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文档简介

1、教学设计学习目标前提测评导学达标阿长与山海经第二课时达标检测学习目标一、学习本文选取典型事例表现人物性格的写法； 二、通过学习课文内容，进一步了解长妈妈的形象。前 提 测 评一、给生字注音： 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 烦琐 惧惮hilsnghungchungbjiplsudn二、文章写了长妈妈的几件事？哪几件详写？哪几件略写？ 二、通过上节课的学习，长妈妈给人的初步印象是什么？导 学 达 标一、分角色朗读617段，思考下列问题： 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从这些规矩中，可看出长妈妈什么样的性格特点？小组讨论二、读课文（1828）段： 复述买书的起因、经过、结果。互相复述三、

2、文中哪些地方抒发了对长妈妈的深切怀念之情？喜欢切切察察对“我”管束严睡觉摆“大”字烦琐的规矩“长毛的故事为“我”买山海经饶舌多事不拘小节淳朴善良关心孩子真诚热情乐于助人深切怀念达标检测读课文2229段完成： 1、本文选自 ，作者是我国伟大的 家、 家和 家 。2、注音：粗拙 郝懿行 3、结合上下文，推断词义： A、全体： 。 B、图赞： 。4、长妈妈称山海经为“三哼经”，这是因为： A、和尚念经都是哼哼的，暗示长妈妈受佛教的影响。 B、作者念念不忘，老是在长妈妈面前哼哼唧唧的。 C、暗示长妈妈是文盲，没有文化。D、长妈妈年纪大了，耳朵有点背，没听清楚。5、“我似乎打了一个霹雳”，作者为何对长妈妈买回山海经有如此强烈的反应？ 6、作者说长妈妈

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