统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀课件【精品】

1、第1课时4 古诗三首统编版语文三年级上册单元主题金秋时节语文要素运用多种方法理解难懂的词语。习作要求学习写日记。精读课文略读课文习 作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法语文园地归纳方法课前导入这是什么季节？ 读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季你是从哪里看出古诗描写的季节的？（课后第2题） 山行中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。 赠刘景文中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。 夜书所见中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。 生平介绍：杜牧（803852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。助学资料杜牧 主要

2、作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。 生平介绍：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。苏轼 主要作品：水调歌头明月几时有题西林壁饮湖上初晴后雨等。 生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。叶绍翁 主要作品：游园不值四朝闻见录等。石径 歪斜 赠送 姓刘 菊残犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨 xijnglicn yuzng字词乐园 jn j chng o 石径 歪斜 赠送 姓刘 菊残 犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨我会读tio “加一加”法识字识字方法斜余斗赠贝曾 刘 文刂残歹戋“加一加”法识字识字方法犹犭尤橙木登 橘 木矞挑扌兆图片识字

3、：石径骄傲的大公鸡径斜赠刘残犹傲君橙橘挑摘橙子寒径斜霜刘盖菊赠送挑残君橙（寒冬）(赠送)(倾斜)(霜叶)(残忍)(菊花)(君子)(橙子)(送别)(挑拨)(姓刘)(车盖)(石径)我会写书写指导：第五笔竖在竖中线上，上下都不要出头，末横最长托住上部。结构：上下部首：皿组词：瓶盖 遮盖 掩盖 造句：有了错误要大胆承认，不要想办法掩盖。gi重点字讲解点击播放书写指导：“米”的捺变点，左边有一部分在“勹”的外面。结构：上下部首：艹组词：菊花 雏菊 梅兰竹菊造句：我喜欢傲霜的菊花。j重点字讲解点击播放径残橙霜注意红色部分，不要写错哦右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶

4、恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆书残楷书简化本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。趣识字山行唐杜牧朗读古诗，读好停顿。初读感知山行唐杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。说说诗中描写的景物有哪些？白云石径枫林人家霜叶借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。远上寒山石径斜，深秋时节的山。石径绵长，直通山林。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。品读鉴赏白云生处有人家。生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。在白云缭绕的山中，有人家居住。因为停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。霜叶红于二月花。比还红。经霜

5、的枫叶比二月的春花还要红。赏读古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。 这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这两句写作者停车的原因枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。主旨提炼 山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。板书设计白云 人家远眺寒山 石径山行喜爱秋天近观枫林 霜叶这

6、节课你有什么收获？课堂小结这节课我学会了借助注释理解诗句中难懂的词语的意思的方法。我学会了边读古诗边想象画面理解诗句的含意的方法。 jng xi zng li cn yu o jn chng j tio残 傲 径 斜 犹 君 刘 挑 橘 橙 赠 1.连一连。课堂练习hn shn sh jngchng zishung y（ ）（ ） （ ）（ ）j cnjn z（ ）寒 山 石 径霜 叶 菊 残 君 子橙 子2.看拼音，写词语。 （ ）3.用自己的话说说诗中加点字的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。4.用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于

7、二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红。把山行变成一个小故事，用自己的话来说一说诗歌描绘的画面吧。课后作业第2课时4 古诗三首统编版语文三年级上册课前导入把下面古诗补充完整。山行唐（ ）远上寒山（ ），白云生处（ ）。（ ）枫林晚，霜叶红于（ ）。杜牧石径斜有人家停车坐爱二月花赠刘景文宋苏轼读好古诗，读出停顿。初读感知赠刘景文宋苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。再读古诗，圈出诗中描写的秋天的景物。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助圈画出的词语，理解诗意。荷尽已无擎雨盖

8、，荷花凋谢，荷叶枯败。与“荷尽”意思相同。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。品读鉴赏菊残犹有傲霜枝。菊花凋谢。不怕霜冻寒冷，坚强不屈。菊花凋谢，但那菊枝不怕风霜，依然傲霜斗寒。一年好景君须记，对对方的尊称，指刘景文。一年中最好的景致您要记住。最是橙黄橘绿时。橙子黄了，橘子绿了。那就是橙子变黄，橘子变绿的时候。再读古诗，说说诗人抓住了哪些秋季的特点来写？菊残荷尽橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋景萧瑟的特点。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。赏读古诗一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 这两句是诗人的议论，揭示了诗人赠诗的目的。“君

9、”指的是刘景文，“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显示出勃勃生机，给人以昂扬之感，表现了诗人对好友的亲切勉励。主旨提炼 赠刘景文描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。板书设计坚强荷凋叶枯，菊残枝傲赠刘景文乐观向上一年好景，皆在秋日生机夜书所见宋叶绍翁读好古诗，读出停顿。初读感知夜书所见宋叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。再读古诗，圈出诗中描写的景物。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。借助注释及圈出的词语理解诗句的意思。萧萧梧

10、叶送寒声，这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧桐树叶。萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意。品读鉴赏江上秋风动客情。旅客思乡之情。 江上的秋风使得客居他乡的游子不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，用细长的东西拨弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想应该是孩子们在拨弄蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱笆。（因为）夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 这两句诗描述了深秋落叶纷飞、秋风萧瑟的情景，衬托了作者客居他乡的凄凉心情。“萧萧”衬托出秋夜的寂静，与“寒声”和“江上秋风”一道，烘托出了深秋寒凉的气氛，更勾起了诗人对家乡的思念。“客”指诗人自己。赏读古诗知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 这两句诗写诗人看

