智慧校园教师培训平台建设方案

1、智慧校园教师培训平台建设方案 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark13 o Current Document 项目背景3 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 指导思想3 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 教育信息化存在的困难3 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 项目整体规划4 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 建设目标4 HYPERLINK l bookmark31

2、o Current Document 建设原则4 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 方案概述5 HYPERLINK l bookmark52 o Current Document 架构设计6 HYPERLINK l bookmark68 o Current Document 平台方案设计7 HYPERLINK l bookmark71 o Current Document 1.教师培训平台7平台概述7 HYPERLINK l bookmark88 o Current Document 培训管理功能9学员在线学习平台19一.项目背景指导思想智慧校

3、园建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进我国教育信息化，实现教育现代 化具有重要意义。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出要 加快教育信息基础设施建设，强调加快终端设施普及推进智慧校园建设，实现多种方式 接入互联网。教育信息化十年发展规划（2011-2020年）把智慧校园建设列为重要 工作，在学校信息化能力提升行动中，明确提出制订大专院校校、幼儿园和中等职业学校智 慧校园建设基本标准，推动智慧校园达标建设。大专院校智慧校园建设应顺应信息时代的发展要求，能推动教育教学模式的改革，提高 教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境，已成为学

4、校教育信息化发展的阶段性标志。为了探索新时期智慧校园建设与应用的经验，引领大专院 校智慧校园建设与应用，中央电化教育馆组织开展了 百所智慧校园示范校建设项目。教育信息化存在的困难教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署，采取的是分散建设方式，学校重复建设资源 和系统，不仅降低了信息化资金的使用效益，而且形成信息孤岛”。没有完整的教育信息化的公共服务体系框架教育信息化所提供的服务功能不能够较好 地体现，规模化效益偏低，教育信息化建设的绩效还有待提高。目前正在运行的信息系统间的交互、共享和集成不够，体制机制尚未健全，标准规范尚 未普及，管理体系亟待完善。教育信息资源建设的统筹力度不够。对全校教育信息资

5、源及应用体系构建的统筹规划和 有效组织、协调、监督、激励、评价等工作还做得不够，导致各方面的资源建设的积极性、主动性不够，资源的质量和有效性难以确保。教育信息资源共峡享的有效机制建立还不完善。教育信息资源的建设的合力还不够， 各自为政、低水平、重复开发的现象依然存在，各应用系统的建设缺乏统一标准和统一 管理机制，导致数据的共享程度还不够高。二项目整体规划建设目标通过对大专院校学校目前信息化现状与实际需求的系统分析，结合当前学校信息化的 发展趋势，从信息化的建设方面考虑，项目建设目标定位在以校园内各类信息资源的集成 和交换为基础，构建满足教育局及学校教学、办公、管理与服务要求的开放性支撑环境，

6、为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持，为学校的教学、办公和管理提供完善的信 息、化支撑平台。通过本项目的建设，提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用 率，提高核心竞争力，总体达到国内同类院校的高速、开放、可靠、智能的信息化校园的 领先水平。建设原则总体设计，分步实施项目建设应总体规划，整体设计，相互协调，分步实施，要放在一个区域及更大范围 内进行战略思考。要充分依托教育云公共服务，提升信息化能力。以人为本，服务学习项目建设应以师生的发展为终极目标，构建最为优化的信息化学习和教学环境，为每 一个学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。应用引领，创新教学项目建设

7、应贯彻应用驱动的原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，有计划地 组织实施，并根据自身的条件和发展目标，突出学校在教和学方面的应用创新，打造特色 鲜明的智慧校园。有效链接，协同发展项目建设要有开放意识，全新思维，要加强与其他学校的合作，实现优势互补，资源 共享，共同发展。方案概述根据教育信息化建设的指导思想以及目前教育信息化建设的现状提出智慧校园平台建 设方案，采用多层架构体系，集中部署、云服务模式和自建模式相结合的方式，根据学校的 办学特色自主部署建设智慧校园，学校智慧校园平台可实现与上级云平台的对接及数据共 享，最终实现统一标准的基础数据库、统一认证、统一门户，并实现各类教育信息化应用的

