2022年《品德与生活课程标准》学习心得

1、第4页共4页2022年品德与生活课程标准学习心得梧桐河农场学校范红丽在假期里我学习了品德与生活课程标准，通过学习新课标，感觉收获很多，一方面加深了我对新课程改革的理解与体会，另一方面也充分认识到新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈心得体会。一、全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。目标的四个方向是一个有机结合的统一体，在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向，确保课程目标的全面实现。二、正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是儿童

2、学习的支持者、合作者、指导者。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，而是努力为儿童创造适宜的活动环境与条件的支持者、与儿童共同进行活动的合作者、在于儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展。三、以活动为教育学的基本形式通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点。在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教师应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。通过本次课程标准学习使我深刻地知道

3、在教学过程中要避免照本宣科或生搬硬套，应结合实际创造性地选择适合的内容，生成适宜的活动，从而提高教学的实效性。2022年品德与生活课程标准学习心得（二）由于儿童是在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。因此，品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。品德与生活课程三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；它的四个方面是：健康、安全地生活、愉快、积极地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有创意地生活。正是这三条轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基

4、本层面。首先，健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。其次，愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的_生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。再次，负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对_和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱_的公民奠定基础。最后

5、，动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。因为品德与生活课程面对的学生是_年级的学生，他们是从幼儿园升上小学的孩子，是幼小衔接阶段的孩子，本课程除了要让孩子们渐渐从幼儿园“无作业无压力”“玩”为主的生活方式转变为按规矩学知识“学”为主的校园生活，通过这门课程的学习及行为养成让他们渐渐适应小学生活之外，还要为接下来的三至六年级的小学生活打个好基础，本课程也同时是为小学中、高年级的品德与社会课程、科学、综合实践等课程打基础的课程。因此，

6、身为一名此课程的任课教师，对于这三条轴线及四个方面的认识一定要到位，除了要把握好课程总目标、年级及学期教学目标、单元及课题小目标之外，更重要的是依学定教，依据学生的实际情况、教材的内容、地域特点及教师自身特长定好课时目标。因为，只有教师在备课、上课、反思的时候时时把握好这门学科的“方向盘”落实到位不偏差，才能在孩子的心灵及脑海中留下好的印迹；只有教师对于这门学科在学生成长中的重要性认识到位无偏差也才有助于其对自然科学及多学科兴趣爱好的养成及良好思想品质、良好的行为习惯养成；只有教师真正重视此学科，把学生的品德教育放在日常教育教学工作的首位，及早发现学生不良行为及不良思想苗头，早发现早教育，也才能培养出真正优秀的，真实的人，培养出祖国