用肢体语言展现自我

1、用肢体语言展现自我舞蹈自古以来就是人们互相交流感情和意向的方式之一。我们的祖先就是用“手之舞之，足之蹈之来表达最冲动的思想感情。舞蹈作为现代教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强互相交往，美化生活，培养良好的道德品质。所以要完全发挥舞蹈魅力，就需要老师敢于打破陈旧的教学形式，冲出死板的“条条框框，让舞蹈说话，以舞蹈为中心开展丰富多彩的活动，让学生在舞蹈中参与体验、考虑、想象和创造，展现自我。我在教学过程中主要采取了以下教学方式：一、以音乐为主线，寓练于听舞蹈是综合的艺术。舞蹈与音乐是密不可分的。传统的课堂教学中，老师总是先

2、示范与讲授动作，经过一遍遍的练习后，才与音乐相连接，其中音乐与舞蹈是脱节的，整个讲授过程由于缺少音乐的润色显得非常枯燥。在练习过程中，由于老师的节奏与音乐节奏快慢有所不同，再加上部分同学节奏感不好，致使学生配乐时，不能更好的把握音乐和舞蹈的节奏，导致两者脱节，更不用说情感的抒发了。在课堂教学中，我一直将舞蹈音乐作为背景音乐播放。在示范过程中，我更是不错过音乐与舞蹈交流的时机。使学生更加明白和直观的体会动作的节奏和情感。在初学动作时，学生掌握较慢，不可能跟上音乐的节奏，我便在一遍遍的口令声中哼唱音乐，在连接处更是明显提醒，这样不但使音乐贯穿课堂始终，更使整个课堂在音乐的渲染下，节奏明快，这样学生

3、对舞蹈音乐和动作的结合更加严密。在音乐的渲染下，学生的情绪上来了，并且为了能跟上音乐的节奏，每个学生都认真地听，认真地练。音乐的参加使本来枯燥的练习变得有滋有味。可见音乐让学生感受了舞蹈的情绪，而学生感情上的进步更为表现增加了神韵，促进了“神“形的结合。?淮南子说山训?讲：“画西施之画，美而不可说；规孟贲之目，大而不可畏，君形者之焉。注释：大意是画出西施相貌，虽美但不因人喜欢；突出战士孟贲的大眼睛，但不让人害怕，这是没把主宰“形的“神画出来。在练中听，在听中练，使舞蹈美结合听觉、视觉直观地展现出来，为学生表现力的培养埋下了伏笔。二、以活动为主导爱玩是中学生的天性，老师在课堂上应紧紧抓住学生好玩

4、的特点，从学生学习舞蹈的角度考虑，将舞蹈练习贯穿于游戏之中，学生做活动的主角。老师有针对性地引导学生在练中玩，在玩中学，从而使学生在轻松愉快的环境中不顺利学习知识。当然，学生通过舞蹈活动直接获得经历，其教学价值表达在教学过程中的学习体验，自我实现和人际关系等方面，更会使课堂气氛产生意想不到的效果。例如，在讲授古典手位脚位组合时，我配合的是?洪湖水，浪打浪?的音乐。学生在练习过程中，我发现这个组合的节奏比拟平稳有序，跟好几首歌曲的节奏都是一致的，于是我启发学生开展“比一比，找一找活动，引导她们在课余时间找与组合相匹配的音乐。在检查作业的时候，我发现同学们准备得非常充分，有的边唱?浏阳河?边完成组

5、合，有的竟然配上了歌曲?军港之夜?。在同学们兴致勃勃表演的时候，我发现他们的动作掌握程度也有不同程度的进步。原来，在匹配音乐的时候他们也在不自觉地进展练习。在掌声中，同学们实现了自我价值的提升，自信心也得到了满足。三、以创新为主旋律，以思促创在实验班级里，我采用了先发散思维、自由想象，再定向思维、比拟考虑的方法，让每一学生都感受到舞蹈的无尽变化。开场上课时，在悠扬的音乐声中，我并没有交待舞蹈组合的内容，只是简单讲授了舞蹈的主题动作。像往常那样又重新播放一直作为背景的音乐，让同学们考虑“怎样根据音乐的情感来安排动作？你能阐述你的动作所描写的故事和表达的情感吗？无定义、无范围地感受音乐，而后自己创

6、编舞蹈，这给了学生一个纵马驰骋的想象空间，他们的思维活泼，想象范围很广。有的同学根据已有的动作姿态创作了小姑娘雨中嬉戏的场景，有的同学创编了花朵享受阳光的美丽舞姿最后，我将整体的组合随音乐演示一遍，同学们惊喜地发现，原来一样的舞姿，可以有不同的寓意。这件事大大地激发了同学们的“求异兴趣，调动了他们学习的积极性。从此课堂上同学们也更加敢于发表自己的不同看法，敢于大胆的想象和表现，在不知不觉中学会并掌握了组合动作要领，有了创编的初步技能，学习效果明显上了一个台阶。四、以评价为阶梯，自信展现自我中学舞蹈课堂评价应在原那么、内容和方法上表达全新的方式。评价要适应全体学生，课堂评价一方面看学生的学习能否学的轻松，学的自主；另一方面要看学生是不是会学，有没有学会。以上两个方面只有到达和谐统一才能产生理想的课堂教学效果。由于学生性格的不同和教学内容的差异，其评价也必然应是多样化、多角度的。评价的过程直接影响着课堂教学的效果，老师应把握好评价的标准，应耐心听取学生的意见和看法，让学生多方面考虑问题，这样的课堂教学才更具有挑战性。传统的评价方式往往只强调老师针对学生的他评方式，而无视学生的自评和互评，这显然不利于课堂程度的全面进步