8、 新建及整合。建设基础平台基础数据库、统一认证、统一门户、统一桌面、整合现有系统基础数据 库意义在于可以实现后续拓展业务系统的无缝整合，打破信息孤岛，实现数据共建共享。统 一身份认证和基础数据同步服务实现统一的系统登录、安全认证和基础数据共享。统一桌面 为用户使用各应用系统提供一个方便的统一入口，实现一次登录，多次使用。整合现有系统 可以改善教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善的现状，改善重复开发的现象。建设丰富教学、管理应用的服务系统。旨在创建创新型学习沟通生活方式，打造多元化 教育互联的网络交流分享平台，构建绿色互动教学、科研平台实现教育均衡发展。管理应用 可以高效实现学校的教育事务

9、无纸化处理，提高工作效率。系统通过用计算机管理来代替人 工管理，提高管理效率，使繁杂的学生管理工作变得轻松，实现管理的信息化、规范化和科 学化。拓展建设生活应用服务应用。生活应用服务主要包括家校互通系统、文化生活系统和社 会服务系统，实现老师、家长、学生三方互动交流，创新家校沟通方式，为师生及公众提供 安全、稳定、系统、全面的网络学习、交流和培训平台，推动社会教育数字化建设，进一步 提高社会教育发展水平，充分利用教育城域网打造社会教育数字化学习平台，构建社会教育 数字化网络，打破时空和地域限制，创设良好的数字化学习环境，满足广大社会居民日益增 长的学习需求。架构设计学校智慧校园平台采用云计算架

10、构建设，由下至上可分为四层依次为：基础设施层、平 台服务层、软件服务层、客户端服务层。整体的架构图如下所示：基社设世平台海务W（Paas 基社设世平台海务W（Paas 朝设色层（laaS 基础数据阵教据中心）三.平台方案设计1.教师培训平台平台概述平台简介教师培训管理平台，是在教育部对教师要进行继续教育的大政策背景下，为教师培训管 理业务而设计的管理平台，该平台主要参与角色有：教育行政部门、各级培训机构、各级学 校，以及教师（学员）、督学用户、助学用户等，涵盖从培训机构的培训项目申报（培训课 程及下属班期）、教育局对这些培训项目的审核，以及学员报名、报到收费、培训成绩录入 的全过程。培训管理部

11、分主要实现课程申报、审批、课程发布、报名选课、收费、班期调整、学时 认定、成绩录入等功能。学员学习部分主要是针对远程线上学习的课程实现学员在线学习、 讨论主题、发表评论、做作业、结业测试以及对教师在线学习的督学和助学功能。1.1.2.平台角色用户角色主要有：教育行政管理部门用户、各级培训机构用户、各学校管理用户、学校 普通教师用户(即学员)、督学用户、助学用户。教育行政管理部门用户：是指各级教育局中的用户，主要负责维护辖区内的培 训机构、市直属学校的管理员帐号、并对其申报的培训项目进行审核和管理事务； 查询统计辖区内教师报名数据。培训机构用户：是指各类教师进修学校或教育局下面的教研室，主要负责

12、培训 项目的开设和申报，开班，收费，维护课程培训内容，实施培训，学习过程监控， 成绩录入等。学校管理用户：是指各学校的管理员，主要负责承办校本培训项目的开设，开 班，收费，实施培训，学习过程监控，成绩录入等，以及管理本校普通教师(即学 员)数据和相关的培训数据。(4 ) 学校学员用户：指各学校的普通教师，本平台的主要使用者，可以在本平台上 完成选课报名、支付费用、线上学习等。如果是面授课程则只通过本平台选课。督学用户：讲师角色，可以维护课程内容。发放通知，设置课程章节学习时间， 发放小纸条，成绩统计，班级学员信息查看，给助学评价。(一门课程可以设置多 个督学)助学用户：课程成绩评改、发放通知、

