学著作。16、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是 1904 【1904年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收6岁儿童入学，修业年限为4年，并规定初等小学教育为义务教育】17、根据记忆的内容可分为 形象记忆，情绪记忆，逻辑记忆 和 动作记忆 【注意不包括 情景记忆 语词记忆】18、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的

21、进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于 自我调控 【注意不是自我反省】19、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是 动机说20、记忆属于一般能力，而 写作能力 曲调感 节奏 三项都属于特殊能力。21、“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为 文饰 【合理化作用又叫文饰作用，指为减少或避免因挫折而产生的焦虑，保持自尊，对自己的不合理行为给予一种合理的解释，使自己能接受它】22、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于 抑郁质 【注意不是粘液质】23、某学生把学业成功的原因归为“我下了工夫”，这种归因属于 内部而不稳定的归因24、信度系指测验结果的一

22、致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。 25、教师职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人格化和个人成就感低三个方面。情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情等。去人格化指的是刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视态度。个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己的工作意义和价值。26、马克思关于人的全面发展学说和全面发展教育没有区别 （错） 【全面发展教育是德育、智育、美育、体育、劳动技术教育的统称，是马克思关于人的全面发展学说在中国的新发展。人的全面发展是全面发展教育的目的，全面发展教育是人的全面发展的重要影

23、响因素。因此，二者不是同一的】27、在我国，德育就是指道德教育 （错） 【在我国德育不仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、法制教育等】28、膝跳反射是操作技能的一种表现形式 （错） 【技能是运用已有的知识经验，通过练习形成的能顺利完成某种任务的一种动作方式或智力活动方式。膝跳反射是一个人正常的本能反应。而技能是后天习得的动作系统，二者不可以等同的】29、中学生意志果断性整体水平提高 （错） 【中学生一般都按照一定的观念、原则去行事，果断性比以前有所提高，但整体水平不高，在行动中常常带有草率决定或优柔寡断的特点】30、热爱学生 既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现31、以培养

24、有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 雅典32、教师上课的补充是 课外辅导 【注意不是布置作业或课后练习】33、提出“教师成为研究者”的学者是 斯腾豪斯34、视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是 孟子35、课改的基本理念是以学生为主体，培养学生的创新能力，注重结构主义教学，运用多元智力理论，发挥学生的个体性等36、马斯洛将人的需要分成五个层次，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”就体现了 需要层次理论 中，人只有在满足生理需要才会有安全需要，归属与爱的需呀，尊重需要和自我实现的需要37、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 必然要求38、斯宾塞 最早把课程用于教育科学的专门术

25、语39、教育目的 是国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求 40、学记 是中国历史上最早专门论述教育问题的文献41、有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”，这反映了个体身心发展的 个别差异性42、疏导原则 又称循循善诱原则，即在德育过程中循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上43、整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合课程相结合的课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课44、夸美纽斯的大教学论是教育学作为一门独立学科的标志45、同化性迁移 是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用

26、到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中46、教育具有政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能47、制作小模型.采集标本.动物小观察、小饲养、小种植等属于 科技活动 【注意不是社会活动】48、既要维护学生的威信，又要对他们严格要求，既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作的不足，就必须 建立班集体的核心队伍 【建立班集体的核心队伍能很好的促进班集体各方面的积极发展】50、使评价对象自身反省、克服不足、改变已有的不良状态，完善并促进发展的功用和能力是教育的 改进功能51、教学过程是一种特殊的认识过程，特殊在 认识的间接性，认识的交往性，认识的教育

27、性和有领导的认识52、卢梭的教育思想属于 自然主义教育思想 存在主义教育思想 人文主义教育思想53、在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是 图式 【知识的表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。图式就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外界信息的框架结构】54、学习需要符合三个条件：由后天经验引起的，个体发生的比较持久的变化;变化包括外显的和内潜的变化55、美国的儿童心理专家鲍姆令德根据要求度和反应性两个指标将父母的抚养方式分为 权威型、专制型

