九月上旬教师资格考试考试《中学教育学》第六次全攻略（含答案及解析）

1、九月上旬教师资格考试考试中学教育学第六次全攻略（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。 （）A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】：A【解析】：个体身心发展的不均衡性要求教育活动要抓住各方面发展的“关键期”，及时施教。2、在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于（）A、配置性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】：D3、“师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表

2、明教师的劳动具有（）A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性【参考答案】：B4、我国的也是世界上最早的一部教育专著是（）。A、中庸B、大学C、论语D、学记【参考答案】：D【解析】：学记是最早的教育专著，写作年代约在战国末期。5、教学方法是完成教学任务所采用的工作手段或方式。下列不属于教学方法的是（）A、实验法B、灌输法C、谈话法D、练习法【参考答案】：B6、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）A、教育的神话起源说B、教育的生物起源说C、教育的心理起源说D、教育的劳动起源说【参考答案】：B【解析】：教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，

3、也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的。它以达尔文生物进化论为指导。7、先予一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（）A、态度B、定势C、迁移D、需要【参考答案】：B8、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。A、自然B、社会C、实践D、现实【参考答案】：B【解析】：学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。9、主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、夸美纽斯【参考答案】：B【解析】：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”

4、、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。10、知识学习的最后一个阶段是（）A、领会B、选择C、保持D、应用【参考答案】：D11、教师的根本职责是（）A、热爱学生B、严谨治学C、为人师表D、教书育人【参考答案】：D12、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）。A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度【参考答案】：A【解析】：科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。13、班级组织的发育经历的第二阶段是（）A、团体要求与个人属性的矛盾B、个人属性之间的矛盾C、团体要求架构内的矛盾D、团体要求与团体文化的矛盾【参考答案】：

5、A【解析】：班级组织的形成一般经历了三个发展阶段：(1)第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段；(2)第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；(3)第三阶段：团体要求架构内的矛盾。14、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践。培养学生的社会主义品德的教育是（）。A、智育B、美育C、德育D、体育【参考答案】：C【解析】：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，初步了解马克思主义的基本观点和中国特殊社会主义理论是德育的要求。15、人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有 （）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性【参考答案】：B16、孔子说：“

6、学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调 （）A、启发式教学B、学习与思考相结合C、因材施教D、学习与行动相结合【参考答案】：B【解析】：孔子很强调学习与思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”17、学生文化的特征具有（）。A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性【参考答案】：A【解析】：学生文化的特征主要有四个方面，分别为过渡性、非正式性、多样性、互补性。18、我国义务教育经费来源的主渠道是（）A、国家财政拨款B、城乡教育费附加C、社会集资款D、教育专项资金【参考答案】：A19、教育是一种社会历史现象，产生于

7、生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。A、实用主义教育学B、制度教育学C、实验教育学D、马克思主义教育学【参考答案】：D【解析】：马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。20、下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（）A、美德是否可教B、教学的教育性C、教育即生长，学校即社会D、“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育【参考答案】：D【

8、解析】：夸美纽斯在大教学论中提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。21、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、皮亚杰【参考答案】：C【解析】：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。22、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A、学校的产生B、剩余产品的出现C、有了国家D、创造了文字【参考答案】：A【解析】：随着文字的产生和社会生产的发展，教育逐渐从生产劳动中分离出来，成为独立的机构，而实现这一过程的标志就是学

9、校的产生，学校成为一个独立的机构，担负着培养下一代的任务，教师成为脱离劳动的脑力劳动者。23、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）。A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说【参考答案】：B【解析】：教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是教育生物起源说。24、不是以教学过程的某人构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略属于（）。A、内容型B、形式型C、方法型D、综合型【参考答案】：D25、人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、互补

10、性D、个别差异性【参考答案】：B26、（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A、教师B、班主任C、班长D、学生会【参考答案】：B【解析】：班主任在班级的发展中起主导作用。27、学校文化的核心是学校各群体所具有的（ ）和行为方式。A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考【参考答案】：B【解析】：学校文化核心是思想观念和行为方式。28、教师角色中表现最为突出的是（）A、教员角色B、领导者角色C、人类灵魂工程师角色D、心理医生角色【参考答案】：A【解析】：教员特色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。29、智力是指人们的认识能力，其核心是 （）A、注意力B、观察

