《给教师的一百条建议》读书笔记心得感悟

1、给教师的一百条建议读书笔记心得感悟给教师的一百条建议读书笔记心得感悟1现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中 应该怎么做：苏霍姆林斯基说：一个好的教师意味着什么？首先 意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都 能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤， 了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。他告诉 我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学 习正确的;我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会 充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东 西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大 的爱，和对每个孩子

2、作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯， 我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心 去开启学生心灵，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。 而要达到这一点教师就必须平等的对待每一个孩子，尊重他们， 关怀他们，赞美他们的每一个进步和成绩。苏霍姆林斯基说：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固 的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在 儿童这种需要特别强烈。这就需要我们教师充分利用学生的探 索欲，让学生自己去发现问题、解决问题。我想如此做就不会出 现这个问题我都讲了好几遍了，学生怎么还不会呀这种情况 了。因为教师在讲解的过程中有时会忽略学生能过理解什么、应 该理解什么

3、。教师应该让学生参与到解决问题的过程中来，以此 发现学生存在的阻力与困难，引导学生客服困难并解决问题。学 生这样获得的知识才会真正的掌握的牢固，真正成为他们的财 富。苏霍姆林斯基说：要能把握住儿童的注意力，只有一条途 径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态 即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理， 进行脑力活动的自豪感。在学习过程中身在曹营心在汉的学 生不在少数，注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题。 怎么解决这一问题呢?我们要想把握儿童的注意力，就应该使学 生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力 劳动的一种自豪感。苏霍姆林斯基的这条建议说

4、起来容易，做起来却有一定的困 难。我们教师要在平时的教育教学中尽量选择生动活泼、与学生 生活实际贴近的事例，激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性。 多鼓励和少批评等方法让学生体会成功的喜悦等等。以上是我在阅读给教师的一百条建议时所获得的一些粗 浅的体会，我要努力把这些理论运用到教学实践中，提升我的教 学能力和水平，带领学生们共同进步与发展。给教师的一百条建议读书笔记心得感悟2阅读给教师的一百条建议一书，书中给教师提出了一百 条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟 的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道 来，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。教

5、 师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出：教育的艺术 首先包括谈话的术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语 言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语 言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循 语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来 会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反， 语言能力差，就会耽误许多时间。一、教师语言的纯洁性教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通 话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语 气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教 诲。语言健康，就是在使用语言时，

6、要切忌一切低级、粗俗的污 言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为 人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极 大影响。苏霍姆林斯基指出：对语言美的敏感性，是促使孩子精 神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉 所在。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇 美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、 文明、健康的心灵世界。二、教师语言的准确性教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明 确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻 辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明， 饱含真情实感，

7、爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分 明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领； 分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深 刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能 够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识 一道带进去。三、教师语言的启发性教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富， 措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和 氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到 良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师 工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟 通

8、教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰 富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言 的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研 究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功 和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究 不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在 研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应 持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的 效益进行评估。教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教师， 重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述 清楚明白外，就是怎么样

9、表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好 处.我想，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢 的，有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不 知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的给教师的 一百条建议这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活 琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆 林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。给教师的一百条建议读书笔记心得感悟3在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字一一苏霍姆 林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读 过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作一一 给教师的一百条建议，它真是一本

10、好书!书中提到，教师获 得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为 教师的精神需要。看了教师的时刻从哪里来后，我真的触动很大。我也常 抱怨没有时刻，忙啊。每一天早早到园，每天拖着疲惫的身体备 课、上课、准备教具，还要处理孩子和孩子之间的问题，已有点 应接不暇，还要忙着管孩子们的吃喝拉撒。正当我看不清方向时， 苏霍姆林斯基告诉了我答案一一教师的时刻从读书中来。“只有 每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪， 每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”， 我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、 左右逢源、游刃有余，不管孩子出现什么突发事件

11、，他们都能巧 妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了精心 准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感 染力，教得费力。这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累， 在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课， 而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当 然不一样。一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书（教材、教参） 的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书能够提升自己的 教育的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的教师”所不可缺 的“精神底子”。“有人说没时刻读书，关键还是他不想读 书 ”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林 斯基

12、说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那 就是喜爱读书的精神。”苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书中，睿智的教 育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。 我要发奋学习提高自身素质，做一名优秀的幼儿教师。给教师的一百条建议读书笔记心得感悟4刚开学，刘主任就给年轻老师布置了一个任务看一本好书， 写一篇读后感。并介绍了一本好书给教师的一百条建议而自 己一直拖着没有去看的原因，并非这本教育经典没有给我冲击和 收获，而是因为这本教育经典著作，我只粗略地读了三分之一， 所以，不能完整地写下总结和感悟。问为什么没有看完，只能用 最不成理由的理由：最近一直都在忙着考试，太忙了，都

