教师的智慧是照亮前方

1、教师的智慧是照亮前方苏霍姆林斯基：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照 亮一条知识路。”如果教师利用自己的智慧过多地强调孩子们的无知， 在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事情。 教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他对知识的惊奇感，并 照亮她寻求知识的道路。一个教师是否拥有教育教学的智慧，是否能把自己的智慧以恰当 的方法用在恰当的地方，是我们今天应该重新思索的问题。苏霍姆林斯基多次强调，课堂教学有两项任务，一是传授一定的 知识，二是启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂教学的 范围去阅读、研究和思考。纪伯伦在谈到这一问题时说：“倘若他真有智慧，他不会令你踏

2、进他的智慧之堂，而是领你去你自己心智的门口。”的确，教师的智 慧不仅仅是传授一定的知识，教师真正的智慧是如何激发学生自己寻 求知识的动力，也是如何帮助学生寻找到通往智慧之堂的门口，在纷 繁与迷茫中找到那条知识路，并且照亮它。感悟：意识到“启发孩子们对知识的渴望”、“引发他对知识的惊奇 感”非常重要，有了这个意识，“照亮她寻求知识的道路”才有可能。 有了这个意识，如何给“学生照亮一条知识的路”，需要的是教师的 智慧。我觉得在教学过程中，教师把握好点拨引导的“度”非常关键。 恰到好处的“度”，要求教师非常熟悉学生的已有知识基础，所提的 问题接近学生最近发展区，能引起学生的思维兴趣，使学生通过思考

3、有收获。另外教师要坚持学生通过思考能得到的，教师多一个字都不 要讲，以培养学生自主寻求知识的能力。课堂是触及理智和心灵的地方摘记：苏、教师教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师直接触 及学生的理智和心灵。真正具有这种宝贵品质的教师，他的讲课就像 在跟学生进行议论。他不是拿真理来说教，而是跟青少年一起谈心： 他向学生提出问题，吸引他们来一起进行思考苏霍姆林斯基十分注重教师在课堂上能否激活学生的思维，能否 根据学生已有的知识背景与思维发展规律展开教学；他强调课堂教学 不是把预先量好裁好的衣服纸样摆到布上去，一个好的老师应当把握 课堂教学发展的逻辑，洞察学生脑力劳动的细微变化，要善于对计划 作出

4、适当的改动。真正优秀的教师，他的课堂教学不仅是知识的传递， 不是在忠实地复述已经设计好的内容，他更是在直接触及学生的理智 和心灵。没有理智和心灵的撞击，教师的教学就变成了知识的灌输， 变成了教师在拿真理进行说教，学生成了被动接受的容器。苏：请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤 害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个 头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的 接触。如何才能做到触及学生的理智和心灵呢？苏霍姆林斯基强调，教师要精通自己所教学科的教材。只有精通 教材，教师在课堂实施中才有精力、有能力关注学生的思维与兴趣， 才能根据课堂实施的实

5、际情况及时、恰当地调整自己的教学进程。反 之，若教师对教材缺乏深入的理解、或对本学科知识没有更加开阔的 视野，教师的课堂教学往往就只能把主要精力放在教材上，放在已经 预先设计好的计划中，他与学生的思想与交流就会随之大大减少。感 悟：可见课前教师深入解读文本是多么的重要！不带着教案教参进课 堂，所教的内容熟练于心，这时，教师就是语文，这样才有可能与学 生全身心地互动、调控，学生思维火花才会绽放出精彩，师生才能演 绎出一堂身心愉悦的好课。推崇谈心般的上课方式无痕的教育教学方式。如何达到？就是读书。无限相信书籍的力量。感悟：尤其是语文老师不读书，就只能在一个狭窄的路上徘徊， 对学生智慧的启迪也只能如

6、此。教师上课就是表现自我真正对学生发展有益的课堂应该是能让学生静心思考的课堂。在这 样的课堂上，教师耐心地帮助学生开启智慧，品味文字，在平等的对话 中互相启迪，将思考引向深入。这样的课堂不会有意制造感动，也不会 专门营造轻松，它的目的就在于给学生一个思考与品味的空间和时间。 只有在这样的状态下，课堂才能远离浮躁、远离喧嚣，才能成为学生生 命得以成长的地方，才能成为学生能够自由呼吸的地方。感悟：当下，有多少课堂缺失了本真与自然，有多少课堂是上给听 课的人看的。没有学生的静心思考，教学只能在一个浅层次滑翔，没有 思维挑战的课堂学生收获的只能是无趣与疲倦。什么时候课能上得让学 生感觉不到是在上课，只有平等的畅所欲言的交流讨论、思维的碰撞， 我想课也就达到了本真的境界。在谈到自己认识的苏联各地几十位出色的教育行家时，苏霍姆林 斯基感叹道：他们的教育技巧的最主要的特征就是表现有我，即把有 己的精神财富展示在学生面前。一个有着鲜明的教育教学风格的教师，他给学生展现的就是一个独 特的自我，是一个有着鲜明的个人烙印的精神世界。感悟：基于此，我们教师首先要拿出勇气，敞开心灵，展现自我。当我们在课堂上真诚地表现自我的时候，老师的全身心也会感染学生， 学生也就能放飞思维，敞开心灵，全身心融入课堂，此时，师生之间连 呼吸心跳彼