小学语文人教二年级下册《小马过河》教案

1、小马过河教案教学目标： 一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 三正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点：理解“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试就会明白了。”这句话的意思。教学难点：使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。教具准备： 多媒体课件。 老马、小马、老牛、松鼠、磨坊的图片。教学过程：一、导入新课1、（出示小马图谈话）孩子们请看，老师把谁请到了我们的课堂上？（小马）对了，今天我们继续来学习关于小马的故事

2、是什么？小马过河，生齐读课题：小马过河。看到课文题目，你有什么疑问？2、复习词语（开火车认读词语）。二、初读感知，了解大意。 快速自由读课文思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过河了吗？小马到底是怎样过河的呢？我们一起来细细地品读课文。 三、细读课文，理解课文内容。（一）学习第1、2自然段。课件出示1、2自然段（1）、带问题学习：小马为什么要过河呢？ （2）、抽生读第二自然段，找出答案。（3）、小马的心情怎样？（高兴）书上哪个词写出了小马高兴的心情？（连蹦带跳）（4）、想一想小马为什么这么高兴？（5）、谁来读读小马说的话？从小马的话中你能体会到什么？（6）、既然小马接受了这个任务，他

3、就要好好的完成它。老师贴磨坊图，画一条河。小马是怎样完成任务的呢？我们一起来学习后面的课文。2、学习第3、4自然段。生自读课文思考：（1）小马为什么为难呢？指导读出小马为难的心情。这时小马遇见了谁？（2）.（出示老牛图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。（）男女生分角色感情朗读第一次对话。听了老牛的话，小马正要过河时，谁出现了？（）、（出示松鼠图）松鼠为什么认为小马会淹死 呢？（）指导感情朗读，练习分角色表演朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。听了他们的话小马是怎么做的呢？ 老牛 浅小马 松鼠 深妈

4、妈 试一试3、学习第5自然段。、小马回家问妈妈，妈妈是怎么说的？分角色朗读第5自然段。、妈妈问了小马什么话？（3）、小马此时的表情、思考“低下了头”是什么意思？（4）指导读：“我我没想过。”从小马的回答中，你读懂了什么？（5）、妈妈最后是怎么说的？指导用亲切的语气来读妈妈说的话。（6）、妈妈说的话是什么意思？“光”是什么意思？（7）、齐读妈妈说的话。4、学习第6自然段。（1）小马过河了吗？怎样过的？（2）、实践的结果如何？（3）、看图讨论：为什么同一条河，老牛说河水很浅？松鼠却说河水很深呢？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。因为松鼠（ ），所以它说（ ）。5拓展练习：仿照例子说一说：例：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（1）、这道题既不像-，也不像。（2）、这件事既不像_，也不像_。（3）、小马既不像老牛那样，也不像松鼠那样-。（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）四、总结全文1、讨论：学习完课文了，你懂得了什么？（板书：遇事勤动脑筋 实践出真知）2、说一说，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？五、拓展延伸：1、宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子