小学美术第九册人美版第五课偶戏教材教案

1、学校美术第九册人美版第五课偶戏 教材 教案一、教材分析（一）编辑指导思想 偶戏是有着悠久历史的民间艺术,是兼有视听之娱的表演艺术；偶戏对表 演场地要求不高,易于流淌,道具相对简洁,人物造型生动、好玩,因此深受 广大民众特殊是少年儿童的宠爱,在民间流传极广；本课属于“ 综合 探究” 学习领域,本课编辑的意图是通过学习,明白偶 戏的进展历史、丰富多彩的表演形状和千变万化的人物造型,吸引同学,引发 同学的学习爱好,明白民族文化的多姿多彩；同学通过观赏、感受、设计、制作、表演等过程,充分发挥想像力和制造力,体验设计制作活动的乐趣,感受 民族艺术的魅力；（二）教材版面分析 偶戏的种类特别丰富,教材在版面

2、上只供应了皮影戏、布袋偶戏、木偶戏 三种,这就为同学供应了学习与摸索的空间；老师可以联系本地区的偶戏,让 同学搜集有关资料、各种偶人,或者走访艺人、观看偶戏表演等；版面中一幅明代的木偶戏演出图,向我们展现了偶戏表演时的情形,反映出偶戏有着悠久的历史,深受人们的宠爱；教材第 11 页出现的是用手套制作布袋偶的制作过程和用曲别针、橡皮泥 等材料制作的提线木偶,老师可以启示同学：用同样的材料或者用其他样式的手套仍能做成什么形象的偶人（三）教学内容与目标 1显性内容与目标.仍可以开发运用哪些材料 . 应知：观赏不同表演形状的偶戏,明白有关偶戏的文化以及进展,明白偶 人的造型特点及表演特色；应会：能依据

3、自己宠爱的故事,挑选不同材料制作布袋偶,并合作表 演；2隐性内容与目标 通过相互沟通学习资料和对传统偶戏的观赏,同学能够初步明白偶戏的发 展历史和表演特色,以及偶人的设计特点和造型方法,从而体验民族传统艺术 的魅力；通过生动好玩的教学活动,培育同学的组织才能和团结协作精神,以 及动手才能和制造力；（四）教学重点与难点 重点：通过明白有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的明白；尝试用不 同材料制作偶人；难点：材料的巧用,让制作的偶人动起来；（五）学习材料 有关偶戏的录像、图片、课件和各种制作材料；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法 设计一老师活动同学活动设计意图课前请同学搜集各种偶人 和偶

4、人的图片；1引入新课同学用自己带来的木通过师生的表演,引起（1）老师利用预备好的木偶与同学沟通：“ 今日由我偶作自我介绍；同学的爱好,引发同学来给大家上一节美术课；我叫探究的欲望；彼卡萩,你们也能自我介绍一 下吗 .”（2）出示课题：偶戏2新授课同学回答疑题；训练同学善于发觉 1 偶戏的分类；解决的问题：问题、大胆提出问题的提出问题：明白偶人的分才能,培育他们探究学同学们,你们知道人们常类；习的才能；常把我们称作什么吗 . 明白偶戏的分我们可是个大家族；依据类；不同的制作材料,人们又给我都有哪些材料们分成了许多种,如套在手上可以制作偶人 . 的叫布袋偶,用线牵引的叫提 线木偶,以木头为主要材料

5、制作的叫木偶等等；你们仍有哪些补充 . 由不同的偶人所表演的戏 也就有了不同的叫法：如木 偶戏、皮影戏等；请你们把现有的图片资料经过争论进行分和实物资料按偶戏的种类进行同学依据教室里类,学习领悟本课学问分类；各种不同的偶人分的重点；提高同学解决2 偶戏的历史；类；问题的才能；观赏书上作品木偶戏演同学观赏,并回培育同学对画面的出图；答问题：观赏这幅画面后你对偶戏我知道在很古分析才能和懂得才能；又有了哪些明白 . 老的时期就有偶戏了；谁知道偶戏是从什么时期偶戏特别受欢培育同学对偶戏的进展起来的 . 迎,因此才得以流传宠爱,对中华民族传统补充：偶戏对中国的戏曲至今；艺术的宠爱,培育民族进展有很重要的

6、影响,乃至近早在公元十世骄傲感；代,偶戏的艺术特性仍在不同 程度上与人戏的表演相互吸取 和影响,形成中国传统戏剧中纪的宋代,中国戏曲 表演形式尚未进展成 熟之际,偶戏的表演两种重要的表演艺术体系；技术已经有高度的发3 学习偶人的制作；展；请同学玩一玩自己手中的培育同学探究问题木偶；的才能及动手才能；提出问题：的. 它是用什么材料制作同学争论并回答问题,解决如何制作的问题；你认为仍有哪些材料可 以利用 . 同学回答疑题：可以用各种不同质地的布料,也可它是怎么动起来的 . 以用不同的纸质材拓展思路；你仍有哪些方法可以使料；生活中各种小它动起来 . 饰品,或者瓶盖、毛4 观赏各种偶人；线、扣子等都可

7、以用来装饰；它们是演员用手指直接操纵使之动 起来的；同学观赏；3同学作业同学作业；培育同学发散思维 老师指导 才能,解决同学在设计作业要求：制作中可能会显现的困利用现有的材料,设计制难和问题；作一个偶人；通过实践,提高学生动手才能；4偶戏表演同学表演、交培育同学的观赏组织表演；流；才能、 评判才能,感提出问题：其他同学的作观赏其他同学的受胜利的欢乐,增加生品哪些地方值得你学习和借作品,沟通体会；活的乐趣；鉴？设计二老师活动同学活动设计意图1导入新课同学观赏并回答问利用偶戏引出课（1）播放各种偶戏的片题：题,引起学习爱好；断,提出问题：看了木偶戏、皮影你看到了什么 .知道这些 叫什么戏吗 . （

