《济南的冬天》说课稿(精选3篇)

1、济南的冬天说课稿（精选 3 篇）济南的冬天说课稿 1 尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的内容是济南的冬天的第一课时，下面， 我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充 等六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的第 2 篇 课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写 的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的 美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含 义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的 技能，并作适当的摘录的总的教学目的

2、；以及这篇文章描绘 景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景， 表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是 第 3 段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般， 不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式， 将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对 景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认 识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的（1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。（2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养

3、学生分析、综合的能力。（3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的 方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情 景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第 3段 和第 5 段。教学难点则是作者情景交融的写法。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问 题导引法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教 学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容， 从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手 段调动学生

4、的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归 纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各 自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动 去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散 文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、 归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富 教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学 习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教 育学中的自觉性、直观性原则。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵

5、读法。教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要 重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写 景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学， 让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导， 学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采 用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然 后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、 讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩 固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学， 学生既学到了知识，又提高了能力

6、。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需 要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间， 我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓 住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手 法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱 自清的春的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说 明第一课时。五、教学程序第一课时教学要点：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘, 情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。c、培养学生分析、综合的能力。d、培养学生热爱祖国的思想感

7、情。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵 读法教仪：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课讲授新课反馈练习 归纳总结”进行教学的。1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确 生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及 与课文有关的经历进行介绍。2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行 朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地”？b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还 写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景 图之间有什么关系？四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？d、标题可

8、否换为“冬天的济南”？朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过 程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先 阅读12 节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”？作者在文章的开头是 怎样表达的？2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？（明 确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、 响晴、温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾（响晴）宝地与热带相比无毒日（温晴）2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是 北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。）让学生 试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。接着，提出问题引导学

9、生研读 35 节，并作重点分 析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还 写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关 系？第 3 小节和第 5 小节在写景顺序有什么不同之处？2、 第3 小节和第5 小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同 之处？）。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主 要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的 赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用 的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨 论后明确：1、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀 气；城外的远山淡雅；水色绿。第一幅图是总写， 第二、三幅图是具体写。写山景：

10、自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰 ; 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。2、作者在第 3 小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第 5 小 节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运 用比喻、拟人的修辞手法。）3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记， 朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生 对课文的理解，领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者 写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于 “壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解 答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换 为“冬天的济南”？，解答

11、中使学生了解作者在文中处处渗 透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。 因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南， 进行最后的课文巩固。5、布置作业：1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为 什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？（美句赏析， 着重分析加点词的表达作用。）2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬 天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的 片断？（设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容， 理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学 生的复述能力。）3、在小

12、组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子， 再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出 来，字数不限。（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。 提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是 将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）六、二点补充：1、时间安排：引入新课（ 3 分钟）讲授新课（ 30 分钟）反馈练习（10 分钟）归纳总结（2 分钟）2、板书设计：济南的冬天老舍与北平比城晒、睡、躺 济无风声阳光朗照下的山温静；冬 南天的与伦敦比“温晴”山景薄雪覆盖下的山秀气；的 冬无重雾（宝地）济天与热带比城外的远山淡雅；南 无毒日水色绿。济南的冬天说课稿 2一、说课本

13、1、课文所处的职位地方及作用 济南的冬天是七年级语文上册第三单位中的第二篇 课文。它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在 1931 年头写 的一篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散 文。编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到天然 风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文 中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读 的技能，并作得当的摘录。2、课文解读：济南的冬天是一篇最具本性的写景散文，是引导门 生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好 典范。本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象 而又妙趣横生。作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常 处见

14、险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的 本领应是本文讲授的难点。别的，还可以把本文与春比 力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒 发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬 天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬 天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。 文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。，显得 天然诚挚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流 暴露作者的.称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文 的讲授目标和讲授的重难点如下。（1）知识目标：a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画,景象融会的表达对故国宝

15、地济南的称赞之情。b、理清本文的条理布局。（2）本领目标：a、养门生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。b、造就门生阐发、综合的本领。（3）德育目标： 造就门生对故国江山的热爱之情。4、课本的重点、难点 讲授重点引导门生领会作者捉住重要风景的重要特性 过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让 门生在重复的读的历程中，领会要旨。讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的 综合讲授方法来突破难点。让门生在读出美的句子中，说出 奇特的感觉，进一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了， 用写来升华。二、说教法1、恭敬门生本性，实验本性化讲授。在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出门生的实

