培养幼儿良好习惯活动小结

1、. .2022年秋季中班幼儿行为习惯培育活动小结适合中班幼儿的方法来培育孩子良好的行为习惯；个法那么；1、情形演示法在实践中, 总结出以下三对中班上学期的孩子来说,她们的思维方式依旧是以详细形象为主,因此,在引导孩子建立某一习惯时, 仅仅依靠语言的提示往往不会给幼儿留下深刻的印 象；比方：收玩具后,总会发生有孩子晚到自己座位的情形,这时,别的小伴侣 已经一个挨一个坐好, 晚来的自然难以插进去； 他就只好站着干焦急, 已落座的小伴侣也不知道主动帮忙；一开场老师口头教给孩子用 椅子放在最旁边,然后让小伴侣一个一个移位的方法请你让一让 或者 把小 来解决,可我发觉告知他们方法,当时是解决了,可下一次

2、又会发生同样的情形；于是,改 语言提示 为情形演示 ,让一排孩子来演示遇到这种情形下该怎么解决；有孩子们现场的 表演,形象的问题解决过程就清晰地出现在大家面前；一次、两次、三次,良好 行为规的培育有助于孩子的成长；2、简洁清晰法简洁清晰法要求老师在养成幼儿某一习惯时切忌繁琐与多变；老师所提的要 求务必要简洁,交待时要清晰,这样才能使孩子们较简洁握；3、统一和谐法. . word.zl. .由于一个班级由两位老师执教, 因此,在培育幼儿行为习惯的过程中两位教师的统一与和谐就显得尤为重要；我认为,从幼儿良好习惯的建立到习惯的最终养成,两位老师之间的统一和谐必需经过前期争论,实施期观看, 成效沟通三

3、个阶段；前期争论是两位老师共同商议制定出班级幼儿需要形成哪些好习惯,形成中老师的指导方法和详细的实施步骤；实施期观看是两位老师从不同视角观看幼儿在形成习惯中的一些表现并及时做好沟通；最终的成效沟通, 两位老师或者是共享指导策略胜利的欢乐,或者提出更可行,更有效的方案； 通过两位老师步调一样的引导,利；孩子们的习惯养成将更为顺良好的行为习惯是幼儿进展一日幼儿园活动的前提和保证,也是相伴幼儿逐步成长并能让孩子终生受益的品质； 又由于好习惯的养成不是一朝一夕能够形成的,所以老师要时时刻刻做有心人, 为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与气氛, 并用自己的行为去潜移默化的影响孩子,长；让孩子们安

4、康而欢乐的成. . word.zl. .2022年春季中班幼儿行为习惯培育活动小结幼儿训练阶段是人生的起始阶段,奠定坚实的根底至关重要, 假如给幼儿养成良好的行为习惯将受益一生, 否那么遗恨终生； 因此我们依据保教精神, 今后要注重幼儿良好行为习惯的培育和开展,为使其有章可循, 到达良好的训练成效, 特将这一阶段幼儿良好行为习惯的活动情形总结如下：一、结合活动课的科学支配, 各班主任及任课老师在保教活动中从小事做起,逐步训练孩子把使用的东西放回原处,如幼儿在玩完玩具后要将其放回原处,凳子不坐了将其推到桌子底下 通过做一些琐碎的事情,育孩子“ 总是把东西放回到原先的地方；依据老师的要求逐步教.

5、. word.zl. .二、不管是在家仍是在幼儿园结合每个孩子不同的生活方式,引导孩子把使 用过的东西、玩具等摆放整齐,训练孩子帮忙老师或父母做一些力所能及的事情；如：摆桌凳、整理碗筷、擦桌子、扫地、洗手绢等；通过这些活动,使幼儿养成 整理东西的习惯；三、正在日常生活中要勉励幼儿大胆尝试自己的事情自己做；如：自己洗手、洗脸、穿衣服、穿鞋袜,自己整理书包、玩具等,在老师的知道下做这些事情,逐步让孩子养成良好的习惯；四、中国是一个文明古国,在社会生产和生活中造就了很多道德高尚、品德 端正、行为规的典人物, 在保育活动中我们向幼儿宣讲模事迹,英雄任务的童年 故事,启示训练幼儿学习英雄, 取信于人、说

