关于小学语文教案范文锦集9篇

1、Word 关于小学语文教案范文锦集9篇 作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的学校语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 学校语文教案 篇1 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，连续学习默读课文。 3、学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑动手，查找解决问题的方法。 教学重点： 1、识字、写字 2、朗读课文、默读课文 教学难点： 1、体会并读出文中人物的不同感受。 2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。 一、激趣

2、导入 1、联想嬉戏：你会想到谁？（爱迪生） 2、出示爱迪生图片。 3、导入。板书课题，读题，留意轻声。 二、初读课文 1、自由读课文。 2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。 3、指定同学读课文第一小节，认真听仔细看的同学接着读，准时订正错误。 三、学习课文，随文识字 1、爱迪生怎么会想到要创造电灯的呢？ （1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。 出示人体解剖图，指出阑尾，同学摸一摸。 读词。 （2）认读生字：急、性，点出偏旁。 读词。 （3）阑，边音，读 炎：出示字典中的解释 老师简介急性阑尾炎。 （4）状况多么危险呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。 出示第一小节，自由读。 （5

3、）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。 （6）指同学读第一小节。 2、在这危险时刻，在场的有哪些人？ （1）贴板书 （2）在场的这些人是什么表现呢？自由读其次小节，找一找。 （3）出示这几句 A妈妈的苦痛你能读出来吗？ B医生为什么迟疑呢？ C爸爸和爱迪生当然很焦急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作 E爸爸为什么只搓手，不行动呢？ F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的着急。 （4）（播放秒针走动声音）（引读板书） 指定读这一段。 3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有方法了！”是什么方法？默读其次小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。 （1）出示相关句

4、子 指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词 （2）用自己的话说一说这个过程。 （3）师读，请一个同学上台来用实物摆一摆。 （4）这个方法好吗？好在哪里？ 真是个好方法，指定再读一读。 4、总结，叫他的名字。 5、课文还有一部分内容下节课连续学习。 四、学习写生字 1、嬉戏：开火车读词语。 2、抢读生字嬉戏。 学校语文教案 篇2 教学目标： 1、学会5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学重点：引导同学抓住对话中的关键性的话语绽开思索、争论。 教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 教学过程： 一、成语导入，

5、揭题设问 1、分两组竞赛说成语，要求必需来自寓言故事。 2、说说寓言有什么特点。（假托好玩的故事告知人们一个深刻的道理） 3、揭题，今日我们就来学习古代寓言两则中的其中一个寓言故事矛与盾。（板书课题，指导同学写好“矛与盾”三个字） 4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告知我们什么道理。） 二、自主学文，释疑懂理 （一）解题（解决第一个问题） 课件出示插图及解释，引导同学了解矛与盾各自的作用。 （二）读通 1、老师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清晰，留意断句停顿。 2、同学自己练习把语句读通顺，读流畅。 3、指名2-3名

6、同学读课文，由同学订正朗读中消失的问题。 4、齐读全文。 （三）读懂（解决其次个问题） 1、自读课文，结合课后解释，揣摩句子意思。假如有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。 2、将自学所得及疑问在四人小组中沟通争论。 3、全班沟通，老师依据同学质疑相机出示重点句子。 句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” A：同学尝试说句意，老师引导同学用现代语言说明白，说通顺。板书“坚” B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？ C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？ 句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” A：提示：于，对于。引导同学用同样的方法尝试说句意。板书“利” B：你

7、能读好这个句子吗？ 句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” A：同学尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如” B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应当怎样说好这句话？（引导同学以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。） 3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。 （四）明理（解决第三个问题） 1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：依据你们小组的实际状况，可以采纳课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要留意人物的语言、神态、动作。） 2、选择两个小组上台表演，同学评议。 3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导同学质疑为什么“

