浅谈美育在初中物理教学中的渗透

1、浅谈美育在初中物理教学中的浸透浅谈美育在初中物理教学中的浸透在初中物理教学过程中，教师根据教学的内容、方法、场地不失时机地浸透美育，可以激发学生对物理知识学习的兴趣和求知欲望，使他们在愉悦的情境之中轻松地全面地认识物理规律、掌握并能正确地应用知识解决问题，进步创新意识和创造才能，对进步物理教学质量将起到事半功倍的效果。1挖掘课本美育素材，展现美新编初中物理课本教材作为学生学习物理知识的工具，它不仅注重传授本学科知识的功能，而且在编写的思想、体系、内容上融知识性、科学性、思想性、兴趣性于一体，蕴含大量美育素材。详细表现以下几方面：1.1形象感染美。课本虽将思想品德教育放在前位，而以其美的形象影响

2、学生思想品德。如介绍居里夫人、法拉第等科学家的本文由论文联盟.Ll.搜集整理刻苦钻研的精神，启迪学生树立积极探究、勇于求真、追求进步的信念。以辩证唯物主义思想指导学生认识客观事物，用详细的事例和大量的图示描绘我国劳动人民、科学工作者对物理学开展的奉献。1.2图像画面的直感美。人的视听感官是感知美的主要感官。引导学生欣赏图像画面，直接感受物理现象和规律的真实美。课本配置的图有：演示实验图、有趣的物理现象图、实验工具图、物理知识在生活和消费中应用事例图、自然景观图、科学家肖像图等，看过这此生动而直观的画面，给人似有观形如睹物闻声之快感，对学生认知意识由感性认识上升到理性认识，有一定的推动作用。1.

3、3内容新颖美。新编教材编写的又一特征是在内容思想上有新颖的美感。新增内容有必学内容：声学、无线电通讯常识、将来篇等篇章；有常识性理解知识：磁浮列车假设理论、放射性光元素等；有阅读性新知识，如火箭、激光知识等，这些新知识不仅给学生新感觉，还拓宽了学生的认识视野，感受到物理学充满新颖的创造性和现代新气息。2创设美育情境、降压减负，使学生在认识过程中感受美课堂教学强调以教师为主导，学生为主体。教师的主导作用在于教师充分发挥教材教育功能为学生创造条件，设置愉悦的学习环境。初中物理教学重在认识过程导向，教师在这一过程中既是学生认识客体的指导者，又是学生进步智能的效劳者；使学生对表象认识既有明晰感，又要减

4、少认识心理畏惧感；既要根据学生认识才能适当的延伸，又要防止过重的偏难的训练负担。课堂美育环境创设，需要通过看、做、想、用等一系列活动，让学生感受到物理知识学得有趣有用，从而喜欢物理学，可操作方法有以下几种：2.1实验教学，物理教学以物理实验为根基，每个测量、测定或研究型实验、教师演示实验、课外兴趣实验，无不给学生留下真实感。尤其是演示实验选用的简单易操作的器材越接近学生的学习生活用具，教学效果越显著。2.2对于实验室无法完成的实验，采用挂图、放映幻灯片来加强直观教学，加深学生的直观感受。2.3激趣设疑。物理是融知识性、科学性、兴趣性于一体的一门自然学科，在教学过程中，根据学生求知好奇的心理，开

5、展有趣的实验，尤其是用玩具做的实验，更能激起学生学习的兴趣。2.4反差比照。对于易混淆的物理概念采取反差比照教学方法，加深学生理解它们之间的共性与个性的印象，正确区分不同物理量的内涵，从而到达认识物理规律的本质。2.5生动、新奇、真实、雅俗的举例。物理知识来源人类社会消费和生活理论，帮助学生对物理概念的理解、物理知识的应用离不开举例说明或验证。用生动、新奇、真实、雅俗的事例予以补证，培养学生观察才能。3发挥想象，拓宽认识领域，鼓励学生发现美、创造美3.1编制习题。根据人类消费理论和社会生活、物理实验的数据编制习题是件有趣的活动。学生乐于参加这项活动，学会从简单的、求条件对换、补充条件到自编习题

6、，让学生从不同的角度展开想象，进展再创造。3.2一题多解与一题多变。习题课教学不是简单的分式加数字的演算教学，而是围绕题目给定的条件指导学生明确习题考察的知识点，挖掘习题中的隐含条件和等量关系，学会用公式解题，思索习题解法可行性，联想习题的可变性，延伸性，使学生能纯熟地从不同方面学会一题多解。3.3摹拟实验故障。实验出现故障是常见的，具有可能性和偶然性。参与实验操作的每个学生会遇到不同的故障，而排除可能出现的故障，教师事先在课堂上通过设置故障，并加摹拟，最终排除故障，增强学生分辨才能和识别才能，进步认识和操作才能。3.4探究物理量可能性测定方法。教材中有些物理量可以用不同器材进展测定。启示学生认识和掌握物理规律的智育，是物理教学活动的根底环节。美育对于智育的施行，有着不