13、没有时 间去阅读和思考了。真的惭愧，用这样的理由推卸了一本好书； 更无比羞愧，作为一名教师，却没有诵读完这本被称为经典的教 育着作。从自己浅浅地阅读中，我为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜 余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育 方法的粗糙深感羞愧。书中给教师提出的建议既有精辟的理论分 析，又有生动的实际事例，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的 实例。虽然本书记录完成的教育时代已经时隔三十几年，尽管现 在的教育形势一直在不断地调整改革，但苏霍姆林斯基那闪光的 教育思想，准确的教育理念，对我们今天的教育工作者而言都丝 毫不显过时。教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时、谈谈对后进 生

14、的工作、识字教学应当跟图文紧密结合起来、请记住：没 有也不可能有抽象的学生静静地品味着作者精彩的理论分 析，细细地聆听着那些生动事例，心中不免掀起几许的波动。请记住：没有也不可能有抽象的学生是最先给我冲击的 一条建议。何谓抽象的学生?是教师凭空想象出来的学生吗?是 的。是教师没有掌握学生的智力程度而设定的同一种阶层的学 生、是被教师把所有的教学方法都机械地运用到身上的学生 显然，这样的学生是可怜的。老师这样的做法是不科学的。每个学生的智力发展水平都不相同，存在着个体差异。可 以把教育和教学的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象 的学生是不存在的。也不存在什么对学生（所有学生）都一律适用 的在

15、学习上取得成就的先决条件。教师要善于确定：每一个学 生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步地 发展，一一这是教育技巧的一个非常重要的因素。出现这样的情况，就是因为老师把所有的学生想象成了同一 水平的人，提出的要求也是没有差异性的。其实，没有也不可能 有抽象的学生，不正是我国古人早已强调的因材施教吗?教师就 应该根据学生的个体差异，不同的学生采用不用的教学方法，不 同的学生提出不同的要求，采取个别对待的态度，让所有学生都 在前进。今天，我浅谈了读给教师的建议后的一些感想，其实它 里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!我将秉承大师建议 中写道的：读书不是为了应付明天的课，而是出自

16、内心的需要 和对知识的渴求，挤出时间，继续拜读这位大师的经典，吸取 经验，反省自己，完善不足。给教师的一百条建议读书笔记心得感悟5有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不 知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的给教师的 一百条建议这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活 琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆 林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。苏霍姆林斯基从18岁就开始担任乡村教师，把一生中最宝 贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教育事业。他曾经说过这 样的话:我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答 说:热爱孩子。正是因为这一颗对孩

17、子的炽热之心，他从每个幼 小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。 正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索， 不仅用头脑，而且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的 事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。让每一个老师读 到其中章节的时候都会感同身受，引发会心一笑，产生强烈的心 理共鸣，继而掩卷深思，反省自身，有了自己独特的阅读体验。 大师的思想哪怕只是冰山一角，都会带给我们宝贵的启发。他不 但在宏观上如一盏明灯指引着我们教学的方向，也在微观上指导 着我们每一门学科的教学。怎样才能让学生热爱你的学科呢?苏 霍姆林斯基给了我们答案，要让学生对你的课堂产生兴趣。

18、课上得有有趣，就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪 从事学习和思考，对面前展示的趔感到惊奇甚至震惊;学生在学 习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的 智慧和意志的伟大而感到骄傲。带着这种理念，我重新审视自己的教学，怎样才能让自己的 课堂变得有趣，怎样才能让学生在学习中带着期望的。在苏霍姆 林斯基的给教师的一百条建议，有许多实实在在，经得起检 验的理念、建议，这些建议就如一个睿智的长者，告诫教师一些 最普通但又是我们极易疏忽的真理。他告诉我们:要像爱护最宝 贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易 被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童 的生

19、活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活， 这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信 任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持 地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不 关心、冷酷无情的现象。对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生 就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发现这样一个现 象:我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成绩就能达到 80分，而我修改目标，给其订了 90分，他的成绩就往往会提升 到90分，学生的本身的智力没有变，老师的教学方法也没有变， 那其中提升的力量源泉是什么？我想就是老师对他的信任，你把 希望、关注、信任传送给学生，学生一定会感受到老师的这种希 望，他们定会给你意想不到的回报。同时，正如苏