13、设置课程章节学习时间、班级教学进展 情况、班级分组管理，班级通讯录。(一个班级一个助学)。1.2.培训管理功能培训管理后台主要实现课程管理部分和学习管理的督学和助学功能。1.2.1.首页默认显示后台常用的功能，比如当前用户有需要审核的课程或班期，就直接显示去审 核。如果当前用户是督学或助学用户就显示需要督学或助学的课程，点击可直接进入督学和 助学模块。1.2.2.系统1.2.2.系统(1)平台参数系统提供平台各项参数设置、微代码管理、日志管理等。(2 )单位管理教育局用户可以设置下属的教育局或者下属学校。下属单位管理：教育局可以手工增加新的下属单位，也可为远程注册的下属单位进行审 核，在必要时

14、还可以锁定单位。可以导出exce l表。(3 )教职工管理实现对本单位及下属单位用户的管理，实现教师信息与登录帐号的对应关系，当进行教 师离职、变岗、退休等操作时，系统自动与帐号状态对应。可以新增、导入、导出，还可以 对其调整排序。(4 ) 账号管理为教育局及下属各单位老师开通登录平台帐号，支持新增、删除及密码初始化等。(5)平台公告管理员创建平台公告，不是针对某一门课程的，登录后平台所有用户都能看的公告。1.2.3.申报管理（1）培训课程申报维护培训项目基本信息，如课程名称、所属大类（三大类：公需科目、专业科目、选修 科目）、二级分类（专科科目又分干部培训、骨干培训、专业技能.）、培训方式（

15、面授、 远程、混合）、面向对象（单选：学科教师、新教师、校长等），面向的区域（多选各个镇 区、）学时类别（短期培训、短中期、90学时以上长期）、学时数（n学时）、项目负责 人、项目联系电话、项目2000字内简介、审核意见等登记培训项目下属班期信息，包括班期名、讲师，培训起止日期、报名开始时间、报名 结束时间（。点开始至24时结束），培训费、食宿费、额定人数、上课地点，班期状态报 名中、培训中，办班取消，办班完成）等。可对新增或未审核过的培训信息进行修改、删除及查询。（2 ）班期调整申报对于班期取消或扩班的情况需要提交上级审核。已经发布出来让学员报名的课程，如果 报名的人数比较少，课程的开设单位

16、可以取消班期，但取消班期需要提交申请。班期要追加 开设，则需要开设单位重新提交扩班的申请。1.2.4.审核管理（1） 培训课程审核针对辖区内的培训机构（或学校或下级教育局）申报的培训项目（课程）进行审核，包 括课程的基本信息和班期。审核结果通过、不通过，以及审核意见。实现对校本培训项目的管理及申报。校本培训项目基本信息包括课程名称、类别（属于选修 科目），开班时间、学时数。学校申报本校的校本项目后，需先由上级教育行政主管部门审核通过后，方可执行培训和登记教师的学时记录。(2 )班期调整审核对课程开设单位提交的班期调整申请进行审核。根据申请类型检索数据，申请类型有： 取消班期和追加班期。审核结果

17、：通过、不通过，并填写相正应理由。(3 )公费报名审核对本学校教师选择公费报名的课程，是否允许报名。审核状态分三种：待审、同意、不 同意，当审核不通过时，必须登记不通过理由。在该培训班期开班之前，审核状态均可修改。 教师报名记录在待审状态，可自行删除。可按课程、班期、姓名、身份证号末位进行模糊 查询。支持各学校对本校教师进行统一报名。可以批量选择本校教师参加某一个班期的培训。 支持项目信息录入、修改及查询。1.2.5.远程课程1.2.5.远程课程(1) 章节目录维护课程基本信息，并设置课程各章节目录结构，并设定学习时间，要求学员在规定的 时间内进行学习，如果超出学习时间，则无法学习。课程目录树

18、是课程内容组织形式，它以树的形式将课程内容以章、节、知识点的形式组 织起来，教师或课程主持人可以根据课程的具体内容，对课程目录树进行增加节点、删除节 点、调整节点位置、增加子节点、删除子节点、调整子节点位置等编辑操作。(2 ) 学习内容维护课程每章节的学习内容、课时和参考资料，如视频、课件、电子教材、教案文档等， 可进行增加、修改、删除操作。支持电子教材、学习视频、学习课件、参考资料等学习资源。同时还管理课程学习中需要完成的作业，设置作业题目的答案、分值及合格条件，学员 在个人中心中可以查看当天及往期作业信息，完成作业后可以在线上传作业，作业类型包括 单选题、多选题、判断题、填空题、问答题，系

