《集市和超市》教学设计

1、第 页集市和超市教学设计一、细心设计，明确活动的目的性 （1）本单元涉及的相关语文学问有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的运用、积累有关商业的词语、制定购物安排、填写购物清单等。为此，我设计了一份“集市与超市”实践活动表，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。 （2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。 二、课堂沟通，突出本单元学习内容 （1）比“说”。 课上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称

2、特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”特地汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。老师依据学生回答相机板书。 （2）比“写”。 在完成口头沟通后，当堂再一次让学生完成空表“集市与超市”实践活动表的填写，并抽查购物清单，以检查学生书写状况，针对出现的问题，集中处理学习。 三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性 本单元“畅所欲言”题目介绍一种你买的商品而“笔下生花”的题目是记一次自己购物的经验。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，老师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题

3、进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清晰、有序，在充分探讨的基础上，老师引导学生得出将物品介绍清晰的方法：要抓住这个物品的形态、大小、质地及特点等，按肯定依次来介绍。而将购物过程介绍清晰的方法是：先说清晰购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么选择的、结果怎么样、有什么感受。 在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行其次次沟通，然后小组举荐一位同学在全班进行沟通，大家评议他的表达是否有序、清晰。在此基础上，每位同学调整自己的表达依次，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。 集市和超市教学设计2 本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生相识社会，了解常常发生

4、在生活中的贸易行为，同时增长一些生活阅历，培育学生独立生活的实力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文实力。为此，我细心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。 一、细心设计，明确活动的目的性 （1）本单元涉及的相关语文学问有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的运用、积累有关商业的词语、制定购物安排、填写购物清单等。为此，我设计了一份“集市与超市”实践活动表，将本学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。 （2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。 二、堂沟通，突出本单元学习内

5、容 （1）比“说”。 上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”特地汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。老师依据学生回答相机板书。 （2）比“写”。 在完成口头沟通后，当堂再一次让学生完成空表“集市与超市”实践活动表的填写，并抽查购物清单，以检查学生书写状况，针对出现的问题，集中处理学习。 三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性 本单元“畅所欲言”题目介绍一种你买的商品而“笔下生花”的题目是记一次自己购

6、物的经验。在教学中，为了提高堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，老师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清晰、有序，在充分探讨的基础上，老师引导学生得出将物品介绍清晰的方法：要抓住这个物品的形态、大小、质地及特点等，按肯定依次来介绍。而将购物过程介绍清晰的方法是：先说清晰购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么选择的、结果怎么样、有什么感受。 在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行其次次沟通，然后小组举荐一位同学在全班进行沟通，大家评议他的表达是否有序、清晰。在此基础上，每位同学调整自己的表达依

7、次，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。 集市和超市教学设计3 活动目标： 1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些留意事项，学会独立购物。 2、在对集市和超市的调查活动中，初步培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。 3、培育学生细心视察生活，酷爱生活的思想感情。 前期打算： 1、组成活动小组开展调查活动探讨分析调查记录，提出在调查中发觉的问题及建议。 2、进行一次购物实践。 活动过程： 活动一：我是购物小能手 1、谈话导入 2、学生沟通各自的购物过程。 3、小结：通过刚才这几位同学的沟通，我们不难发觉他们的购物经验都不一样。比如说地点，有的同学在超

8、市里面买的，有的在集市上买的。老师发觉大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参加调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心视察后的发觉。） 活动二：我们的调查 1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。 2、第一活动小组和其次小组的同学都仔细进行调查，他们的发觉不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发觉这两个地方的商品是分类摆放的。知道这些商品为什么要这样摆放吗？ 3、学生探讨沟通。 4、师小结。 是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把

9、所卖的商品分类摆放。假如大家了解了商品的分类状况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。 5、老师依据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表） 6、同学们都是酷爱生活，乐于视察，勤于思索的好孩子。尤其是视察后还有自己的发觉，真是好样的！通过调查,我们发觉超市与集市对比,的确更为便利,购买时可以节约时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜爱逛超市,但相对来说,价钱也会略微高一些。因此，同学们在购买东西时要依据自己的实际状况选择恰当的地点。 活动三：购物知多少 购物时除了要选择恰当的地点外，还需留意些什么呢？ 1、学生探讨购物时应当留意什么？ 2、学生发言。 3、针对板书列表进行总结

10、，全班齐读购物留意事项。 1）、要选择恰当的地点； 2）、留意索取发票及购物小票； 3）、购买食品时还应留意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。 4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以干脆找到人。 5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品好用、价格相仿的状况下，要选择质量过关、造型美观的商品。 活动四：活动延长 这节课我们主要探讨了如何进行购物，信任同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学学问再进行一次购物实践。 教后反思： 确定这个主题源自于三年级语文的开放单元集市和超市，在教学时我发觉学生对这方面的内容很感爱好，而我校又靠近张林菜市场

11、，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我确定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，沟通购物时的一些留意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发觉问题、分析问题的实力，借以培育他们细心视察生活、酷爱生活的感情。 在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发觉及购物时的一些切身体会与同学进行沟通。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将接着努力探究。