6、话算数, 逐步养成对自己行为负责,对别人负责,不讲空话、大话,逐步养成说了就做的习惯；2022年 7 月 2 日. 秋帆肖婷. word.zl. .2022年秋季中班幼儿行为习惯培育活动小结俗语说：“ 三岁看大,七岁看老；36 岁的孩子各种行为尚未定型,加强对他们的品德训练,使他们形成良好的行为习惯,是特别重要的,也是实施素养训练的关键一环,闻名训练家叶圣先生说：“ 什么是训练？简洁一句话,就是要养成良好习惯； 可以看出完善的训练从来都是特别重视良好习惯的训练和培养的；行为习惯包括很多容,如礼仪训练、劳动、生活习惯、疼惜物品、自理能力等；由于现在的幼儿在家庭中位置发生了变化,往往是几个大人围着

7、一个孩子转,孩子成为家庭的中心, 家庭训练方式也大多表现为宠爱多,训练少、服从多、要求少,幼儿园老师常常会发觉幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的 脱节现象,在幼儿园里感觉孩子较听话,能积极地做事情；而在家里,家长反映 孩子任性、 依靠性强； 在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚 至被废止；例如：在幼儿园里小伴侣坚持每天独立地进餐,不挑食；在家里,一 家人围着孩子转,你逗乐、我喂饭,孩子成了“ 小皇帝；幼儿园和家庭是培育幼儿文明行为的重要场所,幼儿形成良好的行为习惯,仅 在幼儿园里培育是远远不够的, 在家庭也应严格要求, 这就需要家庭与幼儿园的 合力,实现“ 家园训练一体化

8、；其表现是在课程领域里实现多种经受的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与老师的伙伴关系,合作关系； 要实现家园教育一体化, 取得对幼儿的最正确训练成效, 一方面幼儿园必需向家长宣扬科学的训练方法, 明白幼儿园教学与嬉戏的目的、容及方法, 运用多种有效手段吸引家长的关注和参与,使家长重视幼教；另一方面,家长要树立正确的训练思想,坚持不懈地培育幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以稳固和开展, 做到家园携手, 共同培育幼儿良好的行为习惯；在家园一体化训练. . word.zl. .中,幼儿园与家庭之间是一种双向的关系,其中幼儿园应实行主动, 充分调动家长这一幼儿训练的重要资源

9、, 让家长成为老师的伙伴, 把幼儿园的教学容和要求 延长到家庭, 使幼儿的学习经受和良好的行为习惯得到稳固和强化；因此,在培 养幼儿良好的行为习惯中,今学期我街道制定以下方案：1、制定家园联系表家园联系表的作用是在行为习惯方面,对家长提出一些详细要求, 要求家长督促幼儿严格执行, 积极勉励有进步的幼儿, 逐步养成良好的行为习惯； 依据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题,设立的详细容为8 个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做； 早晚刷牙； 爱劳动；不挑食, 不挑穿； 爱护、整理玩具；每项文字边上有图示, 便于家长与幼儿共同评判, 日期为星期一星期日, 用标 记表示幼儿的表现情形, 好中

10、差 , 在备注一栏里, 写写今日幼儿在家做的 好人好事,讲讲好玩的事情,或依据幼儿自己的表现,增加工程,家长坚持每天 赐予认真的记录, 每周的情形在周五下午总结, 经过老师认真细致的整理和统计工作；对在某些方面有明显进步的幼儿,老师在集体中进展夸奖, 并作为“ 评比学园四星的标准；设置“ 小红花园地,如午睡小红花,进餐小红花,讲卫 生、爱劳动小红花, 比一比谁的红花多, 谁的进步大； 激发幼儿积极向上的愿望,抓住时机,多采纳正面训练,勉励幼儿的进步；例如：某某小伴侣原先在家里不 做事,依靠性强,有了家园联系表后,在家里变得勤快多了,几月几日妈妈在备 注栏里登记这样一段话： 某某今日学会了自己系

