小学数学学科教学常规

1、- -学校数学学科教学常规要求试行备课常规备课是一切教学常规活动的起始阶段,更是老师自我提高的有效方式； 为了进一步规学校数学老师的教学行为,做到备课为教学效劳, 为提高老师的教学水 平效劳,为新课程的顺当实施效劳, 促使学校从“ 粗放型治理走向“ 精细化治理,基于以上摸索,特制定本细那么；一、学期教学方案 学期初,要仔细领悟 .数学课程标准 .理念,通览全册教材及有关教学资源,并依据学校工作方案, 结合本班同学实际, 制定切实可行的方案； 教学方案主要容包括：1同学情形分析；主要分析本班各层次同学的学问与技能、解决问题才能、学习习惯、情感、态度与价值观等方面；2教材容分析；把握本册教材与前、

2、后教材的联系,理清本册学问脉络；在明确各单元容在全册教材中的位置和作用的根底上,确定教学目标、重难点；3教学详细措施；老师要依据学科教学、同学的学习现状、存在的实际问 题,写清详细、明确、易行的措施,表达肯定的针对性、实效性和可操作性；4教学进度表；以表格的形式出现,老师要写出单元和课时的教学时数及 各局部教学容的课时安排和时间支配；- . word.zl- -二、设计教学方案 备课要备教材、备同学、备教法和学法；要做到提前一周备课；表达个人教 学特色；采纳电子备课教案的要在每一个环节写出备课看法及建议且有二次备课 的痕迹；反思杜绝泛泛的描述,要针对教学中生成的问题写,做到详细有实效；依据新课

3、程理念,在备课过程中要留意以下几方面：1关于教材容的处理 留意梳理教材的体系, 通读教材, 正确懂得教材的编写意图, 仔细钻研挖掘 教材,懂得数学学问的本质, 明确学问的生长点、 重点、难点、关键点和延长点；并留意挖掘隐的数学思想方法,适时制造性地使用教材；可以对教材进展取舍、调整次序或重组； 在现实生活中存在着丰富的教学资源,老师可以适中选 择学习材料；2关于教学目标设置 关注“ 四基根本学问、根本技能、根本思想、根本活动经受,扎实有 效地开展课堂教学；留意联系同学生活实际, 引导运用数学的思维方式进展摸索,关注问题解决才能的培育, 明白数学的价值, 提高学习数学的爱好, 养成良好的 学习习

4、惯；仔细学习新课程标准,依据教材和同学实际,参考教参,自己设置明确、具 体、可操作性强的教学目标,并将教学目标定位为学问与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三方面； 这三维目标是一个整体, 备课时就要考虑三维目标的整 合,实践时方能做到三位一体；3关于教学方式与学习方式的挑选- . word.zl- -依据教材与同学的实际, 敏捷、合理挑选教学方式与学习方式,要特殊留意 如何学习,以学定教,积极提倡自主、合作、探究等学习方式,把自己从传统的 一包究竟的角色中解脱出来,定位为一个组织者、引导者、合作者；4.关于教具、学具的预备 仔细预备教具,引导同学预备恰当有用的学具； 一年级同学必需人人有小

5、棒；各年级必备教具齐全；5关于教学过程的设计 教学过程的设计要完全转变传统僵化的单一的构造形式；好的教学过程设计 应是一种框架,一种指向,一种剧烈的优化意识,应当是大气、粗放、机动、可 变的,以便纵情地扬教学个性, 并为表现教学机灵留足空间,能够有效处理预设 与生成的关系；撰写时,关于流程设计方面详略要得当,对重、难点的处理环节 要详写；导入环节；导入环节主要是通过老师奇妙的“ 导,让同学全身心的“ 入,要通过适当容或简短语言,激发同学的学习爱好和求知欲望；问题设计；问题的设计要详细、明确、相宜,要有启示性、层次性、条理 性和探究性,有肯定的摸索价值和思维广度即发散性、开放性；猎取过程； 教学