12、 集市和超市教学设计4 教学目标： 1、通过亲身视察、参观集市和超市，引导学生留心生活，仔细视察，培育学生勤于视察思索的习惯以及全面相识事物的实力; 2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培育学生结合生活实际理解、运用语言的实力; 3、通过学习与活动，使学生懂得购物应当有安排，有方法; 4、阅读第一次买东西，联系自己第一次购物的经验，进行沟通; 5、学会购买东西，培育学生的社会实践实力，同时留意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的主动性; 6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。 教学重难点: 学生在一系列的实践活动中，相识社会，了解常常发生在生活中

13、的贸易行为;同时增长一些生活阅历，培育独立生活的实力。 教学打算： 1、老师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市; 2、学生：课前利用休息时间，深化集市和超市进行视察，并做好有关资料的搜集和整理工作。 教学过程： (一)、揭示单元主题，引导质疑： 组织、引导学生亲身视察、参观集市和超市; 全班沟通自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么? 【点评】老师引导学生依据单元主题质疑，通过质疑激发学生的新奇心，求知欲，培育学生的实践精神和创新实力。 (二)、归类练习，积累提高： 1、沟通心得，练习对商品进行简洁的归类： (1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观

14、心得的沟通; (2)在相识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等; 2、开展“量词宝宝找妈妈”活动： (1)学生在相识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不行分的量词。因此老师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词; (2)开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在嬉戏中，主动主动地充溢情趣的进行量词与相关词语的搭配练习; 3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高： (1)引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理;

15、(2)了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。 【点评】这个环节，先让学生相互沟通自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。 (三)、制定购物安排，设计购物清单： 学生与自己的父母商议制定自己的一次购物安排。通过让学生参加此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应当有安排，明白只有和家人商议购物才能使安排更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的沟通，体现亲情与合作，可谓“一箭双雕”。 【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的沟通合作中，进一步理解本单元的相关内容。 (四)、妙笔生花，感悟升华： 在细致阅读第一次

16、买东西后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经验试着记叙下来。 【点评】老师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜爱的方式学习、提问、理解、表达。 (五)、亲身参加，拓展延长： 介绍自己购买的一种商品，引导学生留意应按肯定的依次，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参加其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，变更的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是供应给学生更多的获得学问的方式和渠道，推动他们去关切现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。 活动反思： 本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置

17、于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，变更的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是供应给学生更多的获得学问的方式和渠道，推动他们去关切现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。 同时作为老师，我们应放下老师的架子，与学生们同等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的老师角色所给我们带来的欣喜开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应当用自己比较丰富的阅历，充当学生选题的帮助者、引导者;在探究过程中，我们是与学生共同学习的探讨者、发觉者、创建者，更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者;当活动的

18、探讨成果诞生后，我们又是一个真诚的观赏者，为学生创建展示机会、体验胜利欢乐的建立者! 集市和超市教学设计5 一、教材分析： 集市和超市是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元，北师大版小学语文第五册集市和超市教学设计。本单元为开放单元，旨在引导学生相识社会，了解常常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育独立生活的实力。 二、学情分析： 本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备肯定的自主学习和探究学习的实力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有肯定的视察集市和超市的生活体验。 三、教学目标： 1、通过亲身视察、参观集

19、市和超市，引导学生留心生活，仔细视察，培育学生勤于视察思索的习惯以及全面相识事物的实力； 2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培育学生结合生活实际理解、运用语言的实力； 3、通过学习与活动，使学生懂得购物应当有安排，有方法； 4、阅读第一次买东西，联系自己第一次购物的经验，进行沟通； 5、学会购买东西，培育学生的社会实践实力，同时留意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的主动性； 6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。 四、教学重难点: 学生在一系列的实践活动中，相识社会，了解常常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育独立生活的实力。

20、五、教学打算： 1、老师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市； 2、学生：课前利用休息时间，深化集市和超市进行视察，并做好有关资料的搜集和整理工作； 六、教学过程： （一）、揭示单元主题，引导质疑： 组织、引导学生亲身视察、参观集市和超市； 全班沟通自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？ 【点评】老师引导学生依据单元主题质疑，通过质疑激发学生的新奇心，求知欲，培育学生的实践精神和创新实力，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册集市和超市教学设计。 （二）、归类练习，积累提高： 、沟通心得，练习对商品进行简洁的归类： （1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组

21、里进行参观心得的沟通； （2）在相识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等； 、开展“量词宝宝找妈妈”活动： （）学生在相识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不行分的量词。因此老师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词； （）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在嬉戏中，主动主动地充溢情趣的进行量词与相关词语的搭配练习； 3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高： （1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理； （2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。 【点评】这个环节，先让学生相互沟通自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。 （三）、制定购物安排，设计购物清单。 学生与自己的父母商议制定自己的一次购物安排。通过让学生参加此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应当有安排，明白只有和家人商议购物才能使安排更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的沟通，体现亲情与合作，可谓“一箭双雕”。 【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的沟