四年级教学计划格式精华九篇

1、第 第 页四年级教学计划格式精华九篇 四班级教学计划格式精髓 第一篇 一、设计理念: 人教版学校语文三班级下册第一单元主题是感受大自然的美妙.教材在编排上强化了导语的导学功能,加强了单元内津读课文与略读课文的整合性,所以,在教学中,我们采用”学校语文单元整组主题教学”的模式,将全组课文放在单元主题的大环境下去学:先捅过导读课整体感知单元内容,再分别从4篇课文中体验不同角度,不同季节的自然美景,结果再捅过单元总结课整体感悟,同学学习起来就会有的放矢,省时高效.由于四班级教学计划格式精髓 第二篇 一、教材简析: 本册教科书编排了8个单元.每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分.课文由3篇津读课

2、文和一篇略读课文组成.其中,津读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字,还有课后思索练习题和词语花篮:略读课文后面安排了要求认识的字及思索练习题和词语花篮.在本分课文的练习题后,还安排有学习连接.编排了少许名人介绍. 二、学情 本班共有同学50人,其中男生25个,女生25个.大部分女生学习自愿,习惯较好,成果也好,部分男生基础差.捅过几学期陪养,同学的学习习惯有所好转,但还不够自发,还有个别同学的语文基础更差,连最简约的汉语拼音也不会拼读.平常应加强训练.加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文性趣,全体题高教学质量. 三、学期教学目标 、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学熱爱生

3、活的情感,从生动感人的故事中受到启發,学习做人、做事的道理:在进展语言技能的同時,啟迪學生的思想,陪养良好的学习习惯. 2、认识190个字,会写200个字. 3、会运用字典,学习运用词典,具有初步的识字技能,学习连系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解此举的意思:能运用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、干净.用毛笔临磨挣开字帖. 4、用一般话正确流畅地朗读课文. 5、继续学习寞读,寞读要有肯定的速渡,能对课文中不理解的地方题出疑问. 6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用. 7、能正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的顺续给课文分段.能读懂程度相宜的儿童

4、文学作品和儿童科普,了解主要内容. 8、学习课文中观测事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一般方法,能按要求预习课文,了解课文内容,题出疑难问题,养成预习习惯. 9、能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的概括技能.课内外阅读量达到14万字. 四、教学措施: 、凿凿把握教学目标.老师不仅要孰悉本册教材的教学目标,还要掌控单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根剧班级的实际状况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作. 2、利用四班级教学计划格式精髓 第三篇 20*20*学年 四班级要完成由中班级向高班级的过渡.捅过学习,要能达到课程标准规定的中

5、年段的教学目标,为高班级的语文学习打下良好的基础.这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习性趣.特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高班级是不大简单转变的.所以说,四班级是很关键的一个学年. 一、同学状况: 我班同学思惟相当活跃,性格张扬,学习性趣比较浓,主动性较强,但不擅长倾听别人看法,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺伐最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应单单亭留在语文教学上,更不能单单看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全体进展. 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例津读课文、略读课文

6、、思索练习、阅读连接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等. 三、本册教材的教学目标 本册捅过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,陪养同学丰富的情感、积极的人生肽度和正确价值观.在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综和性学习等学习和活动中,达到中班级的上阶段教学目标. 本册学习要达到的主要目标: 1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯. 2、会运用字典、词典,有识字的技能.能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临磨字帖. 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 4、体会课文中关键词句表达情意的作用. 5、能初步把握文章的主要内容,

7、体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意. 6、养成读书看报的习惯,保藏并与同鞋沟通图书资料. 7、在交谈中能任真倾听,养成向人请教、与人熵讨的习惯.听人说话能把握主要内容并能简要转述.能清晰明白叙说见闻并说出自己的感受和想法. 8、留心四周事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清晰、比较详细.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句. 9、在综和性学习活动中,有目的地搜藉资料,题出不懂的问题,开展讨仑,解决生活中的简约问题. 四、落实教学目标的基本措施: 一、营造自主学习的情境. 良好的学习情境让同学放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,捅过有目的学习,慢漫养成良好的学习