8、其人弗能应也”？）同学通过争论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而老师乘机揭示成语“自相冲突”） 4、进一步争论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？ 5、情景延长：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，特别沮丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了状况后，就热心地开导他。就请你扮演他的伴侣来开导他，好吗？（老师扮演卖矛与盾的人，请同学在稍作预备后上台表演，然后老师引导同学在此基础上明确寓意。） 6、现在，我们也用“自相冲突”比方语言和行动不全都，在我们的现实生活中，遇到过类似的事情吗？与同学沟通一下。 三、布置作业，拓展延长 1、基础性作业：有感情地背

9、诵课文 2、实践性作业：排练课本剧矛与盾 鹬蚌相争教学设计 教学目标： 1、熟悉11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情到朗读课文。 3、能叙述“鹬蚌相争”的故事。 4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。 教学重难点： 1、熟悉11个生字，一个多音字，会写8个字。 2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。 教学预备： 1、生字词语卡片。 2、鹬蚌的图片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？同学自主汇报积累的成语故事。 2、

10、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。 3、齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。老师出示图片，介绍鹬和蚌。 二、初读课文，自主识字。 1、自由读文，画出不熟悉的字。 2、同学在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。 3、老师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。 4、出示带有生字的词语开火车。 摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住 鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价 5、找出带有生字的句子读一读。 6、全班沟通识字方法。 7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。 三、学习会写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多。 3、同学识记生字，观看生字在田字格中的位置，

11、怎样写这些字才好看呢？ 4、说说你的发觉。 5、老师依据同学的回答范写。 6、同学练写，老师个别指导。 7、书写评价。 作业： 1、读课文。 2、写字。 其次课时 一、复习 1、听写生字。 2、出示带生字的句子读一读。 二、听故事，了解课文内容 1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。 2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。 3、提出你心中的疑问，全班沟通。 三、朗读感悟 1、学习课文3、4、5自然段。 （1）自由朗读这一部分。 （2）出示插图：同学观看，用自己的话说图意。 （3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。 （4）找出第三自然段中的.动词，画上“”。 （5）出

12、示小黑板： 河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。 （6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用“赶忙”说一句话吗？ （7）指导朗读。 （8）同学自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？ （9）同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。 （10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。 从这一段中你知道了什么？ 从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？ （毫不费劲） 分组争论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？ 全班反馈。 （11）齐读课文3、4、5自然段。 2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。 3、分组说

13、说故事。 4、指名说故事。 5、学了这个故事，你有什么收获呢？ 6、同学自由发言，老师讲解。 7、学习课文1、2、7、8自然段。 8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。 四、拓展 你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。同学自由回答。 从这个故事中你受到了什么启发呢？ 齐读课文。 作业： 1、读课文。 2、把故事讲给家里人听。 板书设计： 学校语文教案 篇3 教学目标 、学会本课生字新词。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。 教学时间 课时。 第一课时 教学目标 学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。 教

14、学过程 一、创设情境，导题激趣 、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？ （老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？） 、让同学带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。 二、自主探究，熟悉地球 、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？怎样抓住文中的重点词句来介绍？ 、同学读后，小组争论沟通。 、同学汇报，师生共同评议： 汇报中，老师相机出示课件宇宙中的太阳系，让同学进一步直观感受地球的渺小。并适时让同学依据课前资料或

15、生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，猎取新知。同时对重点词句进行品读体会。 其次课时 教学目标 精读课文，了解地球的“可爱”和“简单破裂”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增加环保意识，全文，拓展延长。 教学过程 一、自读自悟，深化了解 、再读课文，思索：游览太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹？ 、同学读后，同桌争论沟通。 、同学汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“简单破裂”。 二、课件展现，畅谈感受 、课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的录像。 、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什

16、么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？ 三、再读全文，学后质疑 四、拓展延长 、课前布置同学收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随便破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。 、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题） 动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。 写一字左右的读后感。 围绕“爱护地球”这一主题办手抄报。 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。 板书设计 只有一个地球 可爱易碎 人类的母亲 漂亮壮丽生命的摇篮 和气可亲裂患病人类、自然的破坏 喜爱、爱护 教学反思 本着“同学是学习和进展的主体”这一理念，本课设计

