浅谈小学数学概念教学实践探索

1、浅谈小学数学看法学习授课的学习实践及研究浅谈小学数学看法学习授课的学习实践及研究PAGEPAGE4浅谈小学数学看法学习授课的学习实践及研究PAGE若是对您有帮助！感谢争论与分享浅谈小学数学见解教育的实践与研究导读：本文浅谈小学数学见解教育的实践与研究，仅供参照，若是感觉很不错，款待谈论和分享。浅谈小学数学见解教育的实践与研究作者/舒燕周婷纲领：见解教育是数学教育经过中重点的一步，它关乎学生对所有相关数学知识的理解和使用。而数学是一门抽象的学科，见解的教育因此显得特别重要。重点词：小学数学；实践；研究在小学数学教育中，看重见解教育，帮助学生理解、掌握和使用相关数学见解，是贯彻教程规范和提高数学质

2、量的一项重要工作。对此，我在教育实践中对小学数学见解教育进行了以下几方面的研究。一、创立问题情况，巧妙引入相关见解见解教育是数学教育经过中重点的一步，它关乎学生对所有相关数学知识的理解和使用。在平时的教育中，为了激活学生的思想，把一些生活中学生喜闻乐道的详细事例融入教育中，为学生创立问题情境，巧妙引入见解，形象教育。比喻，在教育“圆的认识”时，我是这样引入的。让学生取出一个圆形的杯子，将杯子放在纸上，沿杯底外缘在纸上画一个圆，今后把圆剪下来。接着，让学生摸一摸圆形纸片的外缘，感觉圆形外缘的曲线，再指点学生思虑：圆是一个什么样的图形？学生很快从感知中若是对您有帮助！感谢争论与分享回复“圆是曲线图

3、形。”这种来自学生出手操作实践的结论，诚然学生有了必然的感性认识，但获得的结论比较简单。而要对圆的圆心、半径、直径有所研究，单靠简单的画一画、剪一剪、摸一摸是无法回复的，因此我接着抛出“诱饵”“想考据更多关于圆的知识吗？”让学生发生浓厚的求知欲，趁势引出课题“今天，我们一起来研究相关圆的知识。”这样引入圆的见解自可是不显唐突，学生感觉到一种挑战，因此更加认真地参加圆的学习中间。二、看重操作活动，帮助学生理解见解小学生获得相关的数学见解若是来自于自己适合的经验，会掌握得更好。因此，在数学见解教育中，依据教育内容指点学生进行相关的操作活动，让学生先充分感知发生相关见解的详细资料，以获得丰富的感性认

4、识。比喻，教育“分数的意义”时，我部署了两组演示与操作活动交替进行。第一组是认识一个物体、一个计量单位的几分之一和几分之几。开始由我演示均分一个饼，让学生认识到“一半”就是一个饼的二分之一，今后由学生经过折一折、画一画、说一说的模式，利用学具进行操作，充分感知单位“1”、平均分，并把对几分之一、几分之几的认识，渐渐上升到理性认识的高度。第二组是认识由一些物体组成的一个整体的几分之一和几分之几。我先演示分一堆苹果，并说明演示经过和每个环节的含意，今后让学生依据要求经过想一想、分一分、说一说的模式，把6面红旗平均分成3份，并用分数表示出这样的1份、2份，认识由一些物体组成的一个整体的几分之一和若是

5、您有帮助！感与分享几分之几。，学生位“1”的就更全面更、深刻。同，通两相互交替、渐渐提高的操作活，学生位“分、几分之一、几分之几均分数见解的要素就有了全面的认识，概括出分数的意确定了基。三、从详细到抽象，渐渐发生相关见解学生完成相关数学要的成立程中，成立相关见解的表象是教学程的重要，学生用学具行操作活，常常以发生相关要的表象目标。因学生要发生相关的见解，必在教的引下，通表象的再加工，在更高次上行分析、比、合、概括，以便剔除事物的非本特质，以发生相关数学见解。比喻，在“分数的意”教育中，当学陌生数已成立清楚的表象，我通引与提合的模式，学生行察、比，学生在更高次上行分析、合，而将一个物体、一个量位

6、、一些物体成的整体抽象位“1”，将2平份均、分3成分1”、平均等抽象平均分成几何份今后将抽象出来的分数的本属性合起来，渐渐概括出分数的意，进而帮助学生好地成立分数的见解。四、经心，渐渐掌握相关见解学生新学的数学要掌握不是一次就能够完成的，需要由详细到抽象，再由抽象到详细的多次频频，他的知才会坚固，才能将表象的吸取自己的知，并将其使用到情境中。因此，于已发生的相关数学见解，教不能够要修业生只停留在见解的定上，而经心，进而抵达掌握相关见解的目标。若是您有帮助！感与分享比喻，教育“吨的”，小学生来“吨”的见解比抽象。因此，我在教育中，引学生出生活中熟悉的事例，使“吨”的见解详细化。如，学生思虑：平时生活中哪些物体的重量要用“吨”作位？一提出，学生便极思虑、奋斗搜寻自己大中存的生活素材。不一会儿，便有学生相出：“一水泥的