11、到篱笆下还亮着灯火，由此想到孩子们拨弄蟋蟀的情景，勾起了对家乡的回忆，衬托了诗人客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促织”的欢乐场景与前两句的萧瑟秋景形成对比，凸显了诗人凄凉的心境和对家乡的思念之情。主旨提炼 夜书所见描绘了秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩拨弄蟋蟀等场景，抒发了作者客居在外，思念家乡的感情。板书设计 秋风梧叶送寒声夜书所见思亲怀乡动客情 儿童挑促织篱落一灯明朗读指导： 山行：熟读诗歌，圈出诗歌中描写的景物，如“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”，然后根据景物顺序来背诵。也可结合教材插图，想象诗歌描绘的画面来背诵。有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。课后习题答案 赠刘景文：借助“荷尽、擎

12、雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”几个词语，结合插图想象画面，在理解诗歌意思的基础上背诵。 夜书所见：结合译文想象诗歌描写的画面，这样能背得更快、更准确。 默写时要注意错别字：“生处”不是“深处”；“坐”不是“座”。课外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 1.解释带点字的意思。课堂练习客情：旅客思乡之情。 2.品读诗句，完成练习。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句诗通过（

13、 ）和（ ）两处景物描绘出了深秋时节的萧瑟景象。（ ）和（ ）形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷尽菊残已无犹有3.说一说下面诗句表达了诗人什么样的情感。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 诗人通过秋天硕果累累的丰收景象来勉励好友珍惜时光，乐观向上。搜集并背诵一首描写秋天景色的古诗。课后作业4 古诗三首第1课时第2课时第3课时训练目标运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。你眼中的秋天是怎样的一幅景色呢？大雁南飞第1课时层林尽染硕果累累 你知道古代诗人眼中的秋天是怎样的吗？让我们一起来看看吧！山行 杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品有阿

14、房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。品读诗文山 行唐 杜 牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山 行唐 杜 牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。tnmjnxihnshun品读诗文远上寒山石径斜，白云生处有人家。注释【远上】向山的远处伸展。【寒山】深秋时节的山。【石径】用石板铺成的小路。【斜】倾斜，这里有曲折不直的意思。【白云生处】生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。品读诗文 【诗意】一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶

15、红于二月花。注释【坐】因为。【枫林晚】傍晚时候的枫树林。【霜叶】被秋霜打过的枫叶。【红于】比还红。品读诗文 【诗意】（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白 云山 径 品读诗文人家枫林霜叶朗读古诗，品读诗意：远上寒山石径斜点明深秋季节山路绵长 相呼应，写出了山势的高而缓。品读诗文白云生处有人家 一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等各种动态美，也说明山很高。 使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。品读诗文停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚

16、景使他流连忘返，舍不得离去。品读诗文 这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？ 山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。山行眺望远景寒山石径白云人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明生机盎然结构梳理赠刘景文第2课时 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有饮湖上初晴后雨惠崇春江晚景水调歌头明月几时有等。品读诗文自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。赠刘景文宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残

17、犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。znlisns shqncnyuojnchnjij品读诗文结构：部首：书写指导：上下上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。i盖皿重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。j菊艹重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左右左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。cn残歹重难点字书写指导荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。注释【尽】诗中指凋谢。【擎】指托住雨水。【盖】指叶子。【残】残

18、败，枯萎。【犹】还，尚且。【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。诗文解读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指秋天。 【诗意】朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。 赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽 菊残 橙黄橘绿品读诗文说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。品读诗文品读诗文看图片，说说图意。 秋风中菊枝仍精神抖擞的地挺立着，你想对它说什么？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有对比 诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。菊花傲霜斗

19、寒品读诗文一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。品读诗文 这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？ 赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。品读诗文赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿鼓励友人积极向上结构梳理夜书所见注释【书】写第3课时 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。主要作品有游园

20、不值嘉兴界四朝闻见录等。作者简介夜书所见宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。夜书所见宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shoxiotioclsn品读诗文挑tiotio挑战挑水品读诗文多音字tio用竿子等把东西举起或支起。用条状物或有尖的东西拨开或弄出。一种刺绣方法。拨弄，引动。tio用肩担着挑、担的东西。量词，用于成挑儿的东西。选，拣。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。注释【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【送寒声】送来阵阵寒意。 【动客情】使客人产生了思念家乡之情。品读诗文

21、 【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。品读诗文 风吹梧桐树叶的声音是什么样的？古诗中用了什么词来形容？萧萧 给你什么样的感受？清冷萧条江上秋风动客情为什么说诗人是“客”？诗人。因为他身处异乡。品读诗文萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 反衬出秋夜的寂静。诗人的思乡之情是怎样被勾起的？ 梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。品读诗文 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，诗人孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会有怎样的心情？

22、又会想到什么呢？跟着音乐读一读诗歌的前两句吧。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释【知】料想，猜想。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。品读诗文知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。 这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客居在外的诗人想到什么呢？ 这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。品读诗文近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见结构梳理 秋天是多彩的，是美丽的！深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目、生机盎然。让

23、我们一起用心感受秋天独有的美丽吧！拓展延伸描写秋天的古诗秋词二首其一唐 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。liohzhoxio宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。bzhmchukun一、给加色字选择正确的读音，打“”。石径斜（xi xi） 霜叶（sun shun）擎雨盖（qn qn） 菊残（zh j）橘绿（j j） 挑促织（tio tio）随堂练习二、给下列加点的字词选择正确的解释。1.白云生处有人家（ ） A.产生，生出。 B.生命。2.停车坐爱枫林晚（ ） A.坐下来。 B.因为。AB随堂练习3.荷尽已无擎雨盖（ ） A.举，向上托。 B.拿着。4.知有儿童挑促织（ ） A.挑选。 B.用细长的物件逗引。AB随堂练习试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。画一画自己心目中的秋天。随堂练习 朗读指导：山行朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时