Whatareyoudoing学习教学学习设计

1、Module2Unit2Whatareyoudoing教学设计一、授课内容解析:本课是新标准英语三年级起点第三册Module2Unit2新授课内容，属于会话授课。本课授课内容为句型“WhatareyoudoingIamlistening/talking/reading.Whatshe/shedoingHes/Shesplaying.”的学习。课文是经过Sammother,father,Amy,Sam,Tom议论“正在做什么”张开，授课内容十分贴近学生生活实质，有利于会话授课活动的张开。本课的授课内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引入新知识点WhatareyoudoingIm/Whatshe/

2、shedoingHe/Shes”的句型，便于学生学习和掌握，自但是然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为第四模块Whataretheydoing？的授课做好铺垫和迁移，可见教材安排的不一般之处。二、学情解析：四年级上学期的学生对于会话的学习有必然感知。在本模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本课现在进行时特别疑问句的学习供应了必然语言基础。但九岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话授课的主要因素，教师必定依照学生基础状况和个性特色来组织授课。三、授课目的：1、语言知识目标：（1）能听、说、认读动词listen，ta

3、lk,read及其短语listentomusic，talktomyfriend,readabook.（2）能听懂、并理解以下句子含义WhatareyoudoingIamlisteningtomusic/talkingtomyfriend,readingWhatshe/shedoingHe/Shesreadingabook。2、技术目标:能运用现在进行时就正在发生的事情提问和应答。3、感神态度目标1）经过学习能激发学生学习英语的兴趣。2）经过主动参加课堂实践活动领悟合作学习的快乐。4、学习策略目标：在游戏活动和小组合作中渐渐形成与人交流信息，扬长避短的学习策略.四、授课的重点:掌握和运用现在进行

4、时特别疑问句WhatareyoudoingWhatshe/shedoing及其回答。五、授课难点：培养学生在实质情况中运用所学内容进行语言交流的能力。六、教具：多媒体课件七、授课过程：Step1Warmingup1、GreetingsHello,boysandgirls.Hello,teacher.HowareyoutodayImfine,thankyou.2.Asong:“Ifyouarehappy”T:AreyouhappyIfyourehappy,singwithme。OkT&S(sing):(课件出示歌曲Ifyouarehappy。)3.Game:Isayyoudo教师说指令，如pla

5、yfootball/playbasketball/swim/playtabletennis/readabook等，学生做相应的动作。设计妄图：问候式的开课，能使学生感觉平和。课前唱Ifyouarehappy这首歌既能活跃气氛，抓住学生的注意力，使学生赶忙进入到课堂学习中.又经过动作练习复习了一系列的动词短语，为学生新知识的学习确定了基础。Step2Presentation.一.WordslearningT:lookatthescreen,whatisthegirldoingListeningtomusic.板书listentomusic.分别采用个人读、男生读、女生读、小组读的方式屡次训练单词

6、的读音，并采用相同的方法学习talktomyfriend/children和China.在学习China的过程中进行感情教育：Asapupil,weshouldloveourcountry,loveChina.活动：Letschant！(小组合作，用自己喜欢的方式拍手练习）listen,listen,listentomusictalk,talk,talktomyfriendChildren,children,wearechildrenChina,China,weloveChina.经过chant屡次练习单词和词组，帮助学生进一步牢固所学的知识。二、课文学习：Sam,AmyandTomareou

7、rgoodfriends.DoyouwanttoknowwhattheyaredoingLetslistentothetextandanswermyquestions.WhatisSamdoingHes.WhatisAmydoingShes.WhatisTomdoingHes.S1:Samislisteningtomusic.S2:AmyiswatchingTV.S3：Tomisreadingabook.设计妄图：利用课件有层次、有变化地播放课文对话，让学生带着由易到难的问题渐渐理解课文，检测学生对课文的理解能力。这样较认真的办理过程能尽量关注到四年级学生整体水平。2、Listenandrep

8、eat.3、四人小组分角色朗读。4、模拟课文创立性地表演对话，张开交际性的会话活动。5、选几名学生登台表演时，教师参加其中问带头饰的学生Whatareyoudoing/Whatshe/shedoing表演学生依照教师提问做相应回答.设计妄图：本篇课文的故事情况特别合适角色朗读和表演，它为学生的口语交际供应一个最直接最真实的语言环境，将学知识与语用能力较好结合。以上几个环节的办理能将教材资源充分利用。拓展活动:FrozenMan学生用学过的动词造句Iaming，有节奏地念句子并做动作。当老师说Freeze,所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生：“Whatareyoudoing”，学生依照自己

9、做的动作回答。学生回答正确后，即可去营救其他冰棍人。在营救的过程中要用“WhatareyoudoingIam”进行问答。设计妄图：游戏活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生领悟到学习的快乐。更重要的是将语言点由第一人称自然过渡到第三人称单数，组织学生进行语言交流，使每个学生在积极参加的过程中，不知不觉地掌握学习牢固新知，打破难点，口语获得必然地锻炼。看图片会话T:Look!Theyarelinglingsfriends.WhatslinglingsmotherdoingS:Shescooking.2、部署任务：（四人为一小组，看图片相互问答，如不会说的单词或动词词组可问同学或老师）学生完成任务，

10、教师巡视指导。显现成就请自觉交流的小组登台显现，获得老师和大家必然后，评最正确语言奖和进步奖。设计妄图：选择稍有难度的图片会话是依照全体学生近来发展区而确定的，教师放手让学生自己“跳一跳，摘桃子”让不相同程度的学生都有所发展；在小组合作中互学、互帮，增大了信息交流量，提升会话课堂教学的实效性。Step3Homework.1、听并跟读M2U2课文两遍，读熟背诵。2、运用所学的进行时态的句子写出3个句子，描述正在发生的事情。如：MyfatheriswatchingTV.设计妄图：家庭作业的部署突出本课的重点句型，在关注兴趣的前提下将课内所学与课外所练灵便亲密结合，达到分层牢固、提升的作用。板书设计

11、：Module2Unit2WhatareyoudoinglistentomusictalktomyfriendchildrenChina课后反思：1、侧重激发兴趣：第一依照学生的年龄特色，教师热情投入，以真感情染学生；在内容上做到低起点引入，创立轻松地授课气氛；选择学生喜欢的“FrizenMan”等游戏，让学生产生积极地感情体验，能自觉主动投入到学习中去。2、活动设计有效：在每个授课环节都问自己教什么、怎样教、为什么教等问题；思虑每个环节坡度是否合适，站在学生角度学习知识感觉会怎样。每项活动都立足于近来发展区授课，让学生“跳一跳，摘桃子”，能尽量关注到全体促进学生的发展。3、授课内容鲜亮：依照学生的基础状况，以详尽的会话活动为依赖，突出两条主线，一是动词短语的学习积累，二是现在进行时特别疑问句的运用。授课中将两条主线亲密结合次序渐进，突出重难点，即达到“词不离句，句不离词”的授课收效，又渐渐落实会话目标。4授课策略多样：授课中采用情况交际法、TPR授课法、合作学习等,结合多媒体辅助授课，经过听听、做做、说说、玩玩等一系列合适学生个性特色的活动，让学生发展口语交际能力。内容总结（1）Module2Unit2Whatareyoudoing教学设计一、授课内容解析:本课是