17、力求发挥同学主动参加意识，培育自主学习力量，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与力量目标，第项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向同学发问：“把地球比作扁舟说明白什么？”同学几乎异口同声地回答：“说明白地球的小！”这个比方的作用真的仅此而已吗？此时，我让同学进一步想想这个比方与从前接触过的比方有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相像之处，比方得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相像之处，

18、这个比方恰当吗？同学产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比方地球和茫茫宇宙，为什么此处比方忽视了本体和喻体的形似？是的失误吗？这样，同学陷入深思：“扁舟”更奇妙地寓意何在？通过准时的点拨，同学不难体会其奇妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，假如人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的简单破裂。因而人类更应爱护地球，才是这个比方地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。 学校语文教案 篇4 一、激趣导入 1分别出示画像和植树图。提问： （

19、1）这位爷爷谁熟悉？（他是我们国家的老一辈领导。为我们国家的富强富强做出过巨大的贡献。） （2）再看着张图，邓爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲自栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。 2出示课题同学读好课题。 二、合作学习完成预习 1小组成员轮番分段读课文段，其他同学在听时把自己不熟悉的字画下来。 2互帮互学。向同组同学请教，读会全部不熟悉的字，再试着读读课文。 3小组边读课文边思索下列问题： （1）爷爷植树时多大年龄了？ （2）树栽好了邓爷爷满足吗？从哪里能看出来？ 学习方法：在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1

20、全班器读课文 2说说通过自己读书你知道了什么？ 3有什么不懂的问题？ 四、朗读、感悟、体会 1选择自己喜爱的段落，读给大家听，并告知大家你为什么喜爱这一段。老师相机指导朗读。 2指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。 3争论沟通：邓爷爷那么大年龄了，工作又特别忙还亲自参与植树活动我们同学该怎么样做？ 五、学习积累词语 1课文有许多用得特别好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2小组内沟通，各自画出的词语是什么。 学校语文教案 篇5 一、巩固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、慢慢地、宁静、弟弟、哥哥、浇水、微风、感谢、

21、抽出 2.请同学抽读、齐读 3.请同学用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次共性化阅读课文，精读课文58段 过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。 1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请同学默读58自然段，找一找答案。 2.沟通、理解黄莺和微风说的话。 （1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。 先请同学做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：由于花美，所以心情很好想唱歌） 再请其他同学来做一做黄莺，把

22、欢乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的欢乐。 （2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！ 请同学读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家产小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（骄傲、快乐） 指导朗读。自由读指生读（评价） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定还吸引来许多小伙伴，你们说说还会有谁啊？ 老师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我观察过玫瑰花，她可美丽了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我观察过漂亮的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了

23、一觉呢！） 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了欢乐。假如你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人观察过，还给他们带来了欢乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难受了。） 指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。” 4.这么多人观赏到了玫瑰的漂亮与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟兴奋的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来欢乐，小鹿自己也欢乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手

24、有余香。 三、品读课文，体会感情 1.选择自己喜爱的段落，有感情地读一读课文。 2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜爱的角色，在小组中表演一下。 3.抽同学在全班表演。 四、写字教学，完成练习 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。 2.我们写一个“感谢”送给他，好不好？ 同学观看：怎样才能把这个字写美丽。（三部分要紧凑） 老师范写同学书写四人小组比一比。 3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。 4.出示“抽、拐、浇。” 同学观看：怎样才能把这三个字写美丽。发觉字形特点：左窄右宽。 老师范写同学书写老师

25、巡察 5. 完成课堂作业本的第一题、第三题、第五题、第六题。 学校语文教案 篇6 火车的故事 综合课 1 熟悉“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。 2 正确流利地朗读课文。 3 读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 识记生字 朗读课文 书写生字 朗读感悟 生字卡片 两课时 第一课时 一 谈话导入 从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。 二 初读课文，识记生字 1、 借助拼音自读课文，画诞生字。 2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 3 、检查识字状况 三 结合插图，边读边想 1、