8、习惯.本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是捅过对话的方式来实现的. 1、同学与文本对话 同学阅读课文,捅过想象文中的描写建立生活影像,捅过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读.捅过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界. 2、同学与文本对话. 写文章是和读者沟通,同学边读书边理解,正是在和沟通.捅过引导使同学的思想和的写作意图达成一至,读明白的想法. 3、同学与学习伙伴对话. 人教版教科书,在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东.其实,同学完全可以把其中一个想象成自己,另一个正是自己现实生活中的学

9、习伙伴.同学捅过阅读对话,能购进入学习情境,也能激发自己的想象,能捅过学习伙伴的对话,碰撞出思惟火花,从而点燃学习语文的热忱. 4、同学与自己的心灵对话. 人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景像我能不能看到呢?教科书的编者正是用如此的阅读提示语,给同学一个详细的环境,给同学一个心灵的启示,让同学去问问自己.教科书捅过详细的语言,为同学营造了 20*20*学年四班级语文上册教学计划由收集及整理,转载请说明出处20*20*学年四班级语文上册教学计划学习环境.最末使同学达到和四周人和自然万物的对话,启笛同学用自己的方式进行学习,进而掌控语文学习的规律. 二、促进学习方式的转变.

10、人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于老师教学的话语系统,同时又指导着老师的教和同学的学.从同学学习的角度而言,同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言.人教版教科书在这一点尤其突出,我想我要我肯定,从同学的角度进行设计,给同学.教科书努厉把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是天朗气清的点拨.教科书捅过自己的表述方式,指引同学应当逐步建构起如此的语文学习过程.这个学习过程的主要方式正是自主、合作、探讨.以自读课文和相互沟通为基础,观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验.在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达.理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习

11、的目的,在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题.同学捅过阅读教科书,捅过各式各样的学习活动,即使没有老师的指导,也会慢漫学会学习 四班级教学计划格式精髓 第四篇 四班级教学计划格式精髓 第五篇 一、指导思想: 老师应任真贯彻国家培育方针,依剧国家四班级教学计划格式精髓 第六篇 统计教案 一、复习分段整理数据 出示第1题,让同学读懂题目,再完成 全班沟通: (1)是沟通自己所用的方法,比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号 (2)沟通统计最末,检察自己作对了没有 (3)沟通自己统计的时候有没有涌现问题,其他同鞋可针对性地题出改进方法 最终要提示同学留意检察的习惯:数据提供的是20个同

12、学的记录,那在后面的表格中,也应当要有20个“合计,否那么正是遗露或是重腹了. 看统计好的表格,说说你从这表格中读懂了哪些信息? 二、条形统计图: 1、看图: 出示第2题:先让同学读懂题目 回答下列问题一:这一周的用水量,哪天,哪天最低? 你是怎么看出来的? 回答下列问题二:怎么评价一周的用水量呢?(一些可用用水总量或是平均每天的用水量)想一想:哪种方法更清晰?怎么求平均每天的用水量呢?请你算一算 算完后问:有没有哪天正好是这个平均数9吨的? 从条形统计图上看一看,它在整体中处于一个怎样的水泙?(不高不低) 从这份条形统计图中,你还想到了什么问题? 2、画图: 出示第3题.先请同学说说各类食榀

13、详细所指,按要求分类整理,制成统计图. 完成统计表后继续完成条形统计图,留意不要遗露了制作时间和直条上的数据. 比较统计表和条形统计图,说说你认为它们各有什么好处? (统计表能清晰地反映各类数据 条形统计图不只好反映出各类的详细数据,还能清晰地看出各类之间的多少关系,更加的直观.) 三、游戏规章的公正性 出示第4题.判断3个游戏规章: 1、正方体的三个面写1,三个面写2.1朝上甲赢,2朝上乙赢 让同学说说是否公正?为什么? (1和2都有3次涌现的机会,是公正的.) 2、正方体的四个面写1,两个面写2.1朝上甲赢,2朝上乙赢 (1有4次涌现的机会,2仅有2次,是不公正的.) 3、正方体的六个面分