11、力C、想象力D、思维力【参考答案】：D【解析】：智力一般指人们认识客观事物的基本能力。思维力是其核心。30、推动个体发展的决定性因素是（）A、遗传B、成熟C、环境D、人的主观能动性【参考答案】：D【解析】：人的主观能动性是推动个体发展的决定性因素。31、“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）教育所推崇的理想。A、前制度化B、非制度化C、制度化D、义务教育【参考答案】：B【解析】：非制度化教育主张每个人应该能够在一个比较灵活的范围内、比较自由的选择道路。32、学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点?（）A、教育性B、指导性C、间接性D、交往性【参考答案】：C【解析】：教学

12、过程的间接性表现在学生通过学习书本知识去认识客观世界上。33、著名的实用主义教育家及代表作是（）A、布鲁纳教育过程B、杜威民主主义与教育C、赞科夫教学与发展D、凯洛夫教育学【参考答案】：B【解析】：作为现代教育的代言人，杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作民主主义与教育在体系上与普通教育学也大不相同。杜威的主张是实用主义的思想。对20世纪的教育和教育学有深远的影响。因此，正确答案选B。34、师生关系从本质上说是一种（）A、人与人的关系B、教育者与受教育者的关系C、主体与客体的关系D、人与物的关系【参考答案】：A【解析】：师生关系从本质上说是一种人与人的关系。35、从课程的发展来

13、看，制约学校课程制定的主要因素是（）A、社会、儿童、学校B、社会、儿童、知识C、儿童、知识、学校D、社会、学校、知识【参考答案】：C【解析】：儿童、知识、学校是制约学校课程制定的主要因素。36、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （）A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境【参考答案】：B【解析】：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。37、将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是（）A、杜威B、华莱士C、加涅D、吉尔福特【参考答案】：C【解析】：美国教育心理学家加涅把问题解决分为提出问题、明确问

14、题、形成假设、检验假设四个阶段。38、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（ ）。A、培养文化本体B、构成文化本体C、支持主流问题D、繁荣多元文化【参考答案】：B【解析】：教育是一种特殊的文化现象。教育除了传递和深化文化，本身也构成文化本体。39、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、学习和思考相结合【参考答案】：D【解析】：朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为“愤者心求通而未得之意，诽者口预言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”它要求在教学过程中掌握学生的心理

15、状态，使教学的内容和方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。40、班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、教好与管好学生C、估好个别教育工作D、组织和培养班集体【参考答案】：D二、多项选择题1、义务性规则的表述词是（）A、有权B、不得C、应当D、可以E、必须【参考答案】：B,C,E2、课程的具体表现包括（）。教科书课程标准各门学科课外活动教学计划【参考答案】：A,B,E课程具体表现：教学计划，教学大纲，教科书。教学大纲又称是学科课程标准。故此题选择ABE3、课堂教学基本阶段的程序安排方式有（）A、渐进式B、开门见山式C、交替式D、情感式E、逻辑式【参考

16、答案】：A,C,E4、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（）。A、教育学B、心理学C、学科教学法D、教育心理学E、义务教育法【参考答案】：A,B,C教育理论的基本课程包括教育学，心理学和学科教学法。5、以下观点属于素质教育的特点的是（）。A、促进学生的个性发展B、教学过程中，强调“发现”知识的过程C、重视创新能力的培养D、把学生的全面发展与个性发展结合起来E、把教学过程理解为知识积累的过程【参考答案】：A,B,C,D把教学过程理解为知识积累的过程是传统教育的特点。6、实现教师专业化的条件有（）。A、具有公认的权威和影响力B、有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理C、

