高中教师工作计划〔五〕

1、 PAGE 页码 5 / NUMPAGES 总页数 8高中教师工作计划五进入高三备战高考的气氛就会越来越浓烈，学生不仅仅需要自身进行调整和提升同时和老师的教学也是极其分不开的.下面是高三化学上学期教学计划，有详细的教学计划和教学进度以及指导思想等信息.供广大的化学教师参考使用.希望每位老师的教学也能有一定的提升.一、指导思想按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教

2、学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗.二、教学要求1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风.加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容.认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程.2、认真研究高考发展趋势，深入学

3、习考试大纲，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性.3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通.防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力.立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因.抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能

4、有较大幅度的提高.4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系.在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养.5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正.（1）做题前认真读题，站在出题者的高度来审题；（2）做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范；（3）对做错的题，务必认真分析订正.6、搞好试卷讲评.除年级统考外，本科目还要逐章过关.每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：

5、分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点.7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识.8、重视作业.要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正.9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心.三、工作措施1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较大，时间紧任务重，只能是两节课

6、时复习一节内容，这必然严重影响复习的质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要采取“预习精讲精练点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好的成绩.2、认真做好教学常规，确保教学有效开展认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作.认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性.精心设置习题，合理、分层布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改；不定期抽查，发现问题及

7、时解决、及时反馈.精选习题，并要达到一定的预期效果.对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导.可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展.要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预，帮助他们克服困难，迎难而上.3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力.依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力.4、积极开展教研活动，提高教学业务能力（1）学习化学课程标准和考试大纲，明确新课程的具体要求，利用集

8、体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法.（2）定时进行备课组内老师之间的交流.每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案；备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息，化学教学的改革与创新等.（3）积极参加教学改革工作.要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法.多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平.（4）组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平

9、.加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量.5、继续开展和加强学案教学学案运用要系列化.自学探究学案技能训练学案综合检测学案复习巩固学案，构成学案系列.让学生全过程参与学习，全面提高学习能力.当然学案要力求实效，切忌“假大空”、走过场.四、教学进度复习采取三轮四段复习法.年前进行23次理科综合测试.1、第一轮复习：按教材章节进行（20_年9月初20_年3月底），夯实基础，章节过关，以高考的基本题型（基本概念、基本理论、基本实验）进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力.2、第二轮复习（20_年4月上旬4月中旬），以综合能力为主、板块式推进，专题复习、

10、考点精练.将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构.3、第三轮复习（20_年4月下旬5月底）即综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练.强化训练阶段.自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式. PAGE 页码 8 / NUMPAGES 总页数 8高中教师工作计划五2本学期新课程正式启动，本着创新与继承有机结合，积极探索，稳妥推进的原则，根据新课程教学改革要求，物理学科的特点和我校的实际情况，物理组学年高一新课程实施计划如下：一、积极开展物理课堂探究教学模式的应用实践改变单一的课程教学方式，采用多样化的教学方式，促进学生自主

11、学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考；是物理新课程基本理念之一.因此，实现教学方式的转变将传统的讲授式为主的教学方式转变为讲授式教学与探究式教学有机结合的教学方式，是我们课堂教学努力的方向.在合适的物理课堂教学上实施探究式教学；同时在教学实践中完善各种教学模式.具体操作如下：1、利用周四教研活动时间，开设物理课堂探究式教学模式和实施策略研讨.2、集体备课：确定有利于开展探究式教学的内容，集体探讨教学过程，撰写教学设计，搜集教学资源，准备实验.3、教学实施和评议.为了做好模式实施的反馈工作，同一备课组老师相互听课，了解教学效果，及时发现课堂教学过程中存在的问题，以便加以改进.二、及

12、时推进学科资料系统化建设对学科资料（包括教学设计，课件，试卷和习题）的深入研究，可以使教师更快地熟悉教学内容，有利于教师的专业成长.为了强力地推动教师对新课程的研究，我们决定与新课教学同步进行物理学科资料系统化建设.具体如下：1、编撰物理新课程同步练习一套，供教学过程中使用，并在使用中加以修改完善.2、编撰完整的检测试题（包括单元检测，期中试题和期末试题）一套.3、初步完成每节课的Powerpoint课件.4、收集教学情况反馈信息，及时修改教学设计，并将利用假期完成对部分典型课的教学三、如何让高一新同学适应高中学习对于绝大多数同学来讲，到了高中以后，因为对自己的对手比初中的强大和优秀了，会要对

13、自己产生促进的作用.当学生信心不足的时候，要教育学生学会纵向的对比.帮助学生订立目标，经过半个学期达到什么水平，期末达到什么水平，让学生发现自己其实是进步的.当学生横向比较时候，会发现别人可能进步更快.这时，就要教育学生找到这样的一种感觉：我永远自信，永远不松懈.在我们中学生当中我觉得有一种常见的通病，就是自我的期望值过高.而对自己的评价又往往过低.也就是说，有些学生志向是很高的，心气也很大，说起自己的条件就觉得自己不行.这种过高或过低的反差就会产生消极的意识.这种反差的形成主要是横向和别人比较形成的我觉得我给学生讲的时候，每一个学生一定要做到自己和自己比，自己的现在和过去来比，自己的今天和昨天去比.只要是有一点的进步就是成功.尤其到了重点高中，只要你有一点点进步就感觉有成功的感觉，积少成多，慢慢会感觉到自己的进步还是挺快的.这样去想就会产生一些新奇，自信心就有了.无论是学习还是日常的生活，就会有意义得多，就会进步得多.第二个适应就是到了高中以后适应新的学习要求.到了高中以后有些学生很快发现课堂上有时竟然有听不懂的.在初中没有这个问题，老师讲什么，甚至没有讲的都特别清楚.回答问题的时候也感觉把握性低了.课下作业的完成也不象过去