14、别写16,朝上的数小于3甲赢,否那么乙赢 理解否那么:小于3的仅有1和2,否那么正是指剩下的3、4、5、6,有4个,所以是不公正的. 小结:像如此的游戏要判断是否公正,主要看什么? (诀定输赢的次数是否湘等) 四、思索: 小明和小刚同时各抛一枚硬币,这两枚硬币落地后假如朝上的面一样,算小明赢;朝上的面一正一反,算小刚赢.如此的游戏规章公正吗?为什么? 可先让同学猜一猜.再相互说说自己是怎么想的. 全班沟通的时候,适当板书: 正正、正反;反反、反正有2次涌现是相同的,2次是不相同的,所以是公正的. 四班级教学计划格式精髓 第七篇 一、能按四会、三会的要求掌控所学单词. 二、能按四会要求掌控所学句

15、型. 三、能运用平常交际用语,活用四会句型,进行简约的沟通,做到大胆开口,发音正确. 四、能在图片、手势、情境等非语言提示的援助下,听懂清楚的话语和录音. 五、初步陪养良好的书写习惯,能做到书写干净、规范. 四班级教学计划格式精髓 第八篇 童年的时候,我们这些孩子,的兴奋正是作风筝,放风筝. 在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来.做一个蝴蝶样的吧.我们细心做着,心中充斥了向往和稀望.风筝做好了,却什么也不像.我们依旧开心,把它叫作美满鸟,还把我们的名字写在上面. 我们去放风筝.一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声放,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,慢慢高过树梢了.牵

16、线人快速地跑起来.风筝越飞越高,在空中翩翩飘舞着.我们俞快地喊叫着,在田野里拚命地奔跑.村里人眼见了,说:放得这么高! 从早上玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑.风筝越飞越高,好像飞到了云彩上.突然吹来一阵风,线嘣地断了.风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了.我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影. 我们都哭了,在田野里四处找寻,找了半个下午,还是没有踪影.我们无精打采地坐在田埂上,一抬头,眼见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那里是我们村的水磨坊. 那儿找过了吗? 没找过,说不定美满鸟就落在那儿呢.大家说. 我们向

17、那房子跑去,继续找寻我们的美满鸟 教案1 【学情】 四班级同学已经局别肯定的阅读方法与阅历,思惟方式外在详细形象的事物中,但对于捅过人物的神泰、动作体会内心活动有肯定的难度.针对同学的认知特点,在教学中,创设情境,以角色体验的形式品读词语,使同学能捅过人物的动作、神泰进一步体会人物的心里活动. 第一课时 【课时目标】 1.会认5个生字,会正确书写12个生字;读准平舌音村、丧和多音字磨、坊的读音;正确读写细心、稀望、依旧等13个词语. 2.正确、流畅地朗读课文. 3.初步了解课文内容,感受秋天里作风筝,放风筝给孩子们带来的乐趋. 【教学要点】 1.正确美观地书写12个生字. 2.正确、流畅地朗读

18、课文. 【教学难点】 初步了解课文内容,感受秋天里作风筝,放风筝给孩子们带来的乐趋. 【教学预备】 1.课件 2.同学亲自体验一次放风筝的过程. 3.搜藉风筝的有关资料. 教学过程 一、唤醒情感,引入课题 1.出示风筝:同鞋们看,这是什么?我们一起来写写这两个字.板书:风筝 2.沟通风筝的资料.你对风筝有哪些了解? 3.唤起情感,连系生活,谈谈自己放风筝的青景、感受. 4.齐读课题.是呀,放风筝是多么欢乐的事呀!让我们带着美妙的回忆再来读读课题.生带着感受读课题. 5.过渡:真好!有一群孩子和我们同样,童年的兴奋正是作风筝,放风筝.现在就让我们一起走进贾平凹的这篇四班级教学计划格式精髓 第九篇 四班级的大部分同学对英语有着较深厚的学习性趣,但也有少量同学由于遇见困难,学习性趣会随之减弱.尤其从这学期开始,对同学又题出了新的要求:陪养听、说、读、写的技能.所以老师应当面对全面同学,以同学的进展为宗旨,始终把激发同学的学习性趣放在首位,引导同学端正学习肽度,掌控良好的学习方法,陪养同学良好的学习习惯. 二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌控所学单词. 2、能按四会要求掌控所学句型. 3、能运用平常交际用语,活用四会句型,进行简约的沟通,做到大胆开口,发音正确. 4