《小学信息技术学科在网络环境下培养学生自主探究教学实践与探索》

1、小学信息技术学科在网络环境下培养学生自主探究教学实践与探索第一页，共37页。思考网络信息技术迅猛发展，对教育教学的影响是深远而重大的小学信息技术学科能否顺势而为，取得更大的发展？这样的“发展”，依靠什么？如何引导学生主动探究？自主探究教学作为切入点，实践与探索。第二页，共37页。目 录自主探究的内涵自主探究的特点自主探究的策略 自主探究的评价 网络环境下学生自主探究的问题与改进措施网络环境下学生自主探究的优势与实例应用第三页，共37页。一、自主探究的内涵自主探究是指学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下,带着一种积极要求了解问题,解决问题的强烈愿望与心情,用探索研究的方法,学生自主参与学习,从而

2、达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的全过程。第四页，共37页。一、自主探究的内涵自主探究是指学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下,带着一种积极要求了解问题,解决问题的强烈愿望与心情,用探索研究的方法,学生自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的全过程。美国心理学家布鲁纳认为：被动主动 角色发生改变从自身学习需求出发第五页，共37页。自主学习重要的学习手段利用计算机网络信息量大时间空间自由情境逼真交互便捷情景化、个性化和趣味性第六页，共37页。二、自主探究的特点第七页，共37页。二、自主探究的特点第八页，共37页。二、自主探究的特点第九页，共37页。例如：三阶段十一步第十页，共37

3、页。二、自主探究的特点第十一页，共37页。二、自主学习的特点第十二页，共37页。具体而言，从以下几个方面加以体现自主探究在实施的过程中,鼓励学生的自主选择和主动探究,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,为其个性充分发展创造空间。信息技术制作明信片的自主探究中第十三页，共37页。从以下几个方面加以体现自主探究主张学生的共同参与,学习者通过分工协作、合作学习,从不同的侧面阐明各自的观点,既能与别人分享自己的观点,也能共享别人的想法,这不仅可以取长补短,取得高质量的成果,同时,也增强了团队精神和合作意识。第十四页，共37页。从以下几个方面加以体现信息技术是一门操作性很强的学科,只有让学生亲自参与到

4、操作实践活动中,在体验、内化的基础上,才能逐步形成自己创造行为的个人的知识体系。第十五页，共37页。从以下几个方面加以体现信息技术作为一门新的学科,小学生对其充满着强烈的新奇感和探究欲,自主探究学习方式正好适应学习者个体发展的需要和认识规律,能充分调动学生学习的兴趣和欲望,这有利于促进学生创新能力的发展。第十六页，共37页。针对不同的学生、不同的教学内容，应该设计具有不同特点的模式结构。一般环节如下:第十七页，共37页。小结总之, 自主探究模式作为现代教育教学提倡的一种学习方式,相对于传统的学习方式,它更能体现学习者学习的主体地位,更能调动学生的主观能动性,更能适应学生的个性化发展。第十八页，

5、共37页。思考题话题一：结合实际谈自己如何利用网络自主学习的特点进行教学。建议：根据自己的教学实践，举实例说明。第十九页，共37页。三、自主探究的策略 信息技术课堂釆用自主探究模式是非常必要,目的是让学生在学习过程当中,体验到学习的快乐。而恰当的策略,对自主学习起到事半功倍的作用。第二十页，共37页。恰当的策略（一）创设生动情景 激发自学兴趣1例如学习，整理文件夹一课时2出示课件,展示一幅混乱的桌面截图，师生讨论，发现问题3学生才有需求，自己监控，自我指导的在网上探究创建文件夹，整理分类文件。4帮助学生自我强化网上自主探究的动力第二十一页，共37页。恰当的策略（二）布置自学任务 养成自主探究习

6、惯1只有通过自己内化的知识,才掌握得更加牢固,才能使学习的效率更高。2刚开始很多学生不适应3要求老师在刚开始的阶段,严格要求,督促学生完成任务4让学生感觉到老师特别重视他们,从而提高自学内容的兴趣。长此以往,好习惯就会养成。第二十二页，共37页。恰当的策略（三）鼓励大胆实践 自主解决问题1要求教师要放开手,减少对学生的限制要求,鼓励学生大胆实践操作。2实践操作的方式可分为自主实践操作和小组协助合作实践操作。3在PPT自定义动画一课中,4让学生自由体会各种自定义动画的不同,并通过演示的方式汇报自己的学习成果第二十三页，共37页。四、自主探究的评价 评价是与教学并行的过程,评价提供的是强有力的信息

