北京版五年级上册语文第七单元课件：《井》

1、北京版五年级上册语文第七单元课件：井【篇一】教学目标学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3-5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。教学重点能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。教学难点仿照第3自然段的写法写一段话。课时安排：3课时第一课时教学目标学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。教学过程一、引入新课你们在哪里见过井，说一说你讲过的井是什么样的。二、新授1、默读课文，自学生字2、检查自学的结

2、果3、比一比，组词语傍（）吩（）咐（）胖（）膀（）粉（）符（）拌（）4、选择带点字的正确读间，城下面画。乘凉（chngchng）记载（z?izi）痴痴（zhchch）嬉笑（xx?）多音字组词：系Xj铺pp数shush5、仿照例子，再写出几个词语：干干净净、碧绿碧绿、一颗一颗在括号里填上恰当的词语。（）的李子（）的印痕（）的水井（）的味道（）的坡度（）的大萝卜（）的星星（）的大缨子三、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分？第一段（12）水井的外形和悠久的历史。第二段（37）井水的特点。第三段（8）这口井给作者带来的联想。四、思考每一段的段意说一说你是用什么方法归纳的段意一

3、段：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。二段：井水清甜凉。三段：古井给我们带来的欢乐。课后小结：请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容（可以只写几个字或是画在书上），然后观察所写的内容有什么规律，引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此方法进行操作，正确率较高。最后请同学记住这种方法：按照事物的不同方面进行分段。第二课时教学目标理解课文描写的井水的特点。有感情的朗读课文。背诵课文3-5自然段。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。教学重点懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。教学过程引入新课新授1、学习第一段指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？井的外形，地点大

4、小，形状。二、井的历史古老。）从哪些地看出水井的古老？（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）齐读课文第一段2、学习第二段。默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星。痴痴地，一面数，一面心里想、）处理课后阅读思考（3）投影：理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！多远“这井水，它有多深？多深？（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我

5、们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）有感情地朗读这个自然段。默读第四、五自然段，思考、标划。井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的缨子。真是可爱极了。）全班有感情地朗读4、5自然段。5、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰

6、凉来渲染井水的凉。）有感情地朗读6、7自然段。6、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）7、这么了的井水给人们带来了什么好处？（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知*）8、齐读第三段，边读边思考：（1）看到这口井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）三、巩固有感情的朗读课文课后小结：文章的内容学生能够轻易理解，因此

7、就把重点放在了请同学读中感悟上。在品词品句时已经能够体会出古井带来的甜美和欢乐，再次引导学生读书时，学生能够读出自己的体会。第三课时教学目标仿照第3自然段的写法写一段话。教学难点仿照第3自然段的写法写一段话。教学过程一、引入新课虽然咱们没有见过那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你们能想象出来吗？思考这是为什么？二、新授读课文的第3自然段，体会作者的写法。请同学进行小节启发学生利用具体实例来把一句话写具体。出示题目，学生自己思考小组内交流学生自己完成交流板书设计清井井水特点甜凉联想劳动带来欢乐课后小结：指导全班学生练习写一个内容，在指导的过程中，学生能够相互补充，相互启发，最终写的结果内容丰富

8、，效果较好。在课后的练习时请同学自由选择内容练习写作。这样的设计降低了难度，学生更加易于接受。【篇二】教学目标：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。教学重点：理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。教学过程：一、回顾课文内容和结构，练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读，你知道课文三部分分别写了什么内容吗？教师随学生

9、发言点击课件出示三部分的段意，并板书如下内容。第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行删减合并，主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进行合并删减，保留后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文井的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活

10、带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？（两次写到“甜美和欢乐”）你们觉得应该怎样解决？（课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁规范的主要内容。）3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。教师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进行合并、增减，注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点

11、及甜美和欢乐，比较三部分在写法上的异同。 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文37自然段，思考：作者回忆了哪些生活片段？（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。板书：“数星星”“浇菜”“收大萝卜”“浸、吃李子”（二）抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：请同学们抓住这些生活片段深入阅读。层次一：依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二部分中选

12、择一、两个生活片段，边读边思考：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。层次二：交流理解，指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？预设一：如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就提问引导。（1）你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的？（2）你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。预设二：如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就追问。（1）你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀？（2）你为什么重读“闪亮”呀？2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？出

13、示课件我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！（1）请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？（2）再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，教师采用范读的方式引导学生体会。教师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？（文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在思考，在想象。）学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：井水的清澈引发了作者的思考，那

14、“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢？1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略（1）教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？（2）教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”教师抓住学生的发言进行叙述。作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可

15、口的味道！2、井水带给作者怎样的感受？（三）通过比较明确三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体”的好处。层次一：梳理三部分在写法上的相同点。1、默读37段，三部分在写法上有什么相同点？2、师生归纳梳理。预设：学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，教师运用比较的方法突破难点。（1）作者在生活片断的最后都写了什么语句？教师依据学生发言归纳出示。“数星星”：我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！“收大萝卜”：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！“浸

16、吃李子”：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！（2）这些语句所表达的意思有什么相同的？引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断具体表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二：通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同，本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？1、出示井的片段。井水很清很清。我小时候，夏

17、天和秋天的傍晚，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！2、出示我爱故乡的杨梅的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。读这两个片段，你发现了什么？引导学生从两个角度理解。（1）从写法的角度：这两个片段的写法有什么相同之处？(通过生活片段写事物的特点。)（2

18、）从情感角度：在表达情感上有什么相同之处？（表达了爱家乡、喜爱事物的情感。）本文通过生活片段表达了怎样的情感？（通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。）板书：甜美和欢乐（四）比较三部分在内容上的不同。1、三部分在写法上有三点相同，在内容上又有什么不同呢？2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。（1）片段的内容不同；（2）生活片段的数量不同；（3）表现的情感不同。教师针对第三点总结。虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是有的是思考之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，了解文章的整体结构。 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：我们重点阅读第二部分，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？1、依据学生发言出示课件。那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