8、2）板书课题：偶戏戏、提线偶戏 它们 被统称为偶戏；2. 新授课同学观看并回答问通过观看资料 1 播放课件,观看偶题；片,同学对将要学习戏的有关资料；解决的问题：的内容有一个大致的提出问题：偶戏是中国传统明白,简洁引发探究的民族民间艺术；的欲望,提出自己感具有很强的地方爱好的问题,从而激文化颜色；发学习爱好；有悠久的进展历看了介绍资料,你明白史；明白哪些学问是了哪些学问 . 你仍有哪些想明白的问问题归类：同学通过观赏和自主题. 偶戏的种类；探究能够把握的,仍2 组织争论；皮影、木偶、提有哪些是需要老师的线偶等等不同的表演特帮忙才能解决的；3 老师展现用不同材料色；使同学明白不同偶人的制作；偶戏

9、的不同表演形式利用各组课前搜集和艺术特色,培育学的信息资料,针对以上生对民族民间艺术的制作的布袋偶；问题,以小组为单位讨宠爱；这种套在手上表演论；通过小组争论,的偶人叫什么 . 启示同学摸索：同学明白布袋偶的特它是靠什么动起来布袋偶的表演特点以及简洁的制作方的. 点；法；用哪些材料能制作如何巧用材料；老师对同学提出布袋偶 . 的问题进行答疑； 4 提出质疑：你们组预备表演哪出童通过同学间的交 流,增加信息量,启话？设计哪几个人物造型.有同学沟通,大胆发构思,勉励创新设哪些困难 . 计； 5 组织同学争论；提出自己的设计思路；同学在沟通中互同学争论后,拿出相学习、相互启示、取长补短,完善自己初步

10、设计方案；的设计；3. 同学作业点；作业要求：作；同学完成设计制启示同学既要保（1）表现出布袋偶的特留传统,又要推陈出（2）充分利用现有材新；勉励同学大胆创新摸索；料；（3）造型生动好玩；4. 小结同学展现并介绍自相互学习,拓宽 1 同学以组为单位进行己的作品；思路,激发自我表现表演；欲望；2 评议；勉励同学课后连续设计制作；设计三老师活动同学活动设计意图1 明白偶戏的文化历史以组为单位,课前收集有关培育板书：偶戏偶戏的历史、地区、图片、实物搜集、整等资料；理信息的各组展现、介绍所收集的资才能；料并相互补充；为各组的课前预备作评判填 评判表；2探究制作观看、争论；培育（1）视频展现各种偶戏；回

11、答；观看、分问题：认真观看,各种偶析才能；戏是怎样活动的 . （2）摸索：假如我们来制小组争论；作木偶,你们挑选哪种方法. 理由是什么 . 板书制作要求：方法简 便,材料便利,形象突出；（3）争论书中的制作方 法,出示几种利用身边材料制 作的木偶；摸索：它的制作方法哪些 观看摸索；地方显得奇妙简便 .哪些地方看 回答；不明白是怎样制作的 . 依据同学的发言,分解木 偶的局部,展现制作方法；观察摸索后提问；小组争论：挑选内容角色,锤炼汇报发言；小组合作（4）图片对比：哪种方法才能,培能使木偶制作既简便又形象突选用材料和分工；养合作意出. 识；板书：简洁夸张（5）设计本组的制作方 案；3制作木偶同

12、学制作；培育4. 评判表演展现各组的成果；小组合作；介绍制作的奇妙之处；反思评判才能；（二）解决重点与难点的要点 五年级的同学已经具备了肯定的自学才能,因此在学习过程中老师应尽量 发挥同学学习的积极性和自主性；有条件的学校,老师课前可以组织同学通过 上网查找,将偶戏的形象和资料下载,并在班里展现,引发学习爱好；作业完成后可以组织同学一同表演展现,也可以让偶人代表自己向大家作 自我介绍,既活跃了课堂气氛,又加深了对本课学习内容的懂得；（三）学习中可能显现的问题及解决方法 同学宠爱自己设计偶人,但是如何让它动起来,却是同学感到比较犯难的 事；课上可以给一段时间让同学玩一玩带来的偶人,分小组探究一下

13、偶人各部 分关节是怎样连接的,又是怎样动起来的,并把自己的体会介绍给大家；老师仍可以事先预备一些过去同学失败的作业,供应应同学,防止问题再 次发生；三、教学评判（一）通过课前查找有关资料,是否对偶戏有了一些初步的明白；（二）能否依据故事情节,设计一个有个性的偶人,并能说出自己的创 意；（三）学习过程中能否有序地进行设计与制作活动；（四）能否团结协作共同完成表演或开办展览；四、相关资料 一 偶戏 主要分傀儡戏和影戏两种绝然不同的表演形状；傀儡戏中又以悬丝傀儡的历史最久、流传最广；早在公元10 世纪的宋代,中国戏曲表演形式尚未进展成熟之际,傀儡戏和影戏的表演技术已经有高度的进展,并且对中国的戏曲发 展有很重要的影响；及至近代,偶戏的艺术特性仍在不同程度上与人戏的表演 相互吸取和影响,形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系； 二 皮影戏“ 一口仍叙千古事,双手对舞百万兵” ,是对中国皮影艺术的形象比 喻；皮影