核心概念之数据分析观念的解读与感悟

1、关键概念之数据分析观念解读与感悟核心概念之数据分析观念的解读与感悟第1页 数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念推理能力模型思想运算能力应用意识创新意识十大关键概念核心概念之数据分析观念的解读与感悟第2页目录1什么是数据分析观念2数据分析观念主要性3怎样培养学生数据分析观念核心概念之数据分析观念的解读与感悟第3页目录1什么是数据分析观念2数据分析观念主要性3怎样培养学生数据分析观念核心概念之数据分析观念的解读与感悟第4页1什么是数据分析观念思维方式基本素养主要信息在以信息和技术为基础社会里，人们面临着更多机会和选择，而数据则日益成为一个主要信息。统计与概率所提供“利用数据进行推断”思索方法，

2、已经成为当代社会一个普遍适用而且强有力思维方式。统计知识习得与数据分析观念形成，已成为当今每一位公民不可或缺基本素养。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第5页1什么是数据分析观念1998年我国颁布本科专业目录中，统计学上升为与数学，物理，化学等学科，表明国家对统计学重视与重心定位。颁布“课标试验稿”将原来“统计初步知识”拓展为“统计与概率”，成为小学数学课标内容重新归并后四个学习领域之一，并提出了发展学生统计观念培养目标。 “课标”深入将“统计观念”修改为“数据分析观念”。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第6页1什么是数据分析观念数据分析观念认识到统计对决议作用，能从统计角度思索与数据相关问

3、题；01能对数据起源、搜集和描述数据方法、由数据得到结论进行合理质疑。03经过搜集数据、描述数据、分析数据过程，做出合理决议；02核心概念之数据分析观念的解读与感悟第7页了解在现实生活中有许多问题应该先做调查研究，收集数据，经过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息；了解对于一样数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适方法；经过数据分析体验随机性，一方面对于一样事情每次收集到数据可能不一样，其次只要有足够数据就可能从中发现规律。数据分析观念1什么是数据分析观念“课标”核心概念之数据分析观念的解读与感悟第8页目录1什么是数据分析观念2数据分析观念主要性3怎样培养学生数据分析观念核心概念之数据

4、分析观念的解读与感悟第9页2数据分析观念主要性数据分析是统计关键。一数据分析观念是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养数学素养之一，是促进学生发展主要方面。二数据分析观念本质上表达是数学基本思想。三数据分析观念是数学课程目标点之一，也是数学课堂教学目标之一。四核心概念之数据分析观念的解读与感悟第10页目录1什么是数据分析观念2数据分析观念主要性3怎样培养学生数据分析观念核心概念之数据分析观念的解读与感悟第11页3怎样培养学生数据分析观念一是让学生亲历统计活动过程；怎样培养二是让学生亲近数据、感悟数据。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第12页3怎样培养学生数据分析观念 数据分析观念形成是一个长

5、久过程，数学教学应经常让学生置身于实际情境中，经历搜集数据、整理和描述数据、分析数据统计活动全过程，引导学生思索“怎样搜集数据”“怎样整理和描述数据”“怎样依据问题背景选择数据分析方法”“从数据分析中能得到什么信息和处理什么问题”等，增强学生数据搜集意识，掌握一些基本数据分析方法，体验数据随机性，发展数据分析观念。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第13页3怎样培养学生数据分析观念活用教材，创设问题情境，激发学习动机。正确引导，诱发学生思索，掌握 分析方法。合理判断，客观地认识数据。渗透思想，体验数据随机性。M1M2M4M3核心概念之数据分析观念的解读与感悟第14页3怎样培养学生数据分析观念活

6、用教材，创设问题情境，激发学习动机。1要选择适当素材，考虑与学生日常生活亲密相关内容。要让学生感受到数据分析现实意义（或者说价值）。统计“你最喜欢动画片”；统计班级同学身高。开班会，调查班里同学最喜欢吃水果；统计个人每次数学测验扣分。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第15页3怎样培养学生数据分析观念正确引导，诱发学生思索，掌握分析方法。2比如：“平均数”教学片段（1）出示：这是一位跳水运动员在奥运会跳水决赛上得分情况。你知道计分员是怎样确定他最终得分？为何要用这几个得分平均数来代表他最终得分？为何要去掉一个最高分和一个最低分？你先预计一下这个运动员平均得分，再算一算，比一比。评委1号评委2号

7、评委3号评委4号评委5号评委6号评委7号评委成绩8.29.58.99.19.28.59.0核心概念之数据分析观念的解读与感悟第16页3怎样培养学生数据分析观念正确引导，诱发学生思索，掌握分析方法。2比如：“平均数”教学片段（2）出示：华龙小学五（4）班学生平均身高是135.6厘米。“平均身高135.6厘米”你怎么了解？假如想让该班级学生平均身高降下来，有什么方法呢？（3）情境区分。读一读下面几段话，你认为有道理吗？请发表你看法，并简明说明理由。情境一：小华班同学平均体重是75斤，所以他体重一定是75斤。情境二：小华班同学平均体重是75斤，小东班同学平均体重是70斤，所以小华要比小东重。情境三：

8、游乐场各项游玩项目平均要求体主要到达75斤，小刚体重为76斤，他在这个游乐场是不是能够玩全部项目。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第17页3怎样培养学生数据分析观念正确引导，诱发学生思索，掌握分析方法。2比如：在班级调查你最喜欢水果，教师先采取逐一回答，画“正”字方法进行统计。不一会，停下来问：这么一个一个回答方法好吗？你们有什么更加好方法？学生很快就形成共识，举手统计，又快又方便。接着教师继续提问：假如调查在语文、数学、英语三门学科里，你最喜欢什么，举手统计方法好吗？假如你不喜欢数学，你敢不举手吗？你以为应该用什么方法？学生们也很快就做出了回复，提议采取调查问卷模式，并说“不用写名字，就在

9、自己最喜欢学科下打勾”。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第18页3怎样培养学生数据分析观念 渗透思想，体验数据随机性。3比如： 布置学生每人准备3种花色扑克牌各一张，试验时反面朝上，洗牌，铺开在桌上，任意抽取一张，举手统计。结果以下列图所表示。 学生惊奇地发觉，每一次统计数据都不一样，伴随数据累加，3种花色抽到总数展现靠近趋势。逐次累加，让学生看到了数据波动改变情况，从而有利于学生感悟足够多数据蕴含着统计规律。核心概念之数据分析观念的解读与感悟第19页3怎样培养学生数据分析观念 合理判断，客观地认识数据。4比如： 甲企业工资信息是“本企业人均收入是2600元/月”，乙企业工资信息是“本企业人均收入是3200元/月”，你会选择哪家企业？为何？ 这么数据是不可