28、、忽视型和溺爱型56、皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：练习游戏(02岁);象征性游戏(27岁);规则游戏(711、12岁) 【注意不包括角色游戏】57、定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态和心理活动的倾向性 【注意定势不是功能固着，功能固着是定势】58、教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求但并不是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动59、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的 不平衡性60、心理学家指出，父母应该重视儿童0到3岁这个年龄段，是很多基本能力形成的重要时期。心理学家的话体现了个体身心发展存在的 不平衡性 【

29、教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育】61儿童权利公约规定，缔约方为确保儿童的福祉，应采取一切适当的立法和行政措施。各相关部门和机构在制定相关政策和落实中以儿童利益 最大化 作为首要考虑62、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 关注和促进学生的全面发展 【素质教育要求对学生的评价是发展性评价，全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性】63、杜威的名言“一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。”体现了他主张 教育要与实际生活密切相关64、取得教学成功的内因是

30、学生发挥主体作用65、社会经济制度决定培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向，这表明政治经济制度决定了 教育目的 【注意不是教育领导权】66、关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的 基础 【掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动

31、，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力】67、在杜威看来，教学过程的实质在于 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展68、教师的人格魅力对教学成败具有至关重要的作用，其中 教师的情绪 是提高课堂教学质量的基本保证 69、研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况是指 观察法70、研究性学习的根本出发点就是改变传统的 学习方式71、教学设计 是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程72、重视教育科

32、学研究 不属于当代课程改革的共同发展趋势 【重视教育科学研究是一直以来都有的，不属于发展趋势】73、去城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维就是 形象思维 【形象思维是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题。头脑中的道路就是表象】74、白墙在阳光和月光下看，它都是白的;而煤块在阳光和月光下，看上去都是黑的。这是一种 明度恒常性 【明度恒常性指的是在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变】75、教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系 【注意不是既对立，又互补的关系

33、】76、双轨制的产生既与古代教育等级性有关，与资产阶级的自身利益有关，又与资本主义发展初期脑力劳动和体力劳动还存在严重的分离有关77、神经系统是心理活动的主要物质基础，人的心理都要通过它的活动来实现 【注意不是神经元】78、认知心理学强调意识的能动性和人的主观能动性;主张以信息加工观点为核心79、霍尔和高尔登是遗传决定论的代表。洛克和爱尔维修是教育万能论的代表。洛克曾指出，“教育使人类千差万别，人的品性、好坏、能力的大小十分之九是由他们所受的教育决定的。”爱尔维修也曾指出，“人受什么样的教育，就会成为什么样的人。”80、我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的81、儿童的思维发展水平是直觉

34、行动思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。直觉行动思维主要依靠动作认识周围世界，具体形象思维依靠形象，抽象逻辑思维依靠语言。所以说在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用是 动作的作用由大到小，语言的作用由小到大82、随着年龄的增长，幼儿 情境言语的比重逐渐下降 独白言语的比重逐渐上升 对话言语的比重逐渐下降 连贯言语的比重逐渐上升83、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究84、我国现行的教育制度属于 由单轨制发展而来的分支制 【解放前国民党统治时期，我国的教育制度是效仿美国的

35、单轨制;解放后开始学习苏联的分支制，形成一套具有中国特色的由单轨制发展而来的分支制的教育制度】85、维果斯基的心理发展观认为，心理机能发展的重要标志是 个性的形成86、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 苏格拉底87、周老师是初三(2)班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多则100，2班的学生都敢怒不敢言，周老师的做法违背了职业道德规范中的 爱国守法 【周老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。虽然涉及到学生的钱财，但没有体现出周老师有谋取私利的行为，所以并不是廉洁从教】88、素质教育理念认为，传统教育与现代教育的根本区别在于是否