11、鞋带, 既认真又耐心, 系出的鞋带特别好； 家长们都说自从有了这个表后,孩子们变得懂得听话多了, 家园联系表就象老师教给家长的奇妙法宝,孩子们都一个个变了样；2、各园设立家教园地家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏,是反映保教. . word.zl. .工作情形的一扇窗户, 更是进展训练沟通的一块园地, 加强老师和家长之间的沟 通和明白,使双方形成合力,共同对幼儿实施素养训练；通过“ 连心桥、“ 回 音壁、“ 请您关注等栏目向家长介绍一些训练信息,训练子女的科学方法,使家长明白、 把握幼儿园行为习惯的详细容,不同阶段的不同要求, 更好地协作老师做好训练工作, 同时家长也可以把自己的见解和要求

12、,通过回音壁传递给教师；从而实现家园携手, 共同培育幼儿良好的行为习惯,桥梁；搭建家园一体化训练的3、组织家教沙龙 利用家教沙龙组织家长环绕如何培育幼儿形成良好行为 习惯中的假设干问题进展争论,如：在家庭中如何对幼儿进展劳动训练,通过讨 论,使家长知道培育幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要容和条件,在日常 生活中,有些家长无视这方面训练, 事事到处为孩子着想, 辛辛苦苦为孩子吃穿,孩子从小只想“ 人为我取, 不想“ 我为人用家长明白到在向幼儿进展劳动教 育时,第一应进展自我效劳性劳动,训练幼儿自己的事自己做,自己穿脱衣服,洗手绢,也要为别人做一点事；如回家后,幼儿帮忙爸爸、妈妈拿拖鞋,帮忙爸

13、 爸妈妈摆放碗筷等； 家教沙龙的容组织也可以是让有经受的家长谈谈训练幼儿的 体会,或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规的录像,运用各 种形式,使幼儿家长真正明白幼儿的良好行为习惯终究有哪些容,指导家长用科 学的育儿方法,循序渐进,帮忙幼儿逐步养成良好的行为习惯；4、连续开展 .牵手两代 .亲子活动开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿 园的活动, 亲眼目睹幼儿在园的表现, 明白自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,增加了乐趣； 结合主题活动, 我们发动家长协作开展“ 爸妈松松手,要让孩子露一手系列活动,让孩子在实践中,明白. . word.zl. .爸

14、爸、 *的辛苦劳动,做到自己的事情自己做,不让爸爸、妈妈操劳,在日常生 活中帮忙爸妈做一些自己会做的事情,如：擦桌子,扫地,倒垃圾等；从而提高 幼儿的道德熟悉, 冶幼儿的情感, 培育幼儿良好的行为习惯, 增强他们的责任感 和合作意识,丰富幼儿社会交往的学问经受,使他们变得更爱集体,更爱他人；又如我们开展的“ 以环保为主题的时装秀上,以家庭为单位, 让家长自己设计服装、道具,自己当评委,融入到幼儿园的活动中来,这极激发了家长参与的积 极性,增强幼儿的环保意识,寓训练于嬉戏之中；在“ 献爱心的活动中,幼儿 和家长向灾区损献了书籍、衣物、玩具、食物,铭尔小伴侣将两本新书精装本带 来了,并在书面上写着

15、“ 灾区的小伴侣, 我爱你们,表达了一股童贞般的爱心,使幼儿懂得关怀有困难的人, 将自己的欢乐共享给他人, 这样才是一个真正幸福 的人；5、开展家长会开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、几代同堂家长会、座谈式家长会, 有针对性地满意不同家长的需要,向家长系统讲授科学育儿的学问, 依据家长对训练子女的难题进展询问,切实提高家长的育儿水平, 密切家园联系, 共同训练好幼儿； 传统意义上的家长会总是老师说得多,家长听得多；家长参与性不够,主动性也发挥不出来,很多关于幼儿在家里的个性开展,良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园准时沟通；而以座谈会的形式, 就能以家长们关怀的训练问题, 普遍存在的

16、幼儿行为习惯现象,幼儿园的训练教学等, 进 展沟通、互动；家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭训练困惑,如幼儿 怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；仍可以介绍自己的胜利育儿经 历,也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等；大家各抒己见,畅所欲言；家长真正成为家长会的主人,家长会也真正起到向家长宣扬训练新形势新观念,. . word.zl. .听取家长急需解决的育儿问题,共同探讨训练措施的纽带作用；良好的行为习惯是幼儿安康成长,取得人生胜利的奠基石；培育幼儿良好的行为习惯,单 *幼儿园的训练是难以实现的,早在20 世纪 30 岁月,鹤琴老先生就指出：“ 稚嫩训练是一种很复杂的事情,不是