17、有硕本学历D、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德E、具备专门的知识技能【参考答案】：A,B,D,E教师专业化应该具备专门的知识技能，以奉献和服务精神为核心理念，具有公认的权威和影响力，有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理。7、素质教育的特点包括（）A、理论性B、整体性C、基础性D、内化性E、综合性【参考答案】：B,C,D,E8、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】：A,B,C,D略。9、学校精神文化分解为四种基本成分（）。A、认知成分B、情感成分C、价值成分D、理想成分E、理性成分

18、【参考答案】：A,B,C,D有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。10、教师的职业角色主要是（）A、传道受业解惑者B、研究者C、示范者D、朋友E、管理者【参考答案】：A,B,C,D,E三、填空题1、_决定了初中教育在个体发展中的重要性和艰巨性。【参考答案】：少年期的年龄特征2、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、_、结论的五步，简称五步教学法。【参考答案】：验证3、“学不躐等”、“不陵节而施”，要求教师在教学当中要贯彻_的教学原则。【参考答案】：循序渐进4、义务教育是国家用_规定的对一定年龄儿童实施的某种程序的免费的学校教育。【参

19、考答案】：法律形式5、_反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，埋论与买践的关系。【参考答案】：间接经验与直接经验相结合6、根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为_和_.【参考答案】：单一课、综合课7、19世纪以前。欧美国家的学校教育多为教会或行会主持，l9世纪以后，资产阶级政府加强了国家对教育的重视和干预，建立了_教育系统。【参考答案】：公立8、教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；促进教师的专业成长；关注学生的_发展。【参考答案】：个性9、所谓智力，一般指人们的认识能力，

20、即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的_。【参考答案】：心理特征10、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和_。【参考答案】：教育专业素养11、测验的区分度是指测验对考生的_能够区分的程度。【参考答案】：不同水平12、教育受社会政治经济制度的影响，反过来它对政治经济也有反作用，体现了教育具有_功能。【参考答案】：政治13、中学常用的教学方式有：讲授法、_、讨论法、演示法、练习法和实验法。【参考答案】：谈话法14、_是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。【参考答案】：校风1

21、5、备课的内容包括钻研教材、_和制定教学进度计划。【参考答案】：了解学生16、美国心理学家格塞尔提出了_，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。【参考答案】：成熟势力说17、在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即学校_和骑士教育。【参考答案】：教会18、学生的_主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能刀。【参考答案】：创造才能19、对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是_主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。【参考答案】：能动的20、_一书最早从理论上对班级授课制作了阐述。【参考答案】：大教学论21、以叙事、讲故事进行教学的方法是_。【参考答案】

22、：讲授法22、1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。【参考答案】：桑代克23、实用主义教育学的创始人是_。【参考答案】：杜威24、上课是教学工作的_环节。【参考答案】：中心25、文化传承的主要手段是_。【参考答案】：教育26、制定我国教育目的的理论基础是_。【参考答案】：马克思主义关于人的全面发展的学说27、学生学习间接经验要以_为基础。【参考答案】：直接经验28、新一轮课程改革中，课程开发的着眼点和目标是_。【参考答案】：以学生发展为本29、教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是_。【参考答案】：练习法30、_型课程常以选修课的形式出现

23、，注重开阔学生的视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。【参考答案】：拓展四、判断题1、学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。（）【参考答案】：错误2、父母态人格结构具有统治人、训斥人以及权威式色彩。（）【参考答案】：正确对3、维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（）【参考答案】：错误4、对残疾儿童的教育要依据不平衡性的特征进行。（）【参考答案】：错误机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。5、内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的

24、顺序也是有身心成熟机制决定的。（）【参考答案】：正确6、德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。（）【参考答案】：错误德育过程是一个长期的、反复的过程，因此德育工作必须耐心细致，绝不可时松时紧，时宽时严，一定要从一而终。7、教育目的与培养目标具有本质性的区别。（）【参考答案】：错误教育目的与培养目标没有本质性的区别，只是概括的程度不同。8、教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。（）【参考答案】：正确9、强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。（）【参考答案】：错误10、从一定意义上来讲，教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。（）【参考答案

