幼儿园语言教育活动设计与指导市公开课获奖课件

1、第五章 幼稚园语言教育活动设计与指导 第1页第1页本章教学目和要求：1. 初步结识语言教育活动指导思想2.初步理解语言教育活动整体目的3.初步领略语言教育活动基本内容本章教学重点： 一 儿童早期是双语教育关键期和最佳期 儿童早期是言语发展关键期 儿童含有早期双语教育生理语言基础 儿童早期双语教育含有心理语言学优势二 幼稚园双语教育应遵循幼儿言语发展规律第2页第2页第一节 语言教育指导思想在学习了皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会性互相作用理论、语言学理论和国外相关早期儿童第二语言教育最新研究结果基础上，结合我们近几年理论和实践研究，我们认为：第3页第3页双语教育指导思想在幼稚园开展双语教育应当把

2、双语作为组织活动工具来使用，应当把双语教育纳入幼稚园整体课程中去，在培养幼儿道德素质、科技素质、健康素质、审美素质、创新素质等综合素质能力同时实现幼儿全面双语素质培养。 第4页第4页幼稚园双语教育指导思想语言工具观英汉经验互动观语言学习听说顺序观第5页第5页第二节 语言教育整体目的 一、幼稚园语言教育总目的 1、愿意与人交谈，发言礼貌；2、注意倾听对方发言，能理解日惯用语；3、能清楚地说出自己想说事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。 第6页第6页二、幼稚园语言教育详细目的（一）语言发展目的 1、含有强烈双语学习兴趣，有利用双语积极进行交际意识和动机。2、能够掌握日常双语基本词汇

3、和交际用语，养成听说双语习惯，取得利用双语进行日常交流和获取信息基本能力（听、说、读能力）。3、初步含有感受双语语言美能力。 第7页第7页（二）认知发展目的1、通过两种语言学习，认知周围世界，开阔幼儿视野，发展各种智能。2、能自觉比较汉、英两种语言异同点，初步形成汉、英两种语言概念。3、培养幼儿对双语敏感性，初步感受两种语言文化特点，逐步形成多元、开放思维态度。第8页第8页（三）社会性发展目的：1、通过双语教育增进幼儿形成活泼、开朗、大方、自信良好个性。2、培养幼儿利用双语进行口头交际能力，增进其社会性发展。3、利用各种感官学习两种语言，开发大脑左、右半球智能潜力。第9页第9页用双语组织日常生

4、活活动活动形式是非正式，无需占用正式活动时间，对幼儿学英语来说是自然、无意识潜移默化习得过程，幼儿在其中是无压力、无承担。在活动过程中，英语口语成为幼儿注意一个中心第10页第10页用双语组织健体活动活动目的在于进一步发展幼儿动作协调性和灵敏性，达到与汉语组织健体活动相同目的，并且能够通过提供各种游戏办法，发展幼儿创造性利用语言能力实现了语言与健体能力双向提升第11页第11页用双语组织创新教育活动在轻松创新英语活动中，幼儿理性思维能力、 动手操作能力和感性语言交往能力得以充足地培养第12页第12页用双语组织儿歌游戏活动英语儿歌是活动基本内容，重点英语学习内容已融入儿歌中活动目的在于培养幼儿对英语发音规则敏感，让幼儿感知英语儿歌节奏美，学习儿歌中与日常生活相关词，学习用学到英语词汇按照儿歌结构续编或纺编活动第13页第13页幼稚园双语教育活动内容用双语组织日常生活活动用双语组织社会教育活动用双语组织创新教育活动用双语组织艺术教育活动用双语组织健康教育活动用双语组织科学教育活动用双语组织语言教育活动第14页第14页幼稚园双语教育活动内容第15页第15页小结幼儿语言发展与其情感、经验、思维和社会交往能力等其它方面发展密切相关，因此，将幼稚园双语教学纳入整合课程结构，通过互相渗入各领域教育，必定产生真正语言发展和教育整体效用，从而实现幼儿全面素质