小学美术第十册人美版第四课色彩的对比教材教案

1、学校美术第十册人美版第四课颜色的对比教材 教案一、教材分析（一）编辑指导思想 本课属于“ 造型 表现” 领域的一个学习内容,是颜色系列的一部分；教 材中编入了北京故宫养心门的图片；养心门红与绿、蓝与橙等颜色的剧烈对比 使人赏心悦目,再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相衬托,使养 心门更加绚丽多彩；民间工艺品中,无论是泥玩具仍是民间工艺布鞋中,对比 色的搭配使颜色更加丰富,富于装饰性；教材中仍编入了马尔克的林中之 路、蒙德里安的百老汇的爵士音乐；教学过程中,老师可以引导同学感 悟对比色在绘画作品中的剧烈、跳动等美感；蒙德里安的百老汇的爵士音乐不依靠详细形象,只通过水平和垂直线 条以及用颜

2、色细心组织的画面,引导观众对百老汇街纵横交叉的道路和爵士乐 特有的节奏感产生联想；蒙德里安这样认为：眼见的自然形式会蒙蔽真实的本 质,简化事物的形象,才能显露艺术的真实面目；所以他的画简洁抽象,具有 很特殊的形式美；林中之路是德国画家弗朗兹 马尔克的作品,他是表现主义画家中最 热衷于抽象画法的一位画家；这幅作品运用了红与绿、黄与紫等大面积的对 比,画面颜色绚丽、跳动；此画对帮忙同学懂得颜色对比在画面中的作用有一 定帮忙；（二）教学内容与目标 1显性内容与目标 认知目标：学习和明白颜色的视觉规律,引导同学感受颜色对比的形式美 感,能初步运用颜色的对比学问完成一幅作业；才能目标：通过观赏、分析生活

3、中和艺术作品中的颜色对比现象,培育学 生的审美才能,提高颜色造型才能；2隐性内容与目标 通过观赏我国古建筑及民间工艺品中对颜色的运用,感悟我国传统文化的 博大精深,激发同学的民族骄傲感,培育他们喜爱民族传统文化、喜爱生活的 情感及对美术学习活动的爱好；（三）教学重点与难点 重点：学习颜色的对比关系,感受对比的形式美感；难点：艺术实践中对比色的挑选与搭配；（四）学习材料 图画纸、水粉工具材料或彩笔等；二、教学设计参考 一 教学活动的方式与方法 设计一教学程序老师活动同学活动设计意图导入新课1观赏图片,观看两个看图片观激发爱好；大小不同的物体；提问：它们察,回答疑题；使同学意识有什么不同 .你是怎

4、么看出来的. 列举生活中到生活中处处充2你仍知道生活中有哪的对比现象；满对比；些对比现象 . 3明确对比概念：将两个或两个以上的物品 放在一起,相互影响显示出差明白对比概念；别的现象叫对比；4比较两张美术作品；分析作品中 的颜色对比；5生活中有许多对比现 象,在颜色世界也是一样,有 许多对比；6山示课题：颜色的对 比讲授新课结合图片分析：引出课题；1哪些颜色是对比色 . 出示色相环 2引导同学分析色相环在色相环中培育同学的中的颜色,找出对比色；找出对比色；观看分析才能和3总结：色相环中互为颜色感受力；明150 -180 的颜色为剧烈对同学挑出几确剧烈对比概比；组对比色色卡；念；4山示色卡,请同

5、学挑出几组对比色；衣服上、学引导同学感5生活中的对比色；习用品上、生活提问：我们四周哪儿有对用品上 悟艺术与生活的比色. 几个同学到关系；6观看教材上的图片,老师的微机上挑培育同学的找出有哪些对比色？给你什么出画中主要的对颜色感觉；感觉. 比色； 这些色培育同学敏彩给人明艳、强烈等感觉； 锐的颜色感受；分析并说出 颜色感觉：布置作7分析课本上画家作剧烈、生法；明确设计方品；提问：画面上用了哪些对动、跳动、丰比色？有什么作用 . 富 8连续分析课件艺观赏并感术作品中对比色的作用；悟；运用颜色的对比进行民间同学进行分业、提出工艺品颜色设计；析；巩固所学知要求1为同学供应民间工艺品设计图；识；2分析

6、如何用对比色设 计颜色；老师辅导辅导同学完成作业,解决1挑选自培育同学实展现作品同学遇到的困难,赐予指导和己喜爱的工艺际操作才能和对帮忙；品；比色的运用能2用对比力；组织同学展现作品并评色填色；培育同学自1填评判并评判价；表,自评；评与他评的能2四周同力；学相互评判；课后拓展出示部分运用对比色的剪品；3展现作使课上所学贴画作品,引导同学课后进一 步练习；设计二 电脑美术 得以延长运用；教学程序老师活动同学活动设计意图导入新课1观看两位高矮、胖瘦观看后回答激发爱好,使学不同的同学；提问：他们有什问题；生意识到生活中么不同 .你是怎么看出来的 . 处处布满对比；2你仍知道生活中有哪 列举生活中些对

7、比现象 . 的对比现象；3明白对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比；明白对比概念；4电脑展现浅绿与深蓝分析颜色的引出课题；色卡,提问：哪个颜色深、哪深浅；个颜色浅 . 在颜色世界也是一样,有 许多对比；出示课题：颜色的对比讲授新课1看课本中的“ 小资读杰出彩对明确颜色对比概料” ；比概念；念；2分析课本第 9 页,图红与绿、黄引导同学感悟艺片中都有哪些对比色 . 3结合课本第 8 页图与紫、蓝与橙；片,分析其中的对比色；利用电脑中4引导同学分析色相环的色相环找出图中的颜色,找出对比色规律；片中的对比色色总结：色相环中互为卡；150 -180 的颜色为剧烈对比