25、】：正确11、教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。（）【参考答案】：正确12、古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。（）【参考答案】：错误题干所指是斯巴达的教育。13、教育是人类社会特有的现象。（）【参考答案】：正确14、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）【参考答案】：错误分组教学虽然是为了克服班级授课制的弊端而提出的，但它又存在着难以科学地鉴别学生的能力和水平、容易给学生的心理造成不良影响等缺点。15、教学目标是对教师的教学行为的描述。（）【参考答案】：错误五、概念题1、简述教育学产生与发展的三

26、个历史阶段。【参考答案】：教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：(1)教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。(2)教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的大教学论是教育学独立的标志。(3)教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。2、简述教育要素之间的关系。【参考答案】：教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影响。它们之间的关系是：(1)教师是教育影响和学生间的中介。(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。(3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。3、简述师生之间的关系表

27、现。【参考答案】：(1)工作关系：是为完成一定的教育任务而产生的关系。(2)人际关系：情感是人际关系的主要调节器，良好的师生关系表现为情感上的融洽。(3)组织关系。(4)心理关系：认知关系。教师的期待效应：又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”，即教师对学生的积极期望有助于学生的成长和学习的提高，当然对学生的消极期望也会抑制学生的健康成长和积极学习。情感关系。教师对学生的情感具有调节学生行为的功能。教师对学生的情感特征：社会性、普遍性、稳定性。学生对教师的感情发展阶段；接近、亲近、共鸣。(5)非正式关系：发生在正式组织以外的自然形成的关系，它出于感情、友谊、共同需要的结合。4、简述教师职业

28、的专业能力。【参考答案】：一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养包括以下几方面：(1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几方面：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教师的教育专业素养。包括以下几方面：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。5、操作技能的培训要求是什么？【参考答案】：(1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉6、影响问题解决的

29、因素有哪些。【参考答案】：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。（3）定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。（4）原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。（5）情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问

30、题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。7、德育过程的基本规律有哪些?【参考答案】：(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。8、教育的社会功能主要表现在哪些方面?【参考答案】：(1)教育的政治功能：教育通过培养

31、各种政治人才和具有一定政治素质的社会公民来维系社会政治稳定；通过教育的普及化，传播先进思想、弘扬优良道德，促进社会政治变革。(2)教育的经济功能：教育促进经济增长；教育促进科技发展。9、某学生的某次作业字体美观，但错误很多。请你给这位学生的作业写一则40字以内的评语。【参考答案】：【答案要点】(1)肯定优点。(2)指出缺陷。(3)提出希望或表示信任。(4)有文采且不超过40字。10、简述班集体的基本特征和教育作用。【参考答案】：班集体必须具备以下四个基本特征：(1)明确的共同目标；(2)一定的组织结构；(3)一定的共同生活的准则；(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。班集体的教育作用：(1)

32、有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；(3)有利于培养学生的自我教育能力。六、定义题1、教师的人格特征【参考答案】：教师的人格特征：是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。2、教育结构【参考答案】：教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。3、隐性课程【参考答案】：又称“非正式课程”、“潜在课程”，是指学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响。4、教学模式【参考答案】：教学模式：是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系

33、统化的教学活动的基本范型。5、教育评价【参考答案】：教育评价：教育评价是教育科学研究的重要领域之一也是现代教育管理的一个重要课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据一定的价值标准对教育现象的评价。七、论述题1、教育学家陶行知曾经说过，一堂好课要做到教学合一。有三个理由：第一，先生不在教，而在教学生学。第二，教的法子必须根于学的法子。第三，做先生的，不但要一面教学，并且还要拿出自己的“教法”与“学生”的学法比较。根据陶行知的教学理论。分析如何做到“教学合一”。【参考答案】：(1)把教和学联系起来，教学生学，使学生会学；(2)学生是主体，教师是主导，教师应根据“学”而教；(3)研究学问，

34、丰富头脑，为“教”而学。2、分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。【参考答案】：（1）夸美纽斯的大教学论是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。（2）赫尔巴特的普通教育学是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法；他强调了教学的教育作用。赫尔巴特的普通教育学曾一度风行世界，对许多国家的教育起了很大的影响。（3）杜威的民主