17、家庭一方面可以单独胜任的,也不是稚嫩园一方面能单独胜任的, 必需要两方面共同合作方能得到充分的成效；家庭和幼儿园是影响幼儿身心开展的两大方面,只有家庭与幼儿园的同步协作,实现“ 家园训练一体化, 形成严密的训练合力, 才能更有效地促进幼儿安康全面地开展；2022年 1 月 4 日. 何燕小娟. word.zl. .2022年春季中班幼儿行为习惯培育活动小结时间飞逝,转瞬一学年过去了, 孩子们在幼儿园度过了一个开心而充实的一年；我们三位老师付出了辛勤的汗水,班中小伴侣之间虽然存在着个体差异,但是通过一学年的幼儿园学习生活, 每个孩子都有了很大的进步,看到孩子的进步, 我们从心里感到欣慰； 为了以

18、后能更好的做好工作,活泼、安康成长；现将本学期工作总结如下 : 一、培育幼儿良好的文明行为习惯提高保教质量, 促进幼儿身心幼儿良好的文明行为习惯是班级开展工作的保证,在日常训练中,我们留意多途径、多渠道对幼儿文明行为习惯的培育；我班个别幼儿任性, 表现出以自我为中心,与同伴活动经常常会发生争执,针对这一情形, 我们实行了一系列训练措施 :第一在集体训练活动中,通过“ 好伙伴的主题活动,让幼儿懂得我班全体小伴侣都是好伴侣, 好伴侣之间要相互帮忙, 有好玩的玩具一起玩, 好吃的东西一起共享,大家一起共享欢乐,并抓实例引导幼儿分析:他们为什么争执 .争执时表情动作如何 .有什么更好的解决方法 .以此

19、让幼儿感受争执带来的害处 ;再抓个别训练,针对班上有争抢行为突出的个体,如哲涵、家奇等进展训练,留意培养他们的共享行为, 如在平常的各类嬉戏中, 通过适时地引导, 通过让他们向其他幼儿“ 借玩具的形式学习交往技能,从而使他们懂得在别人同意之后,才能拿走玩具 ;仍有树立典范,通过发小红花、准时发觉他们身上的闪光点进展夸奖、. . word.zl. .勉励等手段, 激发幼儿改正缺点, 争取进步的愿望； 通过我们三位老师一年来的耐心、细致的训练, 孩子们懂道理了、 讲文明,渐渐形成了一个良好的文明班风；二、以安康、平安为核心,认真细心地做好保育工作中班幼儿年龄尚小,生活独立性仍比拟差,我们从幼儿的吃

20、、穿、行、睡等方面入手,细心地关怀和照料好每一位幼儿,做好午餐、午睡治理工作, 通过“ 看谁能得小红花的评比, 让幼儿寂静文明进餐, 逐步养成良好的卫生习惯； 本学 期来很多地方发生手足口病 ,这种病只在五岁以下幼儿中传播 ,作为中班幼儿 ,大 多都在四到五岁间 ,我们更要加强对幼儿的平安及卫生训练 ,向幼儿做好宣扬预防手足口病方面的学问训练的同时并在班中做好消毒工作.午睡时我们加强巡察,留意幼儿的冷暖,个别体质弱的孩子 如文婷、郭泽惠等 ,午睡经常常会出很多 虚汗,针对这一情形, 我们让家长尽可能给幼儿穿便于穿脱的外套,睡前脱起床 穿上,不让他们醒来后着凉,能寂静入睡；平常留意关注幼儿的身体

21、安康,发觉 幼儿咳嗽、 发烧,准时与家长联系, 请其休息, 平常积极带着幼儿进展户外活动、饭后组织幼儿漫步 ,增强幼儿的体质；在平安工作上,加强平安训练,杜绝平安隐患；小伴侣每天做操、嬉戏、漫步 及一些活动都要上下楼梯, 个别调皮的孩子会做些危急的动作,如在楼梯上跳着 走、有的幼儿东看西看,边走边说话等,埋藏着不平安的隐患；于是我们先请小伴侣说说走楼梯中的危急有哪些,小伴侣说到了“ 一步一步跳着走楼梯很危险、“ 走楼梯不看前面,东看西看边走边说话很危急、“ 走楼梯抢前跑得快很危急；“ 走楼梯推来推去、挤来挤去很危急;接着组织幼儿争论怎样走楼. . word.zl. .梯能爱护自己、关怀小伴侣.

