小学科学实验教学中多媒体技术的应用策略研究doc

1、学校科学试验教学中多媒体技术的应用策略讨论 开题论证报告金湖县育才学校课题组一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 学校科学是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以试验为基 础的综合学科；试验教学在学校科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它经常以特殊 的魅力,吸引着同学步入神奇的科学殿堂；经常能激起同学的创新潜能；它对于培育学 生的动口、动手、动脑才能,对于培育同学的科学探究才能,对于培育同学的创新意识 都具有其他教学手段不行替代的作用；因此,在科学教学中,加强并改进试验教学,无 疑是培育同学创新才能的最好途径；多媒体训练是现代训练的重要组成部分,又是训练现

2、代化必不行少的条件；以现代 思想观念为基础懂得电化训练,以现代训练思想为指导,把握电化训练是历史的必定；科学课程标准实施建议中提出： “ 随着科学技术的进展,我们的训练环境和学 生的生活环境都发生了庞大的变化,对教学提出了新的要求；现代训练技术能进一步激 发同学的学习爱好；能针对同学学习才能的差异调整教学进度,提高学习效率；能培育 同学的自我训练才能,为终身训练打基础；能为同学供应更多的高质量的科学信息；能 为老师供应更多样、 更先进的教学手段 现代训练技术为今日的教学开拓了宽阔的天 地；”在学校科学试验教学中,多媒体技术以其丰富多彩,声画并茂,突破时空限制,跨 越了宏观、微观之间,直观、形象

3、地反映客观事物,揭示事物的本质,有利于同学观看 才能、规律思维才能的培育,使试验教学趋向深化性,更具趣味性和实践性；2、所要解决的主要问题 如何在科学试验教学中,通过多媒体技术突破时空限制,跨过了宏观、微观之 间,直观、形象地反映客观事物,揭示事物的本质,有利于同学观看才能、规律思维能 力的培育,使试验教学趋向深化性,更具趣味性和实践性；二、课题讨论的实践意义与理论价值 1、通过多媒体技术帮助试验教学,让同学自己动手试验和观看试验相结合,使学 生在有限的时间内更多、更全面地去学习,去把握学问,试验教学也更加轻松,更加全 面；2、在规范、细致的讨论过程中,使得老师不断总结体会,反思试验教学,提升

4、理 论运用于实践的实际操作水平,以此培育一批讨论型的科学老师队伍,推动全校教 学质量的提高；3、懂得科学课程标准 ,娴熟运用多媒体技术,丰富和完善科学与多媒体技 术整合的理论与实践；三、课题界定与支撑性理论 1、 课题的界定 学校科学试验教学：指学校科学老师进行演示试验,或在老师的指导下让同学 动手操作试验,然后将同学观看、猜想、讨论试验所产生的科学现象和变化,从而得出 试验结论；多媒体技术：多媒体技术就是指运用运算机综合处理多媒体信息（文本、声音、图 形、图象和动画等）的技术,包括将多种信息建立规律连接,进而集成一个具有交互性 的系统；应用策略：实际运用的方法、时机等；由此,本课题界定为在学

5、校科学试验教学中,应用多媒体技术建立试验模型,阐述科学现象与本质,揭示事物规律,得出试验结论,帮忙同学建立科学信息的规律链接,激发同学探究的爱好；2、 支撑性理论（1）建构主义学习理论与教学理论；（2）情形认知和学习理论；（3）直观教学理论；四、讨论目标、内容 1、 讨论目标（1）通过讨论,使学校科学试验课,突破时空限制,跨过了宏观、微观,给 同学一个更为直观的科学认知；帮忙同学形成敬重事实、重视证据的科学态度；（2）通过讨论,探讨出在学校科学试验中,多媒体技术应用的时机与方法；（3）通过讨论,使科学老师进一步懂得科学课程标准,娴熟运用多媒体技术,丰富和完善科学与多媒体技术整合的理论与实践,以

