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文档简介

1、全科阅读提升学生认知能力在备考复习的时候，我们总是发现学生阅读能力差，读不懂试题。如何改变这种局面，唯有全学段全学科进行学科阅读，才能解决这个 问题。“一个人的阅读史就是他的精神成长史；自由呼吸着书香的孩 子是世界上最幸福的孩子；金子一样的中学时光应该阅读金子一样的 图书。全科阅读的重要性各学科教师遵循人的全面开展规律，站在学生生命成长和学科核 心素养养成的角度，从各学科的基础知识、必备能力、学科素养和核 心价值出发，确定本学科课内和课外阅读拓展的资源，并采用各具特 色的形式，为学生提供丰富、系统、有效的阅读指导，让学生在各学 科阅读中进行拓展学习、深度学习，促进其对学科本质的理解，培养 其阅

2、读学习、终身开展的能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补 课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。全科阅读的学校行为一是学校本着提升学生学科核心素养的原那么，把各学科相关阅读 内容纳入教学任务，融入学科课程，丰富学科教学内涵，梳理各学科 阅读书目，编辑学科阅读书目推荐语、阅读指南、思考练习或实践活 动设计。二是主要开发人文阅读课程和科学阅读校本课程。人文阅读课程 选择适合初中生的人文类阅读材料，包括哲学、法学、政治经济学、 历史学、美学等学科的入门书籍，引导学科掌握这些学科的基本知识 和阅读方法；科学阅读课程以初中数学、物理、化学、生物、信息技 术等学科的学科知识

3、为基础，选择与之相适应的课外阅读材料，引导 对科学感兴趣的学生，从学科学习走向科学研究。三是用阅读活动激发学生的阅读兴趣，促进学生全学科全面阅读。 如开展学科读后感评比、阅读手抄报、阅读征文、读书交流会、阅读 配音大赛、工程研究报告会、学科小论文评比等活动等，让学生在活 动中感受阅读的快乐和幸福。四是全科阅读的开展必须要有软硬件方面条件保障，特别是改造 图书馆等阅读场域，如学科阅读的开展时间、场地，学科阅读文化建 设园地等，学校根据学科阅读的需求开设学科阅读课程，开展学科读 书交流活动，开辟“学科老师荐书”文化墙体，极大地促进了书香校 园文化建设。全科阅读的教师行为全学科阅读就是指每门学科都要开展阅读指导教学，通过阅读来 学习学科基本知识和基本技能，并在学科学习过程中培养学生的学科 阅读能力和素养。从普通高中课程标准（2017年版）中可以明显看 出，几乎所有学科都对阅读提出了要求和建议，数学、物理、化学、 生物、地理学科的课程标准都有具体要求。这是教师的教学任务。学 科教学的首要任务是指导学生阅读教材。让阅读教材和资料成为指导 学生学习的第一任务，并通过讲故事、讲理解、画概念图、解决问题 等多种方式检查阅读情况。改变讲讲讲的教学模式，开发阅读为基础的新的教学模式。表达学科教学阅读三原那么：一学生读得懂的让学生自己读。二学生小组合作可以读

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