说课我的故乡在北京-完整版获奖课件

1、 16.我的故乡在北京鄂教版小学语文六年级下册第六单元【说教材】 本单元以“美丽的家园”为话题，编排了三篇课文。我的故乡在北京是一篇抒情散文。作者阎妮1972年出生于北京一个大学教师之家，高中毕业后，她留学法国，虽远离故土，但始终不忘自己的故乡北京。文章描写了记忆中故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城秀美风光，作者语言准确、形象、生动，饱含深情，为我们营造出温婉、含蓄、如诗一般的氛围，抒发了强烈的思乡情结。 【说教学目标】1.学会10个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知全文，理解课文内容，能够联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。3.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆

2、明湖的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。【说教学重难点】 重点是引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。 难点是了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。【说教学流程】第一环节 由诗入课，引起共鸣 第二环节 整体感知，质疑问难第三环节 品读“西山”，感悟碧绿的歌第四环节 品读“昆明湖”，感悟清亮的歌第五环节 回顾总结，升华情感 三个亮点 从文眼入手，首尾呼应，环环相扣。从意境入手，情境渲染，丝丝入扣。于情感处落脚，情感朗读，层层升华。 从文眼入手，首尾呼应，环环相扣。亮点一“整体感知，质疑问难”1.翻开书101页，自由读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边思考：作者描写了故乡北京哪些地

3、方的景色？是围绕哪句话展开描写？【设计理念】：提出这两个问题的目的在于1.让学生整体对课文内容进行一个梳理。2.找出中心句，把握文本主线，由点到面辐射全文。（牵一发动全身）2.出示句子“故乡的歌是有翅膀的，老远老远地飞进我心里，带给我一缕细细的温暖。”与中心句放在一起，让学生提出疑问。【设计理念】：1.文眼是“歌”，全文以“歌”起始以“歌”终，一个“歌”字，贯穿了全文的感情线索。西山因“绿”，所以西山的歌有绿色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八达岭长城因有了野花的点缀，美得更丰富，所以长城的歌有了带花的翅膀。在作者笔下，这篇课文也如同一首歌，一首具有故乡独特风韵的歌，一首

4、家乡的赞歌，一首思乡之歌。因此，在授课时紧扣住“歌”字体会作者的情感，就可以比较准确的把握住作者的情感脉络。2.引导学生质疑。（以学定教，顺学而导）3.抓住“西山的歌有碧绿的翅膀、昆明湖的歌有清亮的翅膀”，在品读过程中我进行了三次回环，使学生由对事物本身特点的理解，到字里行间蕴含的意境的体会，再到文字背后生发的情感的感悟，环环相扣。4.回顾总结，升华情感以“歌”开头，以“歌”结束，了解歌的含义，再次回味全文的感情线索。亮点二 从意境入手，情境渲染，丝丝入扣“开课”由诗入课，引发共鸣由李白、王维、王安石的经典诗句入手，这些诗句都是运用借景抒情的手法，表现了诗人浓浓的思乡情怀。内容与写法都与本课相

5、契合，所以能很快让学生进入情境，为开课做好情感铺垫。举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 “四处音乐的渲染”述说作者写作背景，体会“凄婉”塔铃声时，加入音乐的渲染，设置情景，想象作者会对西山说什么，从而感悟作者的情感，不舍与祝福。学习借景抒情的写法后，再次配乐朗读三、四自然段，感受西山的情。感受昆明湖水的清亮之美，适时加入空灵舒缓的音乐，用不同形式的读，体会作者在昆明湖上，心灵的一种放松与无拘无束。最后回顾全文，升华情感时，用悠扬而充满感情的歌声进行渲染，体会作者对故乡无比的热爱与眷恋。 于情感处落脚，情感朗读，层层升华亮点三这是一篇文情并茂

6、的写景散文，我立足读中理解，读中感悟。通过指导朗读加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。 在品读“西山、昆明湖”时，围绕一个大的问题“为什么西山的歌有碧绿的翅膀”“为什么昆明湖有清亮的翅膀”，展开三个层次的教学。2.“品语言，入意境”3.“悟情感，学写法”1.“明特点，知形象”三个层次：“明特点，知形象” 由学生自读自悟，感知西山的景物特征，初步感知西山的歌有碧绿的翅膀。抓住关键句“阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。”“在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐地裹着薄雾，拥着西下的太阳。”读出层次，读出语感，

7、以读代讲，使作者的感情和读者的感情溶为一体。品读西山“品语言，入意境”1.通过图片，让学生受到感染，抓住“映”字，先做一个潜在铺垫，感知语言的精妙。“品语言，入意境”2.老师引导体会“横飘”一词的别具匠心，既写出山的连绵起伏，若隐若现，又表现出山的灵动活泼。3.由扶到放，让学生自己体会“裹，拥”这两个词语的耐人寻味，感受其中温馨，美好的情怀。再次感知西山的歌是一支碧绿的歌，还是一支温暖、幸福的歌。“悟情感，学写法” 扣住“凄婉”，运用音乐渲染，设置情境让学生走进作者的情感世界，将课堂气氛推向高潮，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，明白歌的含义：这是一支祝福的歌，这是一支思念的歌。 在本环节教

8、学中，围绕这三个层次，对“西山的歌有碧绿的翅膀”这个回环句也有三个情感层次：这是只碧绿的歌，这是只温暖的歌，这还是一支思念的歌。在三个环节中渗透，逐步让学生读三次回环句，让学生感知句中不仅有景，更有情。学习表达方法借景抒情并总结学习方法【明特点】、【品语言】、【悟情感】，用来学习昆明湖。品读“昆明湖”“明特点，知形象” 抓住“秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。”“一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。”用各种形式的读感受湖水的清亮，初步感知昆明湖的歌里有清亮的翅膀。“品语言，入意境”

9、抓住“映着，拥着，和着”感受作者对昆明湖的亲切之情，了解排比句的妙用，语言的节奏美。“悟情感，学写法” 抓关键句“听那水声，就像听自己的童年故事。”让学生联系前文，进行想象补白，体会歌的含义：这还是一支怀念的歌，热爱故乡的歌。再读回环句“昆明湖的歌里有清亮的翅膀”。 感觉上课时这里对童年的回忆，学生说的不太好。我想如果能渗透一个仿写拟人句的环节，效果会好些。或者用情境渲染法，用图片画面勾起学生的共鸣。一点想法 小时候住过的地方，花儿会红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀会跳上窗台轻轻地问候你。 故乡的小鱼会 , 故乡的 会 。【说板书】 16、我的故乡在北京明特点 西山 碧绿 品语言 昆明湖 歌 清亮 借景抒情 悟情感