22、排队时要一个跟着一个走,不做推、挤、抢前、跳等危急动作； 这样做后幼儿主动的自我爱护意识提高了,安康训练深化到了每个 孩子的心中；本学期在园领导的关怀和帮忙下,我们能认真、负责、耐心地做好班级日常 工作,贯彻“ 保教合一的理念,专心去训练孩子,用情去培育孩子,形成了一 个积极向上良好的班级风貌； 在以后的工作中, 我会连续努力, 把班级工作做得 更好；2022年 1 月 3 日. 何燕小娟. word.zl. .2022年秋季中班幼儿行为习惯培育活动小结对中班幼儿尽早进展良好的行为习惯培育与训练,能帮忙幼儿养成良好的生活习惯,削减疾病,传染病的发生,以确保幼儿身体安康有着极为重大的作用；在本学

23、期,我园依据班级幼儿实际情形,主要从以下几个方面对幼儿进展了 良好行为习惯的培育；1吃东西不挑食, 蔬菜水果,各种食物都要吃； 留意培育幼儿良好的用餐习惯,吃东西时不说话细嚼慢咽认真吃,正确的使用筷子,不撒饭粒,不剩饭,吃完了碗里的饭菜再喝汤； 用完餐之后的碗筷要放进固定的盆子里,不乱摆； 通过培育 班级中的绝大多数幼儿都养成了良好的用餐习惯；2 午睡时,为幼儿盖好被子,不咬被子角,不扯棉絮的线头；脱下来的鞋子要摆在固定位置,衣服放在床角；睡觉时不用被子蒙头,保持良好的睡姿；对于够 个别爱咬被子角的幼儿,每天提示,准时订正,耐心细致的告知孩子,咬被子角不卫生,简洁生病；午睡时随时巡察幼儿的午睡

24、情形,发觉蹬被子的,蒙头的都准时为其盖好被子； 很多以前在家中从不午睡的幼儿,这学期都能跟大家一起香香的午睡了； 大多数孩子都学会了自己穿衣服,鞋子,并能扣好扣子, 拉好拉链；变得很能干；3.礼仪方面,会主动打招呼,会依据场合说,对不起；2022年 12 月 27 日. 小娟肖婷. word.zl. .2022年春季中班幼儿行为习惯培育活动小结. 纲要 .指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴；依据 .纲要 .的要求,我们与家长共同探讨对幼儿的训练方法,取得了一点成果； 现将我们的点滴做法和体会与大家共享, 也期望得到大家的指导和帮忙；在与家长共同的训练中, 我们本着敬重、公平、合作的原那么,争

25、取家长的懂得、支持和主动参与,转变过去无视家园共育的问题, 从实践中,我们三位老师深切的感受到幼儿训练需要家长与幼儿园的亲密合作； 假如得不到家长的积极协作和和谐一样的训练、要求,孩子是很难真正养成良好行为习惯的；在整个争论过程中, 我们越来越体会到孩子固然离不开老师的循循善诱, 同样也离不开良好家庭气氛的营造；借此时机, 我们将与家长在共同培育幼儿良好行为习惯的一些做法,和共享：与现场的各位老师进展沟通第一,通过多种形式取得家长的懂得、支持和协作；一是发放家长问卷调查 表；在进展课题争论之初,我们发放了家长问卷调查表,通过此次问卷调查,了 解幼儿在家的行为表现, 同时明白家长的一些想法及做法

26、,更好的促进家长与教 师的训练,提高家长对孩子行为习惯培育的训练方法；其次,召开家长会,互通 幼儿在家在园的表现, 帮忙家长明确家园合力培育幼儿行为习惯的意义,向家长讲解在培育幼儿习惯方面的容和要求等；让家长从中明白到孩子的点滴进步和缺乏,第三,设计了行为习惯的评比表； 为了 使家长有目的地进展协作训练, 我们. . word.zl. .设计了“ 好孩子真棒评比栏, 力图转变家长的一些传统的观念和不相宜的方法,留意从正面对孩子加以勉励、颂扬、引导；孩子的变化让家长特别欣慰；其次,向家长介绍科学的训练方法；如：我们就建议家长为孩子创设一种和谐开心、相互敬重关爱的家庭气氛, 使孩子在温馨和谐的家庭

