小学语文人教二年级上册第四组12 坐井观天

1、12 坐井观天一、教学目标：1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。二、教学重点、难点重点1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。难点体会故事的寓意。三、教学准备：.多媒体课件、剪贴画四、课时：2课时第2课时课时目标：1. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。一、复习导入，交流初读感受。1.认读生字及词语。2.指名读课文，要求读通顺。

2、3.交流初读感受。读完课文，你知道课文写了什么内容吗？【创设情境】：复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础。二、朗读对话，读懂对话。（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”出示课件，拓展想象：小鸟飞过_，飞过_。这天大得很！（2）想象青蛙和

3、小鸟的生活状况。2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。3.分角色练习朗读，再现对话情形。4.指名读，师生评读。（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话”。认读“弄错”，感受争论。（3）读懂小鸟的观点。结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。出示课件：“际”在字典中的意思有：边缘或交界的地方。彼此之间。指某个特定的时候。1.“无边无际”中的“际”应选第（ ）种意思。2.“无边无际”的意思是（ ）A.一眼望得到边。B.没有边，很大。还有哪些事物是

4、无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。2.分角色朗读，读好对话。（1）指导朗读感叹句和反问句。（2）同桌讨论，加上提示语读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。1.课件出示句子：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。2.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3.学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。4.同桌讨论，

5、全班交流。【创设情境】：通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。三、整体感悟，理解寓意。1.小组合作，分角色朗读全文。2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。3.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。4.联系生活实际，举例子

6、进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？5.总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。【创设情境】：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。四、展开想象，编写第4次对话。假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是它对小鸟说：“_。”小鸟说：“_。”【创设情境】：续编对话，拓展知识，激

7、发了学生的兴趣，培养了想象力和表达能力。1.做一做，利用实验释疑解惑。课文中青蛙说天只有井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙为什么说天只有井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。动手实验为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天只有井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手动脑，将语言学习与生活经验相结合，既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。2.看一看，利用图画明白寓意。课文中小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”紧扣“无边无际”一词，出示课件，让学生看一组小鸟飞过草原，飞过平原，飞过大海等画面，

8、自己根据画面进行解说。这样学生最后明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限、目光狭小，我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然地悟出寓意，在“润物细无声”中得到启示，受到教育。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的熏陶过程，学习寓言故事，就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理，并在生活中恰当地运用。3.读一读，揣摩人物心理。教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，特别是引导学生进行分角色朗读。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。如通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于“天是大还是小”的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。4.说一说，拓展延伸，培养想象。课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。