36、关注学生创新能力的培养89、遗忘的动机说认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，当某种记忆过于痛苦时，个体会倾向把这种痛苦记忆压抑到潜意识中，而这种记忆会在意识层面产生遗忘，却在无意识层面影响人的生活90、维果斯基发展观的基本内容有 文化历史发展观 心理发展观 内化学说 最近发展区91、根据3-6岁儿童学习与发展指南，幼儿在提醒下，能保证正确的站、坐和行走姿势，是4-5岁儿童的特点92、三年级(2)班的摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的 文学艺术活动 【文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的】93、道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克

37、服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，是人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性94、我国幼儿园具有双重任务，一是促进幼儿的全面发展，一是为家长解决后顾之忧95、世界上第一所幼儿公共教育机构幼儿学校的创办者是 欧文 【欧文创办了世界上第一所学前教育机构，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园】96、世界上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的教育家是 夸美纽斯 【夸美纽斯是第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的学前教育思想家。夸美纽斯的学前教育思想主要体现在他的两本著作中母育学校和世界图锯】97、幼儿园实施健康教育要渗透于 一日生活中 【注意不是游戏活动中】98、综合课程包含融合

38、课程，广域课程和核心课程99、场独立型概念的提出人是 威特金100、品德的心理结构包含知、情、意、行四个方面，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为 1、幼儿园教育指导纲要(试行)将幼儿学习的领域相对地划分为健康 语言 社会 科学 艺术2、适合于学前儿童的动作练习主要包括四个方面：(1)基本动作的练习;(2)基本体操的练习;(3)体育游戏动作;(4)运动器械的运动3、幼儿的兴趣和需要是幼儿心理发展的根本原因 （错） 【兴趣和爱好需要是影响幼儿心理发展的重要因素，但并非根本原因】4、认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分5、认为课程内容即教材

39、的教育家是 夸美纽斯6、认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”。认知心理学派强调意识的能动性和人的主观能动性，主张以信息加工观点为核心7、杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调教育是没有目的的过程，他的理论被称为教育无目的论 （错） 【杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的】8、西方的“七艺”是综合课程 （错） 【“七艺”属于学科课程】9、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的 情感态度价值

40、观目标 【情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度价值观的目标； 课程三维目标:知识与技能、过程与方法和情感态度价值观】10、教师关心和爱护学生，保护学生身体和心理的健康，不进行体罚和变相体罚，是关爱学生的体现;秉承教育性教学原则，已发展的眼光评价学生，体现了教书育人的职业道德;教师严于律己，不进行有偿家教等是为人师表的体现;教师教学中认真负责，努力提高教学质量，是爱岗敬业的体现11、符号交互作用理论 认为人的行为是由社会因素决定的，个体的社会心理与社会行为是在相互作用过程中形成的12、杜威是活动中心课程论的代表人为，认为

41、课程即活动13、从一个小请求然后向大请求过渡，从而达到彻底改变态度的目的。采用的是 登门槛技术 【登门拜访又称“登门槛技术”，这种方法认为态度转变必须逐步提出要求。从一个小请求然后向大请求过渡。从而达到彻底改变态度的目的】14、促进人的身心发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 个体主观能动性15、传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务16、思维的基本形式包括 概念 判断 推理 【注意不包括命题】17、“课程”一词最早是由宋代朱熹在朱子全书中提出的 （错） 【最早使用“课程”一词的是唐代的孔颖达】18、关于“课程”一词 从词源上分析，“课程”主要指功课及其进程 斯宾塞最早把“

42、课程”一词引入教育学作为专业术语 “课程”一词在拉丁文中的原意是“跑道”19、态度的间接测量方法的有 内隐联想测验 生理指标测量 投射测验 【瑟斯顿量表属于态度直接测验方法】20、皮革马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。(教师的期望效应);奖惩效应是指精神奖励和物质奖励5：1;运用好这两种效应可以有效促进后进生转化。比马龙效应是指评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为;马太效应是指在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待;好学生越来越好，坏学生往往越来越

