一年级数学教案2022

1、Word 一年级数学教案2022 在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面我带来一班级数学教案2022推举7篇，盼望大家喜爱。 一班级数学教案2022篇1 教材分析 本单元是在学习了20以内数的熟悉的基础上，进一步学习100以内数的熟悉，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对进展同学的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个学校阶段具有重要意义。 教学目标 1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，熟

2、悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比较它们的大小。 3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识，培育数感。 教学重、难点 理解数的意义，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 教学目标 1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识。

3、2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解数的组成。 教学重、难点 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位挨次;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 第一课时 教学内容信息窗1、自主练习1 教学过程 一、导入新课 下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(同学介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。(P19) 现在，南极的小仆人欢迎同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到

4、了什么?能告知大家南极的小仆人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥) 二、新授 (一)教学红点标示的内容 1、数一数 (1)认真观看图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只) (2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。 (3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法?为什么? (4)究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

5、 2、摆一摆 (1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗? (2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。 (3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，那么10个十是多少?引导同学说出10个十是100;100里面有10个十。 3、拨一拨 (1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的? (2)从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就

6、是100。 (二)教学绿点标示的内容 1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。 2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导同学用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。 (三)练习 自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最终在计数器上拨出来。 三、小结 今日我们学习了100以内数的熟悉，练习了估算，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的

7、意义及挨次，理解了数的组成。 其次课时 教学内容自主练习26 教学过程 1、自主练习2：我说你数 一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。 2、自主练习3：数一数，填一填 依据图意自己填空，集体订正答案。 3、自主练习4：看图，说一说题目的要求 你能试着连一连吗?先让同学说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导同学说一说为什么小猴不能连73，而连37? 4、自主练习5：估一估，说一说 2022年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进行帆船的竞赛，现在就有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来

8、看一看他们训练的状况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的? 5、自主练习6：小嬉戏 (1)找一名同学一起做示范。 (2)同桌两人进行相互猜数嬉戏，同学体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。 一班级数学教案2022篇2 教学目标： 1、通过估一估、量一量，进一步培育同学的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作力量。 2、通过练习、争论，使同学会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确 的长度概念。 3、为同学营造一个探究学习的环境，使同学在合作、探究中受到熬炼，增加合作意识和探究意识。 4、在各种嬉戏

9、中使同学体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的爱好。 教学重难点： 通过练习、争论，使同学会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确 的长度概念。 教学预备： 尺 教学过程： (一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品 师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们究竟有多长、多宽、多高呢谁情愿来估量一下 师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内争论打算你们组要测量什么，再估量一下有多长，然后说说预备怎么测量，最终把测量的结果记录下来。 (同

10、学分头测量。) 师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说 师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗 师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗 (投影仪展现同学练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m) 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长 师：来，把你们组记录的结果也展现出来好吗 (用投影仪展现与上组不同的记录方法：130cm，1米3) 师：有这么多种记录的方法，谁能简洁评价一下吗 师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以依据自己已经把握的学问进行选择。 师：那我们一起

11、再来测量一次，看这扇门毕竟是多高!谁能出个办法，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应当怎么测量 (师生一起测量。) 师：看来，你们估量得还比较精确 ，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估量一下我有多高呢 师：你真擅长观看，连我刚才测量的动作你都没有放过。 师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断老师的身高，也是一种好方法。 师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能关心我们快速知道一个物体的长度。 (二)活动二：查找并使用自身的测量工具 师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你预备怎么办呢你知不知道

12、在你的身上也藏有很多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得精确 ，但是在许多时候也能帮我们的忙呢! 师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来推断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀!下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗 师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。 (同学自己量或相互合作，并将量的结果填在书上。) 师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估量他们的身高。 (2名同学同时上台。) 师：再估量一下这2位同学的腰围、头围是多

13、少。知道什么是腰围、头围吗 师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估量得应当是比较精确 的。现在我想知道你们的腰围和头围的精确 长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法 (同学测量。) 师：你们测量的结果和你们刚才估量的结果比较一下，你能发觉什么 师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估量一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估量一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试 师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估量吗 师：你们说

14、得真是太好了，学问和力量就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。盼望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。 (三)活动三：练习 师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看 师：那就自己完成吧! (同学自立完成。) (四)活动四：总结 师：这节课，你们有什么收获 一班级数学教案2022篇3 教学目标： 1、 学问目标： 初步把握100以内数的挨次。初步会比较100以内数的大小。 2、 力量目标： 初步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。 3、 情感、态

15、度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法。 教学重点： 1、初步把握100以内数的挨次。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具预备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)老师出示幻灯片(百数图) (2)同学观看

16、争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答) 老师举个例子，引导同学横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。 (3)同学动手自立填写表格。 (4)再观看，这个数位挨次表有什么特点? 2、练习：老师提问，同学快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小

17、。 课件出示计数器，同学分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。 (2)练习。 课件出示练习题，同学进行练习，并说一说比较大小的方法。 (三)巩固练习。 同学自立完成做一做，再集体订正。 一班级数学教案2022篇4 教学目标： 1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备： 一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式： 分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、(创设情景

