新认识东北东南西北西南教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册

1、*第一单元位置与方向一,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯教学内容内容简析例3教学目标1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。2.通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对东南、东北、西南、西北这四个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生的空间观念。教学重难点教法与学法1.本课时解决“地图上的东南、东北、西南、西北四个方向”的教学方法:充分利用课本中创设的情景,让学生叙述物体的位置;组织学生自己动手制作方向板。2.本课时学生的学习主要是通过让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成

2、师生、生生之间的有效互动,提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场上,说:“瞧,多功能厅在校园的东北角播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,能够让学生在熟悉的环境、熟知的有代表性的建筑物中,结合已知的“多功右是北。左手指向左前方,指着西南方,左手指着左后方,指着东南方。右手指着右前方,指着西北方,右手指着右后方,指着东北方。东北、东南、西北、西南四方向,认得清楚本领才会强!”伴随着熟悉的旋律,师生一起听两遍。音乐停止后,教师适时引导学生思考:东北、东南、西北、西南四方向指

3、的是哪些方向呢?【品析:儿歌辅助教育教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与学习和生活游戏体验法:上课了,老师组织大家进行“成语接龙”小游戏:张三李四、四面八方游戏停止后,教师适时引导学生思考:四面八方中的“四面”是指哪四个面?“八方”呢?【品析:通过这个游戏,展开对地图上东北、东二、师生合作,探究新知师:多功能厅在操场的东北角,怎样确定东北方向呢?1:借助指南针寻找方向,指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向;师:你们说得非常准确!请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。(电脑演示)谁能跟我这样说说呢?(可让

4、学生用食指指向教师演示的东北方向),强化这个方向,可师:东和南之间所指的方向是什么方向?生:东和南之间所指的方向是东南方向。师:认识了东北和东南,你还想认识什么?谁能说说西南是指哪儿?西北又是指哪儿呢?生:西和南之间所指的方向是西南方向;西和北之间所指的方向是西北方向。师:同学们用不同的方法记住了八个方向,请看教材第句话?或者用“什么在什么的哪个方向”说一句话?1:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。2:餐厅在存车处的西北方向,科技楼在多功能厅的西南方向,多功能厅在科技楼的东北方向。【品析:本环节在处理教学难点“认识东北方向”时,教师采用的是“全扶”教学方法,借助多

5、媒体,并在教师的帮助下,生成新的知识;然后“东南方向”的学习,既拓宽了学生的思维空间,又让学生认识到由于参照物的不生充分展开活动,通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径,体验方向的改变是和参照物有关的三、反馈质疑,学有所得语描述自己家的位置,并标注在平面图上,旨在为学生提供应用新知的机会,培养空间观念。质疑:怎样将生活实景和平面图相结合?,再确定平面图上指北的方向,然后按照生活实景中各个物体在中心点哪个方向【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对本节所学知识的回顾、反思、巩固,所以真正认识地图上的方向及相关知识,应该是本环节质疑答疑之后,真正实现学有所得。】四、课末小结,融会贯通“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”师生共同总结,通过这节课的学习我们对“东南、东北、西南、西北”这四个方向有了进一步的理解。下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物;回家后,和爸爸、妈妈一起找五、教海拾遗,反思提升回味课堂,发现亮点之处:本节课通过教师“全扶”“半扶”的教学方法,