季氏将伐颛臾 课件

1、因声求情情感朗读季氏将伐颛臾高一9班 孙晓玲季氏将伐颛臾 孔子与学生的对话时情感有没有变化。请在原文中圈画出最直接体现孔子情感变化的语句。求！无乃尔是过与？求！则将焉用彼相矣？是谁之过与？求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 孔子对于这场仗，持赞成还是反对态度？ 请同桌间相互朗读第一、二段，在课文的第二自然段列举了哪几条理由来表明自己的观点？大家用序号把理由标出来。 第二段中哪些语句最能体现孔子的态度，应该读出什么样的语气。 孔子对于这场仗，持赞成还是反对态度？ 请同学们朗读第一、二段，在课文的第二自然段列举了哪几条理由来表明自己的观点？大家用序号把理由标出来。 第二段中哪些语句最能体现孔子的态度

2、，应该读出什么样的语气。反对 理由有三点： 昔者先王以为东蒙主。颛臾是先王所封之国 不可伐 且在邦域之中矣。颛臾在鲁国境内 不必伐 是社稷之臣也。颛臾与季氏同为社稷之臣 不当伐 治国理念治国以礼朗读提点：责怪温和求！语气强烈。无乃尔是过与？宾语前置句解释成“恐怕要责备你吧？”要读得温和，缓慢。何以伐为？“何以为”表示一种反问语气，为什么要讨伐它呢？ 一定要把孔子责怪冉有的语气和反对讨伐的鲜明态度读出来。重读“求！无乃尔是过与？”中的“求”“过”，下文三条理由读时应高昂、急促些，尤其要加重“何以伐为”的反问语气。录音1 孔子对冉有三次直呼其名，接下来的两次的语气都一样吗？小组成员间自由朗读课文第

3、四段，合作讨论孔子第二次的语气有什么变化，从哪里看出来？语气加重，指责（责备）的语气。更加急促、强烈、气愤。相关句子有：求！则将焉用彼相矣？是谁之过与？实质上是指责冉有、季路没有做好季氏的家臣。思考：孔子是不是直接地训斥。从哪里可以看出来引用比喻委婉、含蓄朗读提点：驳斥委婉孔子的话中“求”、“则将焉用彼相矣”、“是谁之过与？”应加重语气，口气坚决，而又委婉。 比喻季氏攻打颛臾，冉有季路作为家臣没有进行劝阻的失职。所以这种责备的语气会委婉、含蓄一点。录音2思考： 当冉有再一次为自己找借口开脱责任时，又遭到孔子的驳斥，这是孔子和两位学生的第三次对话，并正面提出了自己的主张。 孔子的主张是什么呢？在

4、最后一个自然段找出原话。 有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。 思考：这几句话表明孔子的基本政治主张的内容是什么？ 小组讨论，具体解释一下。 对内创造平等、安定的政治局面，使人民安居乐业；对外加强文教德化，使外邦异族归附。思考：哪些话说明二人违背了这些原则。 “今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。” 如何解决要使远人慕大国的“德化”而来，既来则应结之以恩惠，使其安存而不生异心。为政以德 思考：孔子认为季氏当前之“忧”是什么？ 明确：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙

5、之内也。” 孔子在此一针见血地指出了季氏最大的忧患是鲁国统治阶层内部的斗争。此句后来衍变为成语。 祸起萧墙“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞” “求”第三次被孔子直 呼，同样应比第二次加重语气，且要把孔子这句话的紧张严厉认真语气读出来。孔子在表明自己主张时的几句，应读得情绪激昂。朗读提点：痛斥严厉录音3思考：孔子三次责备的语气层层递进，取决于谁的态度？冉有。冉有的话体现了他害怕责备、推卸责任的特点。季氏将有事于颛臾。（为何不说将伐颛臾？学生本身就理亏，怕被孔子责骂，说得委婉一些。） 夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（这句话体现了冉有推卸责任，不想被孔子责备。） 今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。（这句话流露了冉有支持攻打颛臾的真实想法，却用一些冠冕堂皇的理由来掩盖本意，实在很