27、气氛中感受到进餐的开心,转变了有些家长不留意孩子的进餐环境的行为；比方孩子常常在一种嘈杂、纷乱的环境中进餐,常常不情愿吃或被追、逼着 ,吃家长也不以为然的现象；又如针对孩子以前进餐时简洁包饭,挑食等较为普遍的现象； 在进餐活动中我班三位老师观看幼儿的行为表现, 有针对性的对幼儿加以训练和引导；我们除了采取相应的教学方法外,通过情形演示法、经受提取法、沟通争论法、探究操作法等,仍不时请家长也参与到活动之中,不仅让孩子熟悉到挑食铺张的害处,仍让家长明白和学习了习惯培育的一些策略和方法；孩子们现在进餐时挑食和铺张现象削减了,身体素养得到改善；取得了幼儿行为习惯训练的实效性；再次,针对幼儿的不同特点,

28、 为幼儿建立成长档案； 在与家长共同商讨适合该幼 儿的详细训练措施及方法时,我们实行为幼儿建立成长档案包括照片、VCD、观看记录表等 的方式, 将每个孩子在园的详细行为表现、习惯的养成等现象进 展记录和分析, 并有针对性地与家长沟通, 向家长提出训练建议, 对孩子进展培 养、训练；如：通过档案袋记录的幼儿行为表现、习惯的养成等现象进展记录和分析,让家长对孩子的成长表现做到心中有数,依据自己孩子的实际表现实行适应的训练方法； 在与家长的互动中, 循序渐进地对孩子进展训练,真正到达了家园共育的成效；如我班的周. . word.zl. .展旭小伴侣,以前对任何活动都没有爱好,在活动中,表现得好动,倾

29、听习 惯差,孩子的自律意识、规那么意识都差,需要进一步培育；我们将他的这些表 现记录在成长档案中, 通过与家长一起分析沟通后, 让家长明白到展旭是个特别 调皮的孩子； 分析缘由, 使他的父母知道是由于对他的溺爱和娇宠,什么事情都任由他做而造成的, 转变了以前家长认为只要身体安康、而无视习惯养成训练的观念；在明白和认真观看、训练中,我们发觉了展旭的一个特点：喜爱别人夸奖 和勉励他； 于是,我们抓住他的每一点进步进展准时地夸奖和勉励,不断强化他 的好行为, 削减不良行为发生的机率, 并将展旭的表现准时告知家长,请家长在 家里也对他进展夸奖和勉励； 久而久之,展旭也有了参与活动的规那么意识和良 好行

30、为；展旭也被小伴侣评为是最有进步的小伙伴；从以上训练成效看出, 幼儿良好的行为习惯需要家园双方的共同协作；在家园合力培育幼儿良好行为习惯方面,的家园互开工作开了一个好头；我们与家长同样有很多的感受, 为我们今后2022年 1 月 3 日肖婷 小娟. . word.zl. .2022年秋季中班幼儿行为习惯培育活动小结本学期,我园连续认真扎实地开展了 “ 幼儿良好行为习惯养成课题争论工作；在争论过程中全园老师积极参与,认真写好每一篇观看记录, 细心预备好每个教育教学活动；在争论实践中不断发觉问题、提出问题、解决问题,为今后的争论工作积存了丰富的经受, 同时也发觉争论中存在的缺乏；现将本期争论工作总

31、结如下：一、制定了切实在可行的学期争论方案；为本期的争论工作提出了相应的争论目标、 争论步骤和争论方法 本学期我们在前面争论的根底上,提出了新的争论目标,调整了争论步骤,提出了新的争论方法,组织了“ 幼儿良好行业习惯养成教研观摩活动, 家长走进幼儿园来观摩活动, 使家进步一步明白我们的争论工作,开创了一条新的争论道路；二、成立了课题领导小组,确定了试验班,形成了领导指导、 试验班引路、 其他班级积极参与的格局 为了争论工作在 全园铺开,我们成立了以园长为组长,戴副园长为副组长的课题争论领导小组,并确立了大一班、大二班、中一班、小一班为试验班,其余班 也积极投入到了争论工作当中；园长常常亲自参与