43、差劲;这两种效应在后进生教育中是需要避免的21、内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，强调遗传和成熟机制在人的发展中的决定作用22、课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。不仅包括智育，还包括德育、体育、美育等各个方面的内容。23、课程涉及教学过程中老师教什么和学生学什么，因此它指的是各门学科 （错） 【课程不仅包括各门学科，也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动】24、1924年，陆志韦所著的社会心理学新论作为中国第一本社会心理学专著正式出版 【注意不是社会心理学】25、教师从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教学，体现了教学的 因材施教原则26、良好测验标准中显示测验结

44、果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是 信度 【信度是指测验结果的稳定性或可靠性】27、李清照，宋代女词人，婉约派代表，有“千古第一才女之称”，这种知识的学习属于 符号学习 【符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习】28、备课时，教师要按顺序写出 学期计划、单元计划、课时计划 三种教学计划29、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要 难度适中30、以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是 诊断

45、性评价31、纵向反思 是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思32、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有 前瞻性 特点，重视教学前的反思，可以提高教师的 分析设计 能力33、根据反映活动的深度不同，把知识分为感性知识和理性知识。根据知识的概括水平划分为具体知识和抽象知识。根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识。根据获得知识的方式不同分为直接知识与间接知识34、逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体

46、作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加35、教学过程的结构包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识36、程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质37、根据一节课所完成任务的多少可分为单一课和综合课，根据教学内容可分为新课和复习课38、“学不躐等”、“不陵节而施”，体现了循序渐进的教学原则 39、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的 无意注意 【

47、无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点】40、提出“博学于文，约之以礼”的教学纲要的是 孔子 41、注意并非独立的心理过程，而是心理过程的伴随状态42、教育是人类独有的活动;教育是有目的、有计划、有组织的培养受教育者的活动;教育是教育者、受教育者和教育影响相互作用的关系43、西方封建时期的教会学校的教育目的是培养教士和僧侣，其课程内容为“七艺”。“七艺”包括“三科”(文法、修辞、辩证法)和

48、“四学”(算术、几何、天文、音乐)44、课外校外教育的组织形式有 群众性活动 小组活动 个人活动 【注意不包括课外活动】44、素质教育属于教育制度的范畴 （错） 【素质教育属于教育目的的范畴】45、亲社会行为和攻击性行为属于儿童道德范畴的社会性内容 【注意不包括亲子关系，同伴关系】46、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿 社会性发展水平 【根据儿童社会性发展水平，把幼儿游戏分为独自游戏，平行游戏，联合游戏和合作游戏】47、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)和国务院关于当前发展学前教育的若干意见，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿幼儿

49、身心和谐发展，制定了3-6岁儿童学习与发展指南48、信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为 第四次教育革命49、在教育科学研究的三个基本要素中，形成 科学理论 是教育研究的核心问题 【教育科学研究的三个基本要素为客观事实、科学理论和方法技术。其中，形成科学理论是教育研究的核心问题】50、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的 激活功能 【动机具有激活功能、指向功能、强化功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态】51、“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述

50、告诉我们，要做好班主任必须 了解和研究学生52、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的 活动型 综合课程 【活动型综合课程以学生的学习性、探究性活动为主体，其课程内容具有高度综合性，重视知识的高度整合性。在小学阶段典型的活动型综合课程有低年级阶段的品德与生活课程，中高年级阶段的品德与社会课程，以及一些学校校本课程中的综合实践活动。品德与生活课程以活动为课程的组织和实施方式，引导学生在活动中获得经验与体验，因而被称为活动型的综合课程】53、班杜拉的观察学习包括四个环节：注意、保持、再现和动机54、36岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)中规定，教育领域

51、可分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个亚领域。倾听与表达属于语言领域的亚领域55、阅读时，遇到残缺的字能够根据经验将其补上，这体现的是知觉的整体性56、群体凝聚力是指群体成员之间相互吸引、接纳，同时愿意留在群体中的程度，也就是群体对成员的内在吸引力57、一个心理学家让你作一系列的判断，判断一束光线是否被呈现在一间没有开灯的房间里，他很可能是在尝试评定你知觉光线的 绝对阀限58、校园文化的特征包括 互动性 渗透性 传承性 【注意不包括功能性】59、学记中说“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所有兴也。”这句话中包含的教学原则是 及时性原则 循序