16、 践运动，引导门生自动地获取知识，科学地训练，全面进步 语文本领。”于是我凭据本课目标和内容，联合门生现实本 领，应用种种讲授本领变更门生的自动性，用发明法、互助 探究法举行讲授，让门生在团体感知的底子上，通过朗读去 发明美、感知美、探究美。恭敬门生的本性，使他们在老师 的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相互交换，相互开 导，相互争议，引发他们自动去获取知识，造就康健情绪。2、读、写、说相联合讲授，进步门生团体本质。为了进步门生语文综合本领，联合课改精力，我在传授 本课时，注意了修筑读的平台，建立说的动机，让门生通过 摹写，做到学以致用，增强了与文本的对话。从讲堂反馈的 环境来看，门生读说写

17、都到位，讲堂氛围活泼，结果很好， 这就刚强了我课改的刻意。分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于 朗读，以是在文章的讲析中应刚强的引入诵读法讲授，让门 生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴 涵的富厚情绪。三、说学法由于门生是讲堂的主体，因此我遵照“老师为主导，门 生为主体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳 了主体头脑法、小组讨论法及反馈训练法。在引导历程中，先变更门生到场讲堂学习的积极性，然 后凭据紧扣讲授的题目，使门生自主地发明、思索、阐发、 讨论，从而办理题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。使门 生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学 到了知

18、识，又进步了本领。四、说教程（一）、课前准备：重要分为门生准备和老师准备。让门生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的平生 资料及代表作品，还可阅读老舍老师的另一篇佳作济南的 秋日，拓宽门生的阅读面，引发门生的学习兴趣和求知欲 望。故意识的引导门生预习课文，办理生字词所带来的困难。（二）、讲授历程 这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结 反馈训练”举行讲授的。1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国 的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景 象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众 差别：它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在 绿萍上冒着点热气”，这个

19、地方便是济南。这节课，我们就 在老舍老师的引导下，一起到济南明白济南冬天的奇景。2、讲授新课：初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回 读，全神防备的读，而且让门生带着题目对课文举行朗读， 使门生感知课文，题目用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”?设标题的：引导门生通过读去团体感知文本，开端了解 文章内容。解题思绪：让门生在读的历程中去发明，找出可 以大概支持作者说法的地方，并谈出本身的看法。精读关键段落(3-5 段)老师可适时发问：你最喜好那一句，为什么?设标题的：引导门生自动地品析重点语句，领会作者情 感。也是突破本文难点的很重要的关键。解题思绪：让门生先读再说，乃至用多种情势去读

20、，读 出韵味，读出情感，读出本身的感觉，读出词句的妙处。利用探究法，老师展示四幅图片，让门生再读课文， 并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪 些不符合。设标题的：加深门生对课文的印象，让门生更为自动的 去探究知识。这种方法将一改以往的老师把门生的头脑给牢固了的 模式。而是让门生自动的到场到讨论中来，以获取更多的情 绪体验。以写促情要求：请模仿文中你最喜好的句子或段落，联合前几天 当地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设标题的：学习作者景象融会的写法，抒发本身对故乡、 对大天然的情感。写完后让门生交换，老师予以勉励，到达本课热潮。3、归纳小结让门生说这节课学到了什么 ?（老师对门

21、生的每一点看 法都予以肯定）4、反馈训练让门生讨论：标题能否换为“冬天的济南”?设标题的：让门生意会散文的特点、布局及抒发情感的 作用，以便引入下一课时。济南的冬天老舍总特点：无风、响晴、温晴山：阳光下慈善景中有情热爱、称赞小雪下清秀水：温暖、清澈、透明远山小水墨画济南的冬天说课稿 3 一、说教材，从以下几个 方面入手：（一）教材的编排意图，知识结构：本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是 文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特 点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗 情画意等。目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情 的美读来体会课文的意境，培养学生的

22、情趣和丰富的情感， 增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。（二）德育目标以及德育因素的渗透：1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱 之情。（三）认知目标：1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄 清、清亮”等词语。3、积累文中优美的语句。4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。（四）能力培养：1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写 中情与景的融合。2、理解作者采用对比写法的作用。3、培养学生自读写景散文的能力。（五）教学重点、难点：1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。2、景物描述方法。3、比喻、拟人等修辞手法的运用。（六）练习与作业：1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完 成修辞手法的教