6、设计要把落脚点放在引导同学参加学习过程上,应着重突 出师生活动的容、形式、时间、空间的支配以及对重难点的处理,要重点表达教 法和学法；练习设计；环绕教学的关键点细心设计,要好玩味性、针对性、层次性、开放性和应用性,做到有利于把握学问、形成才能,表达数学学习的价值；布置作业； 精选习题,难度适当,份量适中,关注减轻同学过重课业负担；- . word.zl- -6.备板书设计 7关于教后反思的撰写 用新课程理念、新教学方式来备课、教学,教学思想、教学方式、学习方式 等全面的更新,必定会让我们产生很多困惑、迷惘与问题,可能有胜利的体验,或许会有更多的失败的教训, 应当准时将这些体会与熟悉以及对教学成

7、效的自我 评判和缘由分析记录下来, 形成教后反思,这是最有价值的第一手教学争论资料；上课常规为进一步有效落实备课常规,提高课堂教学质量结合我旗学校数学教学实 际,特制定学校数学学科的上课常规；课堂是同学学习数学的主要场所, 老师必需充分做好课前预备, 按课表上课、准时进入课堂,不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事；在上课过程中,就努力做到以下要求：1.精神饱满地投入到教学活动中去,教态亲切、自然,语言清晰、生动、准 确；板书工整、布局合理、书写工整、作图精确、重点突出；2.教学要突出同学的主体位置,保证同学有充分的动手、动口、动脑的时机 和时间；面对全体同学, 学习活动的组织

8、兼顾不同层次的同学；关注同学间的互 帮互学,建立良好的学习共同体；3.有效组织好同学的学习活动；- . word.zl- -强化三分钟口算训练；三分钟口算训练属于课堂40 分钟以,三分钟是虚指,可依据教学容适当增减口算量；口算的要求：把题读清晰；适度支配“ 说算 理；得数算精确；新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用；新课引入的要求： 针对教学容或同学的年龄特点及认知水平设计；直接提出 有价值的数学问题, 留意引发同学的数学摸索； 引入后直接出示课题； 引入时间 掌握在 5 分钟之；要突出重点, 突破难点； 动手实践、 小组争论等环节的支配要有明确的数 学教学目的,留意实效；提问要简洁明白,

9、有摸索价值,勉励同学质疑问难,发 表自己的见解；课堂教学时间分协作理, 构造科学； 要留有同学独立摸索和根本练习的时 间；仔细组织好课堂的练习与反应,准时调剂,练习要有梯度、层次,适应绝 大局部同学,对学困生有针对性的措施和方法；4.留意同学数学习惯的培育；从“ 听、说、想、练等方面入手,培育学会倾听,会用数学语言完整表达数学思维,习惯；善于从多角度独立摸索, 规书写等良好5.处理好教学中预设与生成的关系；充分发挥师生双边在教学中的主动性和 制造性,依据学情准时调整教学方法、教学节奏和教学设计；提倡教后反思,及时总结提高；6. 不同课型的课堂教学要求- . word.zl- -运算教学： 必需

10、留意算理的懂得和算法的把握；强调算法多样化的同时注重算法的优化及算法的娴熟化；运算方法的归纳要适时, 要水到渠成, 不能过早 也不能不总结；重视估算；留意验算习惯的培育；应用题教学：要从纷繁的信息中提取有效信息, 为同学出现完整的应用题；强化数量关系教学； 留意分析应用题的方法, 使同学分析应用题有方向, 有抓手；培育同学表达分析过程的才能； 重视特殊应用题的解题方法； 重视线段图在应用 题教学中的作用,高年级同学要会画线段图；图形与几何教学：加强直观操作、演示和试验,促进同学形成清晰表象；勉励同学动手实践, 丰富活动经受； 高年级培育同学绘制简图； 要强化同学的应 用意识,留意培育同学的空间