26、 读第一二自然段 指名读，理解“疾驰而过”。 2、 读其次自然段 读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车 朗读领悟 3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。” 4、 读第六自然段 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一 复习巩固 1、 同学读生字卡片 2、 嬉戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。 二 书写指导 动 发 成 1、 观看字型结构，想想怎样写才好看。 2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。 三 实践活动 你想象中的

27、新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 板书设计: 33、火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车 （科技进展） 教后记： 学校语文教案 篇7 教学目标： 1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关学问。 2、自立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。 3、通过学习课文，让同学明确爱护地球母亲的重要性，激发同学珍爱地球、善待地球的情感。 教学重难点： 读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心 教具预备： 老师：CAI课件，收集相关图片及文字

28、资料 同学：预习课文，收集有关环保的资料 教学过程： 一、激情导入 1、课件演示（地球在宇宙中的美景） 师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣。它就是我们的（生齐）地球 板书：地球 2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮） 二、以读为本，研读悟情 1、师：每天我们都与她亲热接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？ 2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，

29、找一找。 （出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。） 指导朗读。 4、快速扫瞄第一段，看看课文还怎样赞美地球的。 （出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。） 5、这篇课文是一篇科学学问说明文，下面请同学们了读读课文，思索：课文还告知我们哪些关于地球的科学学问？ 6、师：同学们读书很仔细，了解了这么多有关地球的学问。下面，我还想检查一下大家理解词语的状况。请看屏幕：渺小 慷慨 自然资源 生态灾难 7、指导理解“渺小” 生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。 8、指导理解“慷

30、慨” 师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类供应了些什么？ 9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源） 师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？ 10、地球妈妈把全部的资源全部献给了它的孩子人类，人类的祖先也在这颗漂亮的星球上劳动生活，繁衍生息，并制造了绚烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？ 出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随便伐木等图片 师：这些图片都能用一个词概括生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（同学举例）看到这些生态灾难，你

31、的心情怎样？（痛心、难过、担忧等）为什么会这样？ 那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难过、担忧呢？请在这些地方做上记号。 同学认真阅读批注，师巡察。 师：同学们批划很认真，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子 出示句子：人类生活所需要的水资源给人类生存带来呢严峻的威逼。指导朗读。 11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话齐读：“我们这个地球太可爱了，也太简单破裂了” 老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼。但是还有许多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大

32、得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？） 究竟能不能移居呢？大家小组争论争论 。 小结：是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以才说（引读）“只有一个地球”。生读假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读 师：由于只有一个地球，所以 生补充完整 三，拓展延长 1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以

33、是抒情的、感叹的、赞美的、召唤的写下你的话，让大家都来听一听。 2、师总结：爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师信任每个人都能成为一名真正的环保小卫士。 学校语文教案 篇8 课时目标： 1、熟悉部分生字，会写“公”字。熟悉笔画撇折和偏旁“八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 教学重、难点： 1、熟悉部分生字，会写“公”字。熟悉笔画撇折和偏旁“八、鸟”。 2、知道一些动物尾巴的特点。 教具预备：六种动物图片，生字卡片。 教学流程： 一、嬉戏激趣，导入新课。 1、孩子们

34、，今日我要给大家上一节课，你们熟悉我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说.班的小伴侣很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不行以，由于这样没礼貌。我还听说.班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做伴侣，你们情愿吗？情愿就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，立刻就是好伴侣。 2、我们已经是好伴侣了，我们一起做个小嬉戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴

35、大赛呢，看他们牌子都挂出来了。 二、学习新课。 1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。 2、整体感知课文，都有那些小动物参与了竞赛。 哪些小动物参与了这次竞赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师依据同学的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（老师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】 3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。 小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小伴侣们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答） 4、学习小节。 本次竞赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（假如同学不会读，就老师教读） 5、学习问号。 你们留意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。 6、竞赛结果出来了，请男生读读其次小节，女生读第四小节。（结合图片学习其次、四小节） 三、小结。 动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用吗？下节课我们连续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。 学校语文教案 篇9 教学目标 通过“