仿写荷叶圆圆

1、仿写荷叶圆圆教学目的：1、能仿照荷叶圆圆的一段话说、写几句话；2、激发学生说话、 写话的兴趣， 培养孩子的想象能力和表达能力；3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯， 会使用礼貌的语言。教学重难点：能使用动词把“到荷叶上，。”说具体，说完整。教学准备： 课件、荷叶及小动物的图片教学流程：一、 激趣导入，创设说的欲望1、 孩子们，夏天已经到了， 夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我们学过的 荷叶圆圆 一课吗？你最喜欢里面的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。 （音乐）2、老师这儿有几句话， 看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。课件出示：荷叶的，的。荷叶是小水珠的；荷叶是小蜻蜓的；荷叶是小青蛙的

2、；荷叶是小鱼儿的。生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家， 学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读题）二、 以想促说，打开说的话匣1、老师也像一样， 很喜欢小水珠这一段。 咱们来美美地读一读。（指名读、齐读）课件出示：小水珠说： “荷叶是我的摇蓝。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。2、小水珠是躺在荷叶上， 小蜻蜓是立在荷叶上， 小青蛙是蹲在荷叶上， 小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。 （板书：躺 立 蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的

3、词吗 ?（板书动词）过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。 （出示小蚂蚁图片）3、小蚂蚁喜欢这荷叶， 它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了 ?）4、 那你能不能用上这样的句子来说。 （课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的。 ”）过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？5、（课件出示： 小蚂蚁荷叶上，。 ）孩子们想一想，先自己说一说，然后同桌间互相说一说，说得好表扬他，说得不够帮助他一起说好。反馈、评价：重点指导孩子

4、能用上动词把这句话说生动，说具体。6、咱们一（ 1）班的孩子真厉害，那你能把刚才想的、说的连起来说一说吗？（指名说，评价）（课件出示：小蚂蚁说： “荷叶是我的。 ”小蚂蚁荷叶上，。）7、孩子们太棒了， 听着你们这群小蚂蚁说，我这只大蚂蚁也忍不住想说话了，想听吗？（课件出示：大蚂蚁说： “荷叶是我的运动场。 ”大蚂蚁爬到荷叶上，快活地跑来跑去。）8、小蚂蚁喜欢这荷叶，孩子们想一想， 还有谁会喜欢这荷叶，来到这荷叶上呢？（预设板贴：小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小乌龟）9、哇，这么多小动物喜欢这荷叶，一定非常好玩! 你们能选择其中一种你最喜欢的小动物，学着课文中的

5、样子说一说吗？（先自己自由说，说完后说给同桌听，老师问问：“同桌说得好你应该怎么做，同桌说得不够好你又该怎么做？如果能用上动词说那就说的更棒了。 ）（课件出示：说：“荷叶是我的。”，。）指名说，评价。三、 以说促写，提高写的能力1、孩子们说得太好了， 那你能把刚才说的写下来吗？写话可是有小妙招的哦。 老师也把它写下来了，你们看。（出示带格子的写话）学生归纳写话小妙招。2、生写话。3、 上台展示学生写话， 评价、修改。让学生进行二次修改。四、 串联成文，我们都是小作家1、孩子们，你们真厉害！如果把你们写的这些话连起来，加上课文的这段开头，就成了一篇很美很美的课文了。（出示音乐课件：师读开头，生上

6、台展示一段一段接读）2、听到了吗，在夏天，这是多美的一幅画啊！你们个个都是未来的小作家！你们也想成为小作家吗？那就赶紧行动起来。3、以小组为单位，进行轮流接读。五、以话变画，优化语文教学把你今天写的话画成一幅漂亮的图画。板书： ( 略)遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你 ”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一