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文档简介

1、Ctrl 家介绍一下你所看到的夹竹桃？（学生观察后回答）和Ctrl 家介绍一下你所看到的夹竹桃？（学生观察后回答）和夹竹桃不是 ，也不是 ，但是对我来说，它却是 。（这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总结（一）写了夹竹桃的韧性？（）夹竹桃不是 ，也不是 ，但是对我来说，它却是 。（这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总结（一）写了夹竹桃的韧性？（）写了“院子里的那些花”？（）（二）、这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪；不相容融洽写了“院子里的那些花”？（）（二）、这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，

2、一盆白色的、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪；不相容融洽（些幻想？）（一） 韧性1提到“韧性”你想到了哪些词语？（2（些幻想？）（一） 韧性1提到“韧性”你想到了哪些词语？（2（出示无不）。3。他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写4 、老师和 教师带领学生重新组合了5 、生活中哪些植物可以称之为有韧性？（出示无不）。3。他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写4 、老师和 教师带领学生重新组合了5 、生活中哪些植物可以称之为有韧性？（能力。 （二） 幻想了1 、（出示要求2 、小组交流：3参差（长短、高低、大小不齐，花影迷离（模糊教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离参差，浓浓烈烈的花4（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动）指名读的。能力。 （二） 幻想了1 、（出示要求2 、小组交流：3参差（长短、高低、大小不齐，花影迷离（模糊教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离参差，浓浓烈烈的花4（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动）指名读的。5 方法引路，读与写结合，努力创设提高学生表达能力的情境。 6 、再次背诵。桃。记住它可贵的韧性，记住它爱 夹竹桃Ctrl 方法引路，读与写结合，努力

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