6、此培育一批讨论型的科学老师队伍,推动全校乃至全省“ 学校科学” 教学质量的提高；2、讨论内容 1、多媒体技术在学校科学试验中引入的原就：（1）适时运用 在进行课堂教学设计中, 依据同学实际认知才能, 制作选用多媒体 课件,适时运用多媒体技术帮助教学；（2）适度运用 在试验教学讨论过程中, 制作选用多媒体课件, 依据课堂教学需要、教材特点、同学认知才能,适度运用,又不滥用多媒体技术；2、讨论多媒体技术在学校科学试验中引入的时机；（1）无法感知现象的试验；如对模拟的试验；在现实生活当中,用肉眼来观看风形成的过程,是比较困 难的；这一类的试验仍有雨和霜的形成、霜和雪的关系和地层形成等；探究方面的试验

7、；一些探究方面试验由于受地理环境和条件的限制,在学校科学试验室根本无法完成试验；如：地层的形成、卵石的形成、温度对岩石的破坏的作用 等；化学方面的试验；科学课试验中仍有一些化学试验,在试验室演示时由于受 到各种因素的影响,往往不易胜利,或现象不明显,影响教学成效,如制取氧气、二氧 化碳的变化试验等；（2）操作简单错误的试验；科学试验基本操作和基本技能是学习学问的重要内容,错误的操作会有什么危害由于同学并未亲自做过,事实上老师也不答应做,同学往往记不住,通过电脑动画模拟错 误操作,并演示错误操作带来的后果,会给同学很深的印象；例如：昼夜现象等；（3）虚拟试验；利用电脑来模拟试验装置的搭配,是传统

8、科学试验课上无法实现的,而利用多媒体 技术可以制作一些小程序,让同学用鼠标挑选仪器,将它移到肯定的位置,假如位置正 确,就该仪器停留在正确位置不动,假如同学没有将仪器移动到正确位置,就仪器仍回 到原先的地方；3、多媒体技术在学校科学试验中引入的方法；克服试验条件的限制, 提高试验的可见度, 增强 示试验的有效性, 加强 试验操作的规范性、正确性、为同学进行试验设计制造条件,4、准时评判,不断总结；丰富 同学的试验学问等；（1）在学校科学试验教学中,借助多媒体技术帮助教学,使同学在有限的时间 内更多、更全面地去学习,把握学问的成效进行全程监控准时评判；（2）在规范、细致的讨论过程中,使老师不断总

9、结体会、反思试验教学,进一步 提升理论运用于实践的实际操作,准时总结,形成一套完整资料；六、讨论过程设计 第一阶段： 预备阶段（ 2022 年 6 月 2022 年 9 月）查阅文献、学习理论、制定方案、形成试验讨论方案、开题；其次阶段： 实施阶段（ 2022 年 9 月 2022 年 6 月）实施方案、调整方案、撰写 论文、汇编文集；第三阶段： 总结阶段（ 2022 年 6 月 2022 年 8 月）撰写试验报告、整理各项资 料、结题；七、完成本课题讨论任务的保证措施 1、课题讨论有肯定基础“ 十五” 期间,我校胜利承担了的江苏省立项课题苏北集镇 “ 小班化训练”讨论的讨论并顺当结题, “

10、十一五” 期间,我校又一次胜利开展了省立项课题基于有效教 学理念的学校课堂反思性教学讨论的课题讨论；2、课题组成员具备肯定的教学科研素养我校是“ 江苏省试验学校”,课题组主要成员大多参加过省级课题讨论,在“ 九五” ,“ 十五” 讨论期间,老师们积极探究,在某些活动的组织策略方面积存了丰富的实 践体会,同时也确立了正确的同学观,把握了观看、分析问题,反思言行的科学讨论能 力；参加本课题讨论的老师,高级老师占 80%；高校本科学历占 50%,其余均高校本科在读；1 名,市优秀青年老师 1 名,县学科带头人 1 名,市、县骨 省训练科研先进个人 干老师 4 名；3、高效的治理机制：在课题领导小组的统一部署下,由课题主持人领衔实行分层治理,定期汇报、沟通 讨论现状,准时调整讨论方向和实施策略,并建立相应的评判鼓励机制,以保证课题研 究的顺当进行；4、资料、设备齐全我校图书室拥有丰富的教学科研资料,可供课题讨论之用；另外,学校 10M 的校园网以及技术雄厚的运算机技术力气为本课题的讨论供应了有力的硬件保证；八