《浅水洼里的小鱼》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 20 学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan浅水洼里的小鱼教学设计设计理念阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中体现学生的自主学习，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上，要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不

2、离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。）教材分析浅水洼里的小鱼 是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。 文中小男孩的行动令人肃然起敬， 他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊 ! 生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀 ! 可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列； 读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字： “保护

3、动物，珍惜生命 ! ”因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平， 找准教学起点非常重要。教学时以学定教，顺学而导，引导自主学习，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，学习语言文字运用， 在这个过程体会小男孩对小鱼的“在乎” ，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学目标育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan知识与能力能流利、有感情地朗读课文， 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。过程与方法引导学生潜

4、心会文， 通过不同形式、 不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感、态度、价值观激发学生的朗读兴趣 , 创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情， 从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备学生学习准备：预习课文教师教学准备：生字词卡片、课件教学课时： 1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：蓝天白云，绿草鲜花，还有一群可爱的小动物，大自然真是一幅幅美丽的图画，

5、你瞧池塘是小青蛙的家， 它们在荷叶上放声歌育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan唱；森林是小鸟的家，它们在森林里自由自在地飞翔；大海是谁的家呢？小鱼每天在海里游来游去， 是多么开心，多么幸福！可是有一天，海上刮起了猛烈的台风，卷起了巨浪，潮退了，天放晴了，许多的小鱼回不了大海成了浅水洼里的小鱼， 孩子们这节课咱们就到沙滩上去看看这些被困的小鱼吧！师：今天我们一起来学习 28 课，同学们能借你们的右手食指跟老师一起书空课题吗？板书课题： 28 浅水洼里的小鱼师：水洼是水坑，那么浅水洼是什么意思？指名回答。全班齐读课题。二、检查读书，整

6、体感知大屏幕出示读书要求读完课文我会填：（）条的小鱼被困在了（），小男孩（）它们，把它们（）回大海里的故事。指名填写“我会填”。检查生字掌握情况。教师指导读准轻声词语“在乎” ，前重后轻。把词语带到句子中重点指导：“谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”师：同学们，平时在家里、在学校谁在乎你呢？像爸爸妈妈、老师、同学把我们放在心上，是多么在乎你们呀！课文中除了小鱼在乎自己，还有谁在乎这些小鱼？（小男孩）他是这样想的， 于是出示句子： “这条在乎， 这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条 ”引导学生朗读，像小男孩这样心里想着，嘴里说着就叫“叨念” ，还可读“念叨”，像这样的词还有“挂牵、唱歌、相互”。

7、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、学习课文，迁移运用1. 师：这些水洼里到底有多少条小鱼让小男孩在乎呀？用 “ ” 在第一自然段中找出描写小鱼多的句子， 赶快找找吧！自由读第一自然段。生汇报，出示句子“被困的小鱼也许有几百条， 甚至有几千条。”指导朗读。同样是表示鱼多，课文中的第三自然段只用了一个词，它是？（成百上千）出示插图，指导说话。花园里的花，也许有，甚至有。森林里的鸟儿，也许有，甚至有。创设情境，迁移运用。出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指导理解“蒸” ，平时同学们在家

8、里蒸过什么？看看这个“蒸”字，下面的四点底就像火呀！使水洼里的水越来越少，鱼儿是离不开水的呀！请学生读句子。此时的小鱼就像待在蒸笼里，多么的难受呀！它会说些什么呢？请学生带着感情朗读句子。配音乐教师范读。学生自由练读句子。配乐推荐一名学生朗读。 此时此刻小鱼最大的心愿是什么？它的心愿被小男孩听到，他是怎么做的？请学生自由读课文第二自然段， 勾画出小男孩救小鱼动作的字：走、弯、捡、扔。引导学生演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan一位叔叔看到小男孩的行为忍不住走过来对小男孩说什么？

9、听了叔叔的话， 小男孩是怎么回答的？叔叔和他说话， 他为什么没有转过身来，是因为小男孩没有礼貌吗？还是因为什么？重点引导学生读好小男孩说的话，体会小男孩救鱼时专注、执著的情感。分角色朗读 3-6 自然段。四、启发思考，情感升华同学们，当你听了小男孩的话和看到小男孩的表现后， 你觉得小男孩是怎样一个孩子？在小男孩的努力下，许多小鱼得救了。如果你遇到以下的情况，会怎样做呢？ 出示图片，教师讲解：这只可爱的小鸟不小心腿受伤了，现在它变得无家可归，你瞧它的眼神是那样无助、可怜；这对原来快乐的白兔兄弟，弟弟在一次意外中，被一只凶恶的猎狗追逐，不小心滚下山底，全身到处都是伤痕， 同学们假如你遇到它们你该怎么办呢？师总结：是啊，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟、一朵花、一棵草都是一个个鲜活的生命，我们应该去保护它们。为此我国颁布了中华人民共和国野生动物保护法 ，希望大家都像课文里的小男孩一样善良、 有爱