从种到界1-完整版PPT

1、从种到界什么是生物的分类？分类的依据是什么？分类的目的是什么？而分类的单位又是什么？生物的分类 根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述。以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。生物在外部形态和内部结构上的相似程度生物分类的依据是：弄清生物之间的亲缘关系和进化关系分类的目的是广东省佛山市顺德区第一中学初二年级班级某某同学生物分类单位由大到小的顺序是：界、门、纲、目、科、属、种界门纲目科属种（种是最基本的分类单位）是最基本的、最小的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。种界是分类学上最大的分类单位。种一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的

2、同一个物种-马。属 斑马除全身的毛是黑白条纹相间外，其他特征与马极其相似，马和斑马被划分到一个属-马属。科驴是另外一个属的动物，体形与马和斑马小，与马有共同的特点：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化，划分同一科马科。目 犀牛不是马科动物，有三趾，趾端有蹄，但和马科动物每只足的蹄都是奇数，划分为奇蹄目。奇蹄目纲 马牛羊猪虎狗等动物之间差别更大，但它们都具有胎生、哺乳的特征，划分为哺乳纲。哺乳纲门这些动物都有脊柱，同属脊索动物门的脊椎动物亚门。界动物界生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性。1.生物分类的单位，从大到小依次是、2、分类单位越小，所包括生物的共同特征越，亲缘关系越 ，种类越

3、3、分类单位越大，所包括生物的共同特征越，亲缘关系越，种类越。4.最基本的分类单位是，同生物的亲缘关系是最密切，共同特征最多门纲目科属种多少近少多远种种界双名法发明人：瑞典科学家，林奈双名法内容：植物学名+命名人名字 植物学名：属名 +种加词 （均为拉丁文，斜体，且属名第一个字母大写） 命名人名字：正体，首字母大写 例如： 毛白杨 Populus tomentosa Carr Populus 为属名，tomentosa为种名 Carr是命名人。练习1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最

4、少。因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。练习2： P、88 2题并阅读：林奈和双名法银 杉 Cathaya argytophylla ChunetKuang。 属名种加词命名者的姓名(拉丁文，并为斜体字)(正体、可省略)学名：界门 纲 目 科 属 种 包含生物种类生物相同特征（种是最基本的分类单位）生物分类等级由大到小顺序是:1.种也叫物种,是最基本的分类单位.2.同种生物的亲缘关系是最密切的。3.一个物种里只有一种生物，但会有很多个体.4.自然状态下,物种之间

5、有明确的界限,即互不交配,各自产生自己的后代.关于”种”的认识植物界苔藓植物门蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲, 木贼纲,真蕨纲裸子植物亚门被子植物亚门苔纲:地钱藓纲:葫芦藓种子植物门藻类植物类群动物界腔肠动物门软体动物门环节动物门节肢动物门脊索动物门尾索动物亚门头索动物亚门脊椎动物亚门脊椎动物亚门软骨鱼纲硬骨鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲疑惑：1.有关生物分类的知识内容较多，而且很细，在讲到动物分类时，我预备给学生讲奇蹄目、偶蹄目、灵长目、食肉目这四个目。预备达到的效果是：即满足学生的求知欲以及好奇心，同时也对课本知识进行了充分说明及适当的拓展。不知道这种做法是否可以达到我预期的目标，请各位教学经验丰富的老师指导点评。2.本节出现了脊索动物门这一新名词，怎样才能够比较简单明了的介绍它与脊椎动物的区别可以使学生比较清楚明白的了解二者之间的区别，而且不涉及更多的有关分类学的专业名词？3.课本中只是对动物的分类进行了详细的图示，而对植物的分类，本节只是用一句话带过，那么在本节中对植物分类怎样介绍？介绍哪些内容比较好，能即满足现在初中生的求知欲又不会使学生感觉所学内容太难，从而设计出学生“蹦一蹦就能够到的苹果“？4.在回顾本章第一节的知识时，涉及到藻类植物，蕨类植物，苔藓植物，种子植物，被子植物，裸子植物这些名词，将它们纳入分类学