32、研讨活动,赐予老师们专业性指导；戴副园长全面负责指导老师们开展教研活动,引 领老师学习理论学问,在争论中发觉问题、解决问题,并准时总结经受；教研组长和试验班的老师积极参与争论工作,坚持学习理论学问, 不断提高自己的争论水平；幼儿园组织老师每星期召开两次集体研讨,共同争论争论过程中存在的问. . word.zl. .题,提出解决的方法, 渐渐提升到理论的高度； 这样就形成了全园积极参与课题争论的形式；三、从微小处着手, 老师的教研工作做得踏踏实实课题争论过程中,老师们的争论工作做得细致、踏实；试验班老师坚持每天写一篇观看日记,每个星期组织一个行为养成主题活动,并认真写好活动反思, 非试验班老师也

33、坚持每星期写一篇观看记录, 每星期组织一个行为养成主题活动,老师们仍积极总结经受,写出了有肯定水平的经受总结；四、家园共育,形成合力,为争论工作推波助澜 每个班在开展争论工作时都留意加强与家庭的联系,利用家长会、家园联系栏、 家访等形式明白幼儿在家的行为表现,和家长共同争论培育幼儿良好行为习惯, 转变幼儿不良行为的策略和方法；为了让家长更加懂得和支持我们的争论工作, 我们把家长请进来； “ 培育幼儿良好行为习惯训练观摩活动向全体家长开放；兰晓英老师的.小剪刀,我爱你 .、春蓉老师的 .危急的火 .、梁碧帆老师的 .你好,再见 .、甄银华老师的 .天冷了别冻着 .、建萍老师的 .猜猜我有多爱你

34、., 从不同的角度培育了幼儿的良好行为习惯,得到家长们的一样好评；虽然我们在争论工作中取得了一些成果,总结了很多经受, 但我们也清晰地熟悉到课题争论工作仍存在着很多缺乏的地方,需要我们不断学习、不断改良；1、老师们的争论工作浮于外表, 缺乏专业性的理论学问, 争论水平和文字概括才能仍有待加强；2、“ 行为习惯养成教学活动的组织过于简洁,对教材的把握不够深化, 活动中说教的成分过多, 今后要留意寓教于乐, 把训练活动组织得更生动、更好玩、更有训练意义；3、在日常工作中,行为习惯的培育不留意持之以恒,没有把活动中的培育目标延长到一日常规当中,进展反复训练；4、“52=0的训练仍旧存在, 家园联系仍

35、有待加强；在今后的争论工作中, 我们将. . word.zl. .加强业务学习, 提高老师专业素养, 连续组织形式多样的教研观摩活动,提高教师教学水平,加强家园协作,尽量防止“52=0的训练,多给家长讲一结培育幼儿良好行为习惯的方法,指导家长在家里如何培育幼儿的良好行为习惯；2022 2022年秋季中班幼儿礼仪习惯培育活动小结礼仪是人们在社会交往活动中的行为规与准那么；它是德育的一个重要组成局部,是道德修养的外在 表达,是一个国家文明的标志；随着社会的开展,交往的日益增多,人们对礼仪的需求也越来越高,良好 的礼仪是人必备的根本素养；对于刚升入中班的我班幼儿,他们积存的仍是小班自娱自乐的嬉戏体验

36、,伴 随生理的日益成熟,期望与伙伴交往嬉戏的欲望逐步剧烈；但是由于对根本礼仪经受和交往技能的欠缺,存在生活中不知道怎样待人接物、友好相处,交往中更多表现出可怕、退缩,或因冲突冲突而埋怨告状等 现象, 严峻影响了良好同伴关系的建立和健全人格的形成；结合 .幼儿园指导纲要 .中社会领域提出的： “ 鼓 励幼儿积极主动与同伴交往,会使用礼貌用语,初步学会轮番、共享、谦让,互助与合作的培育目标；本学期我们确定了以礼仪训练为突破口,大胆尝试创设相宜的同伴交往情境,探究适合中班幼儿礼仪训练 的方法途径；一、创设环境,在行为体验中培育幼儿良好的礼仪习惯；皮亚杰的认知理论认为：让幼儿体验和感受,在自己的动作中