52、渐进原则 预防性原则 集体教育原则 【豫时孙摩原则即预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育原则】60、布鲁姆把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域61、单一课与综合课的类型的划分依据是教学任务62、学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征，具有过渡性、多样性、非正式性和互补性等特征63、学记中提出了“时教必有正业，退息必有居学”的课内与课外相结合的教育思想64、认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是 苏霍姆林斯基 【前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通

53、过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用57个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已”】65、有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。无意想象没有预定的目的、不由自主地产生的想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。梦属于无意想象66、将学习过程视为“闻见习行”的学者是 荀子67、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设

54、计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高68、义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”69、论语述而记载“子以四教：文、行、忠、信。”其中“文”是指 六经 【孔子的教育内容中“文”指“六经”，即诗、书、礼、易、乐、春秋】70、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是 结构式观察 【结构式观察有预设的明确目标、所要观察的问题以及大致范围，有较详细的观察计划、步骤以及合理设计的可控制性观察，能获得翔实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究】71、教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学

55、校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准72、道德教育以 生活 为基础 【道德教育以生活为基础，道德教育过程即是生活的过程，道德教育为了生活】73、我国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，反映在人才培养上，强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”。这表明教育目的受 社会文化 的制约74、为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进，这种教师反思方法是 行动研究75、在教学设计的学习者

56、分析过程中，最需要分析的因素是 学习者的认知特点76、教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低77、课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为 温故导入78、自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的79、儿童的身高、体重有两个增长高峰，分别出现在 出生后第一年和青春期80、教育学成为一门独立学科是以夸美纽

57、斯的大教学论为标志的，在书中夸美纽斯系统论述了 班级授课制 泛智教育 直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法 【注意不包括教育心理学化，教育心理学化是由裴斯泰洛奇提出的教育观点】81、把关注的焦点投向了提高学生的成绩，力争上好每一堂课的老师处于关注学生的阶段 （错） 【说明教师进入关注情境阶段】82、情感教育和爱的教育是裴斯泰洛奇所提倡的教育思想83、根据是否对观察活动进行严格控制，观察法分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察。非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先

58、确定，也无具体记录要求的非控制性观察84、苏霍姆林斯基说“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”体现了教师对学生应该 赞赏引导 【苏霍姆林斯基的这句话强调的是教师应该对在善于发现学生特点的基础上进行促进和引导】85、品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬，使受教育者从中受到教育的方法86、学校教育制度 处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质87、学生的思想品德是在 活动和交往 中形成和表现出来的【德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。因此，学生的思想品德是在活动和交往中形成和表现出来的】8

59、8、自我实现需要是个体的成长性需要，是体验幸福感的必由之路 （错） 【自我实现的需要不是每个人都能随时体验的，但依然能够从其他需要满足的过程中获得幸福】 迁徙的小角马害怕池塘中的鳄鱼，不敢喝水，说明生命安全的需要是最基本的需要 （错） 【最基本的需要是生理需要，小角马如果因为口渴面临强大的生理考验，通常会为了满足生理需要冒险一试，这也是鳄鱼总能吃饱的原因】89、丰富扎实的知识、技能与能力呈正相关 （错） 能力是知识掌握的充分必要条件 （错） 【丰富知识并不一定意味着高能力，二者并非因果关系，只能说是相关，而不是充分必要条件】90、心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与

60、适应，第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导91、校园文化的功能包括 导向功能 凝聚功能 规范功能，具有互动性、渗透性、传承性 【注意不包括评价功能】92、社会心理学就是研究群体社会心理的 （错） 【社会心理是群体心理(如从众、模仿、舆论等)和个体心理(如动机、态度、信念等)的总称】93、创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的 （错） 【创造力是一般能力，所有人都有，只是每个人的创造性高低不同】94、现场实验，又叫自然实验，是社会心理学最适用的研究方法之一95、知识是认知经验的概括