7、、洞察力和指导,旨在促进网络自主探究的发展。 一种教学方式、学习方式是否成功，关键是看学生是否在真正意义上掌握、消化、吸收所学内容,在此基础上还要考察学生的参与程度、学生的参与态度、学生的思维是否得到拓展等多方面的要求。第二十四页，共37页。 探究过程中，由于师生的时空分离,教师面对面的实时监控和教学权威的缺失使监控和评价学生学习绩效的力度明显不足。,因此目前教、学、管三方面的网络自主学习质量监控和评价体系亟待建立和完善,它已成为制约网络环境下学生自主探究教学向健康轨道迈进的瓶颈。强调监控和评价过程中的自主性。强调监控和评价过程的“以人为本”。第二十五页，共37页。五、网络环境下学生自主探究的

8、问题与改进措施第二十六页，共37页。（一）网络环境下学生自主探究资源有待进一步丰富教学资源是学生进行自主探究的物质基础。网络的资源参差不齐，很多资料的出处、准确与否都需要验证，为此，教师要告诉学生自主探究时合理的筛选有用的信息，过滤不良的信息、避免干扰的信息。笔者相信,如果教师能够给学生，课前提供丰富的资源,学生的探究效果将更加出色。这需在今后的实践中，进一步丰富教学资源,为学生的自主探究学习提供有力保障。第二十七页，共37页。（二）网络环境下学生自主探究课堂难以把控小学生好玩好动,自觉性比较弱。自由上机操作时,总会有些学生不上机操作相关内容,而去玩其它事情,如游戏等等，课堂纪律难以把控,影响

9、了探究进度。为此，一方面通过相关奖惩制度，提高学生的自律性。一方面通过学生互助、互促、互评，发挥小组团队的力量。保障网络自主探究的实效。第二十八页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用大部分学生认为通过探究,对信息技术课的兴趣提高了。自主探究式学习内容主要是通过需要的问题来呈现的,其次在问题的指引下,启发学生主动探究,解决问题,获得知识。第二十九页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用在一些课例研究中,采用任务驱动的方式,把教学内容分成几个子任务,放到网络探究平台，引导学生自主合作学习,发现问题,解决问题,一步步完成每一个子任务,然后再综合应用所掌握的知识制作作

10、品。第三十页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用学生通过自主探究完成某个任务时,更有满足感。在教学实践中,教师们体会到,只要充分的调动学生主动学习的情绪,鼓励学生自主探究,亲身体验,学生获得的知识的能力也会有所进步，这样,学生在网络自主学习过程中更能体会到成功的喜悦,从而进一步提高自主探究的信心。第三十一页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用 翻转课堂的出现，颠覆了传统的教学模式，它将“知识传递”的过程放到了课外，学生通过网络探究平台上观看相关的教学视频，并通过适当的评价系统进行检测可以自主完成知识的构建，而回到课堂上，教师则根据评价系统反馈设计探究活动，根

11、据学生的疑问进行个性化的指导，引导学生完成“知识的内化”。第三十二页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用答疑系统作为辅助资源，为学生在观看视频或自主进行检测时提供帮助和学习指导，在学生观看视频后，要对所学内容进行记录，同时，学生要完成针对性的课前检测，以加强对学习内容的巩固并发现学生疑难之处。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。第三十三页，共37页。六、网络环境下学生自主探究的优势与实例应用 问题构建基于检测与评价系统的反馈结果而得出，检测与评价系统运用了数据挖掘技术，学生在线上所有的学习信息、学习动作、包括学习习惯、学习偏好等都可记录成数据，系统通过对数据的分析，准确诊断学生的学习需求，适时提供学习材料，给教师提供问题构建建议。第三十四页，共37页。思考题话题二：结合实际谈自己是怎样设计翻转课堂，在网