11、观念；位置与方向的容适当降低教学要求；实践与综合应用教学： 第一学段以实践活动为主题, 其次学段以综合应用 为主题；老师要帮忙同学复习已有的学问和回忆已有的经受；强化自主探究和合作沟通；留意培育同学自己收集整理信息的才能；师要提前支配布置；社会调查、 教具学具的预备教复习课教学： 复习课教学中要留意表达学问容的整体性,应当把零散的知识容加以整理, 特殊是单元和期末复习要形成体系；复习课教学中留意复习方法要新奇,不要一题一题不停的排列讲；复习课不能搞题海战术, 也不能上成老师的一言堂,应做到有讲有练,至少讲练为3：1；要合理支配复习课的时间；如毕业复习中分类复习、综合复习、查漏补缺等所占时间,老

12、师要有方案；7.数学老师语言要科学、规、严谨、规律性强,要培育同学使用数学语言的 才能；- . word.zl- -8.依据教学容、同学的详细情形和学校教学设备的实际,正确运用现代教学 手段但要留意和传统教学手段相结合；网上下载的课件要切合自身教学；9.练习本使用做到四规；规用本、规用笔、规用尺、规格式；作业布置和批改常规作业与批改是课堂教学的连续,是同学稳固所学学问、反应教与学的成效、改良教与学的重要手段,更是激发同学学习爱好和培育同学良好习惯的重要平 台；为促进老师加强对作业布置、批改、辅导的争论,特制定本常规；一、作业布置 1作业布置要坚持课与课外相结合,量与质相结合,留意多样性和层次性

13、,以满意不同层次同学的需要, 提倡分层布置作业； 从作业本、 课本练习精选或自 行设计作业习题,要表达“ 适量,敏捷,针对性强的原那么,除书面作业外,仍可以设计一些让同学动口、动手、动脑的实践性作业；2留意减负提质, 严格掌握作业时间； 12 年级数学作业一般要求课完成,34 年级课外作业时间以30 分钟为宜, 56 年级课外作业以40分钟为宜,午间不布置书面作业；3作业要统一格式,统一用笔,字迹工整,行款整齐,无乱涂乱画,训练 同学爱护作业本,根本无卷角；一、二年级统一用铅笔,三年级统一用钢笔或圆 珠笔,四至六年级统一用钢笔；二、作业批改要求：- . word.zl- -1批改作业用红色的笔

14、,在右下角打“ 或“ ,必要时加简洁的批 语赐予勉励和指导, 老师的批阅字迹要规、 工整、清晰、大小要适中, 表达示性；2作业质量宜采纳等级评判,勉励为主,依据同学情形适当有针对性地写 上勉励性评语；3对同学作业中显现的错误应分析缘由,准时要求同学订正,对学困生要 赐予耐心的辅导；留意培育同学独立按时完成作业和仔细书写的良好习惯；4.作业必需由老师亲自批改,严禁同学或他人代批,留意复批,批改及发放 要准时；5.提倡老师收集整理同学作业中的错题,建立同学错题册,同学作业中典型 性、普遍性问题要留意分析,做好记录,指导同学学会自我反思与提高；三、作业辅导与讲评 1辅导要耐心,讲评要准时；针对同学水

15、平,因材施教,辅导、讲评形式 多样,特殊留意对后 20%同学的个别辅导；2辅导要贯彻在整个教学过程中,包括课前、课中、课后；指导同学按时、仔细、独立完成作业,培育同学良好习惯；“ 质量测评常规质量测评是教学评判的手段之一,新课标理念之下, 数学质量检测评判的本质要义就是要促进同学连续、全面、和谐的开展；通过测评,能全面明白同学的数学学习情形, 勉励同学的学习和改良老师的教学；背景下学校数学评判的深化争论；因此,要非常重视对新课程- . word.zl- -1质量测评的试题编制应以课程标准为依据,留意对数学根本学问、根本 技能、根本思想方法、 根本生活经受的考察； 关注对同学学习六大核心问题的考 察,留意同学独立摸索、创新思维和实践才能的培育；命题要科学,难易适度,题量适当,留意层次性、开放性；要紧扣详细、可测的教学目标进展命题,防止随便性；2数学测评的容应全面；包括学问与才能、过程与方法,情感态度与价值观等；评判既要关注同学学习的结果,更要关注同学的学习过程； 要从同学的实际和教学的实际动身,留意难度适中、容科学,帮忙同学