19、统可自动与题目答案比照，进行作业批改， 并显示成绩记录，老师可以进行查看。(3 ) 结业测试设置课程相关的考核测试题目。设置总分、开始时间、测验题目类型(客观题包括：单 选题，多选题、判断题)，题目数。提交后得出本次考试成绩。结业测试：可设置多次考试机会，包括测试名称、测试描述、总分、题目、测试时间。如果不在测试时间内提示：当前时间不在测试开放时间内：过程性评价：由助学老师打分，需要设置分数。课程资料课程资料分为助学手册，培训手册，作业模板等。由课程承建人员统一上传。督学设置给课程下的班期设置督学，一个班期可以设置多个督学，督学可以从平台所有普通老师中筛选设置。(6 )分班调班对已报名成功的学

20、员进行分班操作，支持个别学员的调班。(7 )助学设置给设置好的班级设置助学，助学可以从平台所有普通老师中筛选。一个老师在一门课程 中只能任一个班级的班主任。(8 )成绩管理针对远程授课的课程可统计成绩。可锁定成绩，成绩锁定后可将成绩发送给人事系统。 远程课程的学习成绩是在线学习获得成绩和助教批改作业和测试给出成绩的。1.2.6.面授课程1.2.6.面授课程(1)报道收费提供学员报到确认、请假登记，以及学费收取登记等功能。针对面授课程，以课程+班期为单位输入学员的报到交费i情况吗，教师通过平台选课， 选课后进行线下交费报到，此时管理员在此手工录入各学员的报表和交费情况。分是否已 报到和是否已交费

21、两种状态记录。不报到的都视为请假，最终没有学习成绩，学分为0。可按课程、班期、姓名、身份证号末4位等信息查询名单，实现快速录入。(2) 成绩录入提供以班期为单位进行成绩登记功能。支持批量输入成绩，成绩登记完成后，将进行成 绩锁定、解锁等。针对面授课程，以课程+班期为单位输入学员的最终成绩。可录入获得的学时数、成绩 和备注，支持批量录入。成绩录入后可将成功锁定，锁定的成绩不允许再修改，并可将成绩 发送到人事系统中。1.2.7.督学管理(1)督学首页督学数据统计选择某督学课程，可以统计到此课程详细的学员班级督学数据，包括班级名称、助学导 师、班级人数、未登录人数、参与学习人数、发帖总数及作业提交数

22、等。学员信息查询支持对个人管辖班级内的学员信息查询与导出。导出未登录学生名单和所有班级名单， 包括学员姓名、所属地区、学校、联系电话、教学班级及登录情况。学习完成情况课程学习选择单个班级，包括学员姓名、单位、班级、手机号码、前期测试/各模块学 习内容、测评、结业测试、过程性评价等学习过程的完成情况。可选择单独学习某过程，导 出各个班级完成情况。助学数据统计对助学教学情况的及时监督，提供助学统计数据，包括班级名称、助学导师、在线时长、最后登录时间、小字条数、发帖数及通知数等。成绩统计按班级成绩统计每个班级的学员成绩总分。个人成绩统计：点击某个学员显示这个学员 该门课程的学习成绩明细章节都有对应的

23、学分及相关完成情况未完成章节显示未完成班级统计按班级统计信息，可以通过切换班级选择查看各个班级的信息： 学习人数统计：班级人数：X人(登录x人|未登录y人)可以导出未登录的学员名单及 参与学习人数。 班级交流统计：学员互助、培训感言、教师答疑、精华共享等各部分学员发表的主题及 获得的回复数量。信息交流通知公告支持发送通知公告。发布对象以复选框形式勾选班级。针对单个或者多个班级进行发布 通知操作。小纸条支持站内消息的方式发送小纸条信息，可支持督学、助学、学员使用。互助交流全班可以看到学员互助的信息，回复帖子(包括学员互助、培训感言、教师答疑、精华tw) /学员可以按模块发表信息，不区分小组，区分