8、；衣服上、学术与生活的关5生活中的对比色；习用品上、生活系；提问：我们四周哪儿有对用品上 强培育同学的比色.给你什么感觉 . 烈、活泼 6分析课本上的画家作几个同学到品；提问：画面上用了哪些对老师的微机上挑颜色感觉；比色？有什么作用 . 出画中主要的对比色； 这些色 彩给人明艳、强7连续分析网页上艺术烈等感觉； 培育敏捷的分析并说出颜色感受,感悟作品中对比色的作用；颜色感觉：强对比色的作用；烈、生动、跳 跃、丰富 布置作业运用颜色的对比进行民族析；同学进行分明确设计意图及提出要求服装颜色设计；设计方法,巩固1在网页上为同学供应所学学问；民族服装设计图；2分析如何在电脑上用对比色进行颜色设计；老

9、师辅导辅导同学完成作业,解决1挑选自培育同学电脑操同学遇到的困难,赐予指导和己喜爱的民族服作才能和对比色帮忙；装；的运用才能；2在电脑 上用对比色设计服装的颜色；展现作品组织同学展现作品并评1四周同培育同学自评、并评判价；学相互评判；他评的才能；培课后拓展出示部分用对比色设计的2展现作养颜色审美能品；力；使课上所学得以民间工艺作品,引导同学回家延长运用；进一步实践；设计三教学程序老师活动同学活动设计意图导入新课观看两组颜色：红与绿、看色卡观看激发爱好,讲授新课红与紫；提问：红颜色与两种后,回答疑题：使同学意识到色不同的颜色放在一起,有什么红与绿在一起相彩的对比现象；不同的成效 . 互比较,红色

10、显出示课题：颜色的对比得更红；明白对比概1看课本中的“ 小资同学阅读资料” ；料内容；念；2分析第 9 页图片中都 有哪些对比色 . 培育观看分 析才能和颜色感出示色卡,请同学挑出图同学挑出三受力；片中的三组对比色；出示色相环,请同学挑出组对比色色卡；引导同学感几组对比色；在色相环中悟艺术与生活的3总结：色相环中互为找出对比色；关系；150 -180 的颜色为剧烈对列举生活中比；的对比色现象；4生活中的对比色；提问：我们四周哪儿有对比色.这些颜色给培育同学的给你什么感觉 . 人明艳、剧烈等颜色感觉；5观看教材上的图片,感觉；找出有哪些对比色？给你什么 感觉. 6分析课本上的画家作 分析作品中品

11、；提问：画面上用了哪些对 的颜色对比并说 比色？有什么作用 . 杰出彩感觉：剧烈、生布置作业7连续分析课件艺动、跳动、丰巩固所学知术作品中对比色的作用；富 运用颜色的对比进行挂同学进行分提出要求虎颜色填涂；析；识,解决作业中分析如何用对比色填涂颜 色；展现范作,提问：画面上 用了哪些对比色 .在填涂时应 该留意什么 . 易显现的问题；老师辅导辅导同学完成作业,解决用对比色填培育同学实同学遇到的困难,赐予指导和涂挂虎；际操作才能和对帮忙；比色的运用能力；展现作品价；组织同学展现作品并评同学展现作培育同学自并评判品并分析；评、他评的能力；培育审美才能；课后拓展出示部分用对比色设计的同学观看与使课上

12、所学水粉作品,引导同学回家连续摸索；得以延长运用；学习； 二 解决重点与难点的要点由于同学对什么是颜色的对比缺乏感性熟悉,因此,教学中应尽量直观,充分利用色卡、色环及艺术作品,引导同学观看、体验和感悟； 三 学习中可能显现的问题及解决方法 同学在运用对比色的过程中,简洁画得两种对比色的面积一样大,或两种 颜色都太纯,影响画面成效；教学中留意引导同学有意识将一种对比色面积设 计得小一些,或将一种颜色降低纯度,使画面成效更好；可通过对作品的详细 分析、老师演示帮忙同学把握其基本规律；另外,应当加强个别辅导,准时解 决他们作画中显现的问题；三、教学评判（一）能否与小组同学合作学习；（二）能否通过本课

13、学习,明白对比色学问；（三）能否利用对比色,画一幅图案；（四）能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣；四、相关资料 蒙德里安 18721944 生于荷兰中部的一座小城阿姆尔弗特Amersfoort,后来到阿姆斯特丹学习绘画；蒙德里安先后尝试了印象派和立体主义的绘画风格,但最终他抛充了 这些风格；作为抽象主义的代表画家,蒙德里安对抽象艺术产生了深远的影 响； 1913 年他开头了对颜色的试验；在蒙德里安的理论中所强调的“ 纯粹实 在” 和“ 纯粹造型” 可以说概括了蒙德里安的终身追求；对他来说,造型表现 手法简洁,意味着外形和颜色的行为的统一；他认为,抒情的、描画的或歌颂 的美是一种嬉戏或躲避,

14、它所描画的美与和谐是一种观念的抱负；它不行企 及,因此它被停留在生活之外；蒙德里安说：真正实在的造型表现,要通过平 衡里面的力学来达到；如把这一理论详细化,即在造型美术中,只能通过外形和颜色平稳来表达“ 纯粹实在” ；20 岁月初他开头从事纯几何形的抽象创作,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中支配原色 红、蓝、黄及灰色；蒙德里安是风格派的代表人物,最典型的作品是油画百 老汇的爵士音乐；蒙德里安及其风格派,作为一种运动,并不局限于绘画；他对当时的建 筑、家具、装饰艺术以及印刷业都有肯定的影响；弗朗兹 马尔克 18801916 德国画家弗朗兹 马尔克是表现主义画家中最热衷于抽象画法