鸟是树的花朵教学设计

1、鸟是树的花朵教学设计教学内容：冀教版语文六年级下册鸟是树的花朵第二课时文本细读：在2004年度的中国散文排行榜上，吴忌的这篇鸟是树的花朵让人眼睛为之一亮！冬天稀疏而空旷的枝杈，总让人和落寞纠结在一起，然而这时候，一些鸟落到了树上，这一个个微小的生命撕碎了落寞，注入了生机，随着它们的起起落落，心情一下子阳光起来。在作者的笔下，“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵”o字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。鸟儿在春天为树木锦上添花，在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我

2、们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情.人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处。我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，是大树的一道风景。总的说来，这是一篇以文采飞扬的美文，一篇洋溢着诗情画意饱含着人生哲理的美文！【教学目标】知识与技能目标：.能正确认读本课6个生字，会写6个生字。能正确.流利.有感情的朗读课文，并会背诵课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过

3、程与方法目标：让学生通过反复朗读.小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。情感态度与价值观目标：能从作者的字里行间感受生活的美好，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点【教学重. 能从作者的字里行间感受生活的美好，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点【教学重. 难点】能从作者的字里行间感受生活的美好，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点【课前准备】感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点感受到作者对鸟儿的喜爱。激发

4、学生热爱自然，感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点我们要善于发现美，学会欣赏美，着大自然，就像不同类型的人一样。我们要善于发现美，学会欣赏美，着大自然，就像不同类型的人一样。多媒体课件。教学过程:第二课时、齐读课题，复习引入。、这节课我们接着学习鸟是树的花朵，齐读课题。上节课我们已经初步了解了课文内容，理清了文章的脉络，回忆一下，哪些段落具体写了鸟成为树的花朵的美景？（2?5自然段）、作者个仅把鸟想象成树的花朵，而且认为“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，为什么这样说呢？这节课我们继续深入研读课文。二、品读课文，理解鸟是树的花朵的意蕴，感悟作者情感。1、课件出示第六自然段三个问句，指名

5、读。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？作者在这连续用三个问句，是想表达他的疑惑吗？这三句话其实是什么意思？（变陈述句）男女生分组对比读。体会那种句式表达效果好，好在哪里？怎么把作者要表达的强烈情感读出来呢？（课件出示第6自然段，逐句指导朗读）小结：树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机，所以作者发出了如此感叹：上的鸟比真实的花朵还要美丽。（生接读）树枝2、认真默读25自然段，看从哪些语句能体会到“鸟再造了冬天的生机”预设：（1）一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。通过“大大小小”“五颜六色”体会鸟的数量

6、、种类之多，颜色之漂亮。师问：一些鸟落到了怎样的树上？体会冬天的树的特点：空旷、寂寞、沉闷你仿佛看到怎样的花朵？（千姿百态、艳丽多姿、绚烂多彩、五彩缤纷）闭眼想象一下，在这稀疏而空旷的枝杈上突然落上这么多千姿百态、五颜六色的鸟，你看后会有怎样的感受？带着你的感受读一读这个句子。（2）要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开得丰腰而优雅。在这句话中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？出示玉兰花图片，理解“丰腆而优雅”o出示白鸽落在树上的图片，通过和玉兰花对比，感受作者想象的合理。（3）课件出示下面几句话：A要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开得丰腰而优雅。B有时候，鸟是三只五只。

7、它们散落在稀疏的树枝上。我觉得这三五只鸟各有各的心事，说话的时候少，不说话的时候多。有的飞走，有的留下。C只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵也是先开一朵，再开一大片的。男生读黑体字，女生读红体字。思考：这三段话在表达上有什么共同之处？（都是由看到的和想到的两部分构成）小结：正是由于作者细心观察，并善于展开想象和联想，才使得文章内容生动、充实。我们在以后的习作中也可以适当地展开想象和联想。（4）出示黄雀、喜鹊、蜡嘴鸟、鹦鹉落在树枝上的图片，学生自选一幅，仿照课文的句式想象：落在树枝上，（想象或联想）。（4）“我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这

8、些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”师：冬天的风，你怎么形容？（寒冷、刺骨、凛冽）为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？感受鸟儿为大树带来的生机和活力）小结：第5自然段主要描述了这些“花朵”们的动感，文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼。此时此刻，看着这小小生灵的舞蹈，听着它们妙不可言的歌唱，你又是一种怎样的心境？带着这种感受读第5自然段。4、鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？快速浏览第7、8自然段，找出相关的句子。预设：（1）课件出示：鸟从来就是树上的花朵。树木本来就是鸟的家园。指名读这两个句子，你体会到了什么？（鸟和树谁也离不开谁）课件配乐出

9、示：四季鸟树图片。指名配乐读第八自然段，感受鸟与树的和谐美好。（2（2）导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读（深化主题，语言训练。）课件出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵省略号省略了什么，根据你对课文的理解补充内容。鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟儿因树而生动，树因鸟儿而美丽。所以，的家园，课件出示：我们想，一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。因为，树是鸟的家园,的家园，的家园，教师随机板书学生补充的词语。把课文最后一段和语言训练的段落连起来读一读。（3）师：是啊，鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩，春天，我们吟诵着“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天树又因为鸟儿变得如此生动，蓬勃！（古诗用课件打出来）三、感悟文章表达方法1、“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果?2、本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树?3、作者是如何把鸟是树的花朵写得生动传神的？四、拓展练习，学以致用1、在括号内填入合适的词语。（）而（）的枝杈（）而（）的冬天的风（）而（）的歌声（）而（）的玉兰花（