说课 省赛获奖 详细版课件

1、用分数表示可能性的大小说课人：郑 刚人教版小学数学五年级上册教材分析 本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。为第二学段“研究概率”打下良好的基础。三维目标知识目标：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示可能性的大小。 探究目标：在“用分数表示可能性的大小”的数学活动中，培养和发展学生的推理，判断以及解决问题的能力。情感目标：让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重点：体验事件发生的等可能

2、性以及游戏规则的公平性。教学难点：用分数表示可能性的大小。教法、学法 在教学方法上本节课采用多媒体教学平台，借助扑克牌，利用扑克牌的点数和花色，以实例为背景，使学生体会到用分数来表示可能性大小的必要性，帮助学生完善新知的建构。在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，在整个教学中采取情景教学法。 在学法上，引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法，让每一位学生参与研究，最终学会学习。 教学流程一、初步感知。二、深化认识。三、应用拓展。用分数表示可能性的大小思考:用这种抛硬币的方法决定谁先开球公平吗？为什么？意图：这部分的设计联系了学生的生活实际，由“足球比赛”引导学生探索事

3、件发生的可能性，既有利于激发学生参与学习活动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验。 教学流程一、初步感知。二、深化认识。三、运用拓展。“牌数递增”问题层层推进 活动一：1、两张牌中有一张红桃A，从中任摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？2、三张牌中有一张红桃A，从中任摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？为什么会出现不同的分数？3、四张牌中有一张红桃A，从中任摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？4、要使摸到红桃A的可能性为1/6，那怎么办？问题：为什么会出现不同的分数？角色互换学生自主提问活动二：“明暗变换”留足想象空间活动三： 3个摸牌活动，旨在让学生获得三个不同层次的感知：（1）通过观察

4、扑克牌上的指定牌面，认识到用几分之一的分数来表示可能性的大小。体会可能性越多，几率就越小。（2）通过观察扑克牌上的颜色或数字，认识到用几分之几的分数来表示可能性的大小，体会变化的可能性中的不变。（3）通过猜测扑克牌的牌面，认识到同一个分数可以表示不同的可能性，体会到可能性大小随条件的变化而变化。意图：通过由浅入深的三个操作活动，鼓励学生从多个角度进行思考，以促使学生更加透彻地把握问题的实质，丰富学生对基本思考方法的体验。 教学流程一、初步感知。二、深化认识。三、应用拓展。1号2号3号4号5号砸金蛋富佳良品中奖揭秘12345678910游戏公平意图：这样的练习设计极大地调动了学生学习的热情，同时让学生深刻地感觉到数学就在身边，而且随着富有挑战性的生活化提示要求的层层提出，使情境的展示过程变成了学生创造性地运用所学知识的过程，而细腻、动态的细节展示，更是成为学生思维的创新点 。教学反思课堂考核 是激情过后的烟消云散，还是平静后的思索与提升。 一节课 如何使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味”；如何拉近公开课与平常课的距