18、，导入新课) 导入：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们熟悉它们吗? 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示) 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗? 3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴) 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形) 二、(揭示课题) 小伴侣们剪

19、得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比较像? 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习的新学问熟悉图形。 三、(实践操作) 这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1、用钉子板围。 2、用小棒摆。 四、(课间活动) 今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱幸福拍手歌) 五、(走向生活，提高力量) 1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚才我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有) 请你找出来，

20、找到的小伴侣请告知你小伴侣们! 2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。) 师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件) 3、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形) 4、认一认。(多媒体出示交通标志) 小伴侣，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通平安教育：教育同学要认清

21、交通标志，遵守交通规章，平安行驶。) 一班级数学教案2022篇5 教学目标： 1、学问与技能 (1)熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 (2)把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法：经受从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感态度与价值观 (1)与实际生活相联系，让同学体会到数学学问源于生活，服务于生活。 (2) 培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 教学重点： 弄清数的组成。 教学难点： 理解计数单位。 教具预备： 课件 ，小棒。 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1、师

22、：蓝蓝的天，绿色的大草地，小伴侣玩得多兴奋啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?同学观看回答上述问题。 2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只? 我们来估量一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。 3、师，我们的估量对吗?可以数。你会数吗? 今日学习数100以内各数。(揭示课题) 二、操作、沟通，学习数100以内各数 1、实物数数。 (1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 (2)同学自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。) 2、争论。 (1)师：刚才，

23、有的小伴侣是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰?能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 (2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几? 3、引导同学一十一十地数到一百。 (1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗?10010呢? 同学数10捆小棒：一十、二十、三十?九十、一百。 (2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查) (3)抢答：一十一十地数

24、，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。 八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。 (4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?假如一根一根的连续往下数，你能数到四十二吗?试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 同学边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少?为什么是40? 同学将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。) 3、不摆小棒，一一地数 从七十八数到八十八，再数到

25、一百。(同桌轮番数，再指名数。) 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几? 四、学习100以内数的组成 1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。 2、第33页“做一做”的其次题。 3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4、嬉戏：摘果子。(水果卡片) 四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一 九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。 假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你

26、得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么? 六、练习活动 先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估量差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快? 一班级数学教案2022篇6 教学内容： 教科书第73页例4及“做一做”。 教学目标： 1、使同学进一步把握相差的概念，理解和把握求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题思路和计算方法。 2、培育同学遇到问题能够从数量上进行观看和思索的爱好和习惯，促进同学形成初步的计算意思。 3、使同学在用所学学问解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验胜利的喜悦。 教学重难点： 明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少

27、几”。 教学预备： 例题挂图，小棒。 设计思路： 本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注意对同学思维方法的训练，增加同学应用数学的意思。 教学过程： 一、复习 第一行： 其次行： 比多()个。 可以分成两部分，一部分是跟()的，另一部分是比()的。 二、探究新知 1、教学例4。 (1)出示例4挂图，让同学相互说一说图的意思。 (2)师生共同分析数量关系。 (3)让同学自己摆小棒，争论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。 (4)列式：128=4(朵) 口答：小磊比小雪少4朵红花。 (5)再让一位同学看图说一说图意，小组内的同学说一说。 2、教科书第

28、73页的“做一做”。 (1)这道题告知我们什么条件，要我们求什么问题? (求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。) (2)同学自立完成，集体订正。 3、小结。 谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点? (例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题; 这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。) 三、巩固练习 1、完成练习十三的第2题。 2、完成练习十三的第3题。 四、课堂小结 让同学说一说本节课的收获。 一班级数学教案2022篇7 一、预期效果 1、应把握的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的

29、方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让同学熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精确 地比出物体的轻重，从而熟悉到借助工具确定轻重的必要性和精确性。 2、进展的力量 鼓舞同学乐观想方法解决问题，初步培育同学解决问题策略的多样性;培育同学的观看力量、实践操作力量;初步培育同学的推理力量、渗透等量代换的思想。 3、应培育的情感 培育同学仔细认真观看的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。 二、设计要旨 1、课标解读 初步让同学感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使同学在实践中熟悉学问，

30、在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育同学的创新精神。 2、内容分析 教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。 3、学情熟悉 同学对比较轻重、高矮、长短虽然积累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性熟悉不足，本单元就要通过观看、比较、思索，使同学获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的熟悉。 直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等同学并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4、阅历介绍 “轻重”这部分内容是在同学学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展

31、的又一次体验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使同学一眼看出谁轻谁重，熟悉到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，熟悉到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使同学明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最终通过一组练习来使同学获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前预备 多媒体课件、实物、投影仪等

32、 2、教学流程 序号 老师活动 同学活动 教学辅导 (一)、创设情境，初步感知轻重 创设情境，初步感知轻重 1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小伴侣真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来熟悉轻和重。 (板书课题轻重) 2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 同学观看并回答问题，发觉相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：

33、大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。 (二)、实践操作，进展认知 实践操作，进展认知 1、掂一掂 (1)让同学观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请同学上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1)老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。 (6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确 地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 (7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2、称一称 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让