24、班级可看。培训感言可以被助学或者督学 设置为精华帖。设为精华帖以后，精华帖可以被本期全部学员都查看到。学习日程管理班级每个章节学习的时间安排，可以进行修改。控制学员学习进度。(4 ) 助学评价可以对该课程下所有的助学老师进行评价打分。评价信息如下：指标分数分值比例是否适时发布课程和模块的正确引领通知10分5颗星-每星2分是否积极总结、分享学员的优秀作品和10分5颗星-每星2分其他课程资源是否主动了解学员的学习进展10分5颗星-每星2分能否对学员的作品进行及时、规范和科学的批改10分5颗星-每星2分是否积极引领学员参与讨论和班级交流10分5颗星-每星2分培训过程是否具有专业的培训知识、是否给予学

25、员专业性建议10分5颗星-每星2分交流过程中，助学导师是否及时耐心回复10分5颗星-每星2分1.2.8.助学(1)课程辅导1.2.8.助学列出课程辅导中所有课程的的章节内容，可以进行对学员的测试成绩查看、参与讨论主 题、过程性评价、主观题作业评分。学习完成情况可查看学生课程的学习进度情况。主题讨论展示已有回帖数，助学最后回复时间。可以点击进入此主题讨论回复学员帖子，进行 主题交流。作业情况查看学员的作业提交情况，已提交X份|y份未通过|最后提交时间。最后提交时间为学 员最后提交时间。点击进入查看学员测评学习得分明细。测试情况查看学员的课程测试作答情况。已提交X份|y份未通过|最后提交时间。最后

26、提交时间 为学员最后提交时间。点击进入查看学员测评学习得分明细。过程情况评价对学员学习过程情况进行评价打分。信息交流通知公告支持发送通知公告。发布对象以复选框形式勾选班级。针对单个或者多个班级进行发布 通知操作。小纸条支持站内消息的方式发送小纸条信息，可支持督学、助学、学员使用。互助交流全班学员可以看到各学员互助交流的信息，回复帖子(包括学员互助、培训感言、教师 答疑、精华共享)。学员可以按模块发表信息，不区分小组，区分班级可看。培训感言可以被助学或者督学 设置为精华帖。设为精华帖以后，精华帖可以被本期全部学员都查看到。教学进度 日程管理管理班级每个章节学习的时间安排，可以进行修改。控制学员学

27、习进度。教学进展查看当前班级教学活动进展情况，显示未完成人数和已完成人数，进度二未完成人数/总 人数，支持导出功能(4 ) 班级管理我的班级显示班级基础信息、通讯录和班级数据统计。基础信息包括班级名称、开班时间、结束时间、期数、课程、学员总数、助学导师、督 学导师、当前在线人数、在线师生名单、学员在线时长等。班级数据统计：可统计学习人数(登录、未登录)、参加学习人数、班级交流统计、学 员成绩统计等。班级分组对班级分组设置，可以设置组长。成绩统计按班级成绩统计每个班级的学员成绩总分。个人成绩统计：点击某个学员显示这个学员 该门课程的学习成绩明细章节都有对应的学分及相关完成情况未完成章节显示未完成

28、(5) 评价督学按照不同的指标对督学进行评价打分。指标分值分值比例是否积极组织每个模块的集体备课，并给予明确的教学指示10分5颗星-每星2分是否及时发布有关课程进度、学习指导的通知10分5颗星-每星2分是否适时巡查班级，并积极总结和辅导助学工作10分5颗星-每星2分是否及时解答助学疑问，是否公平公正的处理各类问题10分5颗星-每星2分是否积极联系助学、学员。维护学习氛围10分5颗星-每星2分1.2.9.统计查询提供培训课程统计、教师选课统计、学习过程统计等统计查询功能。1.3.学员在线学习平台选课报名按课程类别、课程名称、开课时段、培训方式等查询出当前用户能报名的课程，查看班 期，然后选择报名。报名是报课程的班期，而不是课程，所以报名时一定要选择班期报名。在线学习过程进入正在学习的课程，可以对课程进行打分、查看课程介绍、自己的学习进度、未完成 的作业(可以直接点击进入，完成自己的作业)、查看未完成的章节以及与课程相关的电子 教材、教学视频、教学