37、熟悉世界,会形成更牢固的认知体系,顺应幼儿的爱好,才能到达主体与客体的相互作用,在自己的认知体系中建构自己的经受；良好的礼仪习 惯是社会性行为需要给幼儿的道德认知,而更需要经过体验进展行为实践；要创设一个能使幼儿感受到接 纳、关爱和支持的良好环境,防止单一呆板的言语说教；为此,我在班创设了“ 学好样这一活动墙面,平常一看到幼儿有好的礼仪习惯,立刻拍下来做成好习惯图标贴在教室里,大家都以自己的好习惯标记图 能贴在教室里引以为荣,幼儿从欢乐、荣耀的情感体验中逐步形成了良好的礼仪习惯；二、抓住挈机,在移情体验中培育幼儿良好的礼仪习惯 移情是指儿童在觉察到他人心情反响时所体验到的与他人共有的心情反响；

38、是懂得和共享其他人的感 情的才能；运用这样的理论,我们在日常生活中,留意抓住挈机,实行体验法,遵循正面训练原那么选用 现实情境或创设人为情境,辅之以形象生动的语言描画,引导幼儿观看想象,体验感受,想象自己处于别 人位置时的感受；从而知道正确的交往方法,处理好相互间发生的纠纷；. . word.zl. .中班幼儿年龄小,自我掌握才能差,为一些小事情小伴侣之间很简洁发生分歧,甚至纠纷；比方,当 幼儿为一件玩具争抢不休时,我那么会在一旁观看,把幼儿自己协商解决冲突的时机仍给幼儿,让幼儿通 过自身的不友好行为体验到不谦让那么嬉戏会无法进展下去,从而学会共同商议解决显现的冲突；当幼儿 间的冲突解决后,对

39、于谦让的小伴侣我就会赐予确定和夸奖；对于个别礼貌行为较差的幼儿,我就利用移 情体验法对其进展个别训练,以到达良好的训练成效；如：有一次早晨,孩子们在户外活动,玩得特别高兴；这时,我突然听到“ 哇地一声大哭；原先,那个好动的涵涵把小喆撞倒了,涵这时不以为然地说了一句“ 对不起就离开了；看到这一情形,我知道 涵只认为自己说声“ 对不起就行了,就跟他没关系了；他并没有意识到自己的行为给别人带来的后果；于是,我连忙叫住了他,并伸手将瑞小伴侣轻轻扶起,一边哄着他一边问：“ 你为什么哭呀？“ 疼！“ 涵跟你说对不起了,你仍疼吗？我成心古怪地问；“ 疼；喆答道；听了瑞的话,我问涵：“ 你摔过 跟头吗？涵点点

40、头；“ 你摔跟头时什么感觉？涵低头说：“ 疼；“ 那你疼时期望别人怎么办呢？我问；“ 揉揉；他想了想小声说道；然后蹲下去用他的小手给徐喆瑞揉搓,嘴里仍说着：“ 疼不疼？他这样一来仍真见效；刚刚仍在哭的徐喆瑞竟然有点不好意思了,嘴里说着：“ 没关系,我不疼了；看 见涵认真地做这件事,我摸着他的头对他说：“ 你看,光说对不起,瑞仍在哭,说明他仍疼,仍委屈呢；你帮他揉一揉,他的疼痛就减轻了,他也很快地原谅你了；他点点头；看着他俩又在一起玩耍的背影,我想：老师肯定要善于抓住训练的契机,在处理孩子之间的一些不开心的事情时,应当利用这个时机对他 进展移情体验训练,让他想象自己处于别人位置时的感受,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他 能够站在同伴的角度去摸索,真心地表达歉意,真正懂得“ 对不起的含义,从而养成良好的礼仪习惯；三、在教学活动中渗透礼仪习惯的培育 幼儿训练课程是对幼儿实施的有目的、有方案的教学活动,将幼儿礼仪训练纳入幼儿训练课程中,旨 在将幼儿礼仪训练作为一种有目的、有方案实施幼儿素养启蒙训练的一种手段；我们留意将