浅议当前小学数学存在问题对策

1、浅议当前小学数学学习授课存在的问题及对策浅议当前小学数学学习授课存在的问题及对策PAGEPAGE6浅议当前小学数学学习授课存在的问题及对策PAGE浅议当前小学数学教育存在的问题及对策大纲：随着新课改进念的推行，人们对学生主体地位的表现更为看重。可是，在当前的小学数学教育中，部分教师仍是推行传统的教育模式，不好于学生综合数学涵养的提升。因此，相关教师应该改变传统的应试教育见解，拟订合理的教育目标，丰富教程的表现模式。重点词：小学数；教育问题；对策研究看作责任教育阶段的一门基础学科，小学数学向来在相映的教育项目中占有着的重要地位，它对于学生的逻辑思想、分析判断和运用研究本领起着优秀的确立功能。因此

2、，相关教师应该对这一学科的教育模式加以深刻的研究，以贴合新课改进念对学生数学本领全方面培养的要求。在笔者的教育经验中，部分教师在教育见解的改变、教育目标的设置等方面还存在一些问题，因此，笔者本次阐述将基于此类问题进行相映的对策研究。一、当前数学教育存在的问题（一）传统的应试教育见解在新课改进念推行的大趋势下，部分教师仍将教学见解停留在传统的应试教育阶段。这种见解的模范特质即是马虎学生的主体地位和个性化发展特质，采用单向授课的模式向学生灌输知识，将学生视为知识的被迫接受者，这样，简单将学生打造为应试教育的“机械人”，而非拥有独立思虑、自立研究本领的综合型人才。（二）教育目标不足圆满看作教育活动翻

3、开的大纲和目标，教育目标的拟订在各门学科中都是不可以缺少的一环。可是，在当前的小学数学教育中，部分教师的教育目标拟订还存在着相映的问题。开始是教育目标模糊，表现为目标拟订抽象化和见解化，不足清楚详细；其次是目标拟订没有贴合学生实质，表现为没有以班级学情为基础，没有迎合小学生集体的学习习惯和心理特质；最后是目标拟订没有与当前的新课改进念相结合，表现为没相关怀对学生学习本领和思想习惯的培养，没相关怀学生的感情和心理等。（三）单一的教育模式在传统教育见解的基础上，部分教师的教育模式表现得较为刻板和单一。比喻，部分教师习惯了单一的口头表达和黑板板书等授课模式，马虎了学生的教程领悟，缺少与学生的交流互动

4、，缺少对学生实践探究本领的培养。二、当前问题的应付计策针对上述问题，相关教师可以进行相映的对策研究，进而达成从见解到模式的改变。（一）改变教育见解改变教育见解，即赐教师应该认识到新课改进念对于学生数学涵养提升的科学性和必要性。小学生正处于学习进度的初期，此时教师的教育见解对于他们今后的发展有着长远影响。这便要求相关教师对自己和学生之间的地位加以清楚化认知，将自己由平时的“主导者”角色改变为“指点者”角色，建立起学生的主体地位。一方面，教师应该将自己和学生置于一种“同样”的关系中，聆听学生的建讲和建议，敬爱学生的个性化发展，激励学生进行创办性的学习和研究；另一方面，教师应该敬爱学生间的个体差异，

5、采用差异化的教育计策，对不同样样学生提出有区其余要求。比喻，在表达“圆形”知识时，对于学习本领较好的学生，教师可以将“三角形”、“四边形”等知识引入其中，指点学生对该类组合图形的面积进行计算，而对于数学基础单薄的学生，则应该对其进行递次渐进的要求，指点他们先掌握好单一的“圆形”知识。（二）拟订合理的教育目标针对当前部分教师教育目标模糊、目标走开学生实质和走开新课改背景等问题，相关教师应该加以研究和改进。1.拟订清楚的目标。清楚目标的拟订，即要讨教师改变平时抽象、模糊和见解化的目标设定模式，进行详细的、可行的教程策划。比喻，摒弃掉平时照搬教程大纲的做法，进行灵便而改革的策划；对目标策划进行可量化

6、、可操作性的表述，诸如“将学生加减知识的运算过失率变低至百分之五以下”、“两节课达成半期知识梳理和复习”等等。2.结合学生实质。与学生实质相结合的目标策划，一方面，需要教师对班级的学情学况加以掌握，即在充分认识班级整体的学习水平、不同样样学习层级学生散布情况的基础上，进行有针对性的策划；另一方面，相关教师应该对小学生集体的心理特质和思想模式加以认识，进而研究出为学生喜爱和接受的教育模式。3.结合新课改背景。与新课改背景相结合的教育目标策划，即指在教程策划中应该表现出学生的主体地位，不再限制于对学生成绩层面的要求，而是关怀起对学生研究精神和数学兴趣的培养，同时关怀起学生的感情因素。（三）丰富教育

7、模式针对当前部分教师教育模式单一的问题，相关教师应该采用多样化的教育手段，只假如有助于调动学生积极性、拓展学生思想的教育模式，教师皆可以加以试一试。1.引入兴趣化元素，调动积极性。小学生经常喜欢鲜活幽默的事物，特别是针对难以集中留神力的低年级学生，教师可以引进游戏化元素，调动起学生的积极性。比喻，在表达100以内加减法时，教师可以在班级中翻开小组比赛，利用解题夺红旗等模式，在提升学生参加度的同时，培养学生的解题本领。2.情况设置，化繁为简。数学知识，经常拥有抽象化等特质，对学生的逻辑思想本领、空间想象本领等要求较高，而对于心智发育还没有成熟的小学生集体而言，数学学科难免增添了他们的压力。因此，

8、相关教师可以利用情况设置计策，来帮助学生更好地理解数学知识。比喻，在表达直线、射线和线段的认识一课?r，为了让学生领悟“两点能且只能判断一条直线”和“两点之间线段最短”等公义，教师可以指点学生自己出手操作实践，或许采用多媒体动画演示等手段，来建立出相映的情况，进而帮助学生更好地掌握和考据这一知识点学习。3.设置问题，指点思虑研究。对于自控力有限的小学生集体，想要培养他们的思虑研究本领，需要教师发挥好自己指点功能，经过相关任务的设置，来帮助学生进行有目标的思虑研究。比喻，在表达分数知识前，教师可以让学生带着问题进行自立预习，诸如分数的通分运算方式、分数与小数之间的更正、分数与百分数之间的关系等等，进而使得学生进行有目标有目标的研究学习。总之，想要真切达成数学教育的合用性，需要相关教师对自己传统的教育模式加以