无锡教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试考试题目及答案

1、第 页 无锡教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试考试题目及答案一、单选题1学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( ) A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它往往是相对独立的、自成体系的；它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。这些特点说明学科课程有利于学生系统地掌握科学文化知识和社会经验。 2当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，

2、在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现。这种现象被称为( )。 A.从众行为B.社会助长行为C.社会标准化行为D.服从行为答案：A解析：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。题干中少数派的行为属于从众现象。 3儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于( )。 A.惩罚和服从定向阶段B.相对功利主义阶段C.维护权威或秩序的道德定向阶段D.社会契约道德定向阶段答案：C解析：题干所述是柯尔伯格道德

3、发展理论的第四阶段，即遵守法规和秩序定向阶段儿童的表现，这一阶段也称维护权威或秩序的定向阶段或秩序和法规定向阶段。处于此阶段的儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范。 4为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，王老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。王老师的这种做法属于( )。 A.行为塑造法B.系统脱敏法C.行动调节

4、法D.代币奖励法答案：D解析：代币奖励法就是运用代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据情况灵活运用。 5在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( ) A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退答案：A解析：刺激分化 6设计教学法的提出者是（）。A、杜威B、华虚朋C、伯克赫斯特D、克伯屈 答案：D

5、解析：克伯屈首先提出设计教学法。 7注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）A、广度B、强度C、时间D、空间 答案：C解析：注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；(3)注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。 8下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是( )。A、分支学制B、多轨学制C、单轨学制D、双轨学制 答案：D解析：双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英、法、前西

6、德等欧洲国家的学制都属于此类型。 9学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性 答案：A解析：知觉的特性包括：整体性、恒常性、理解性、选择性。(1)整体性是指个体对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。(2)恒常性是指尽管作用于个体感官的刺激在不断地变化，但个体所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。(3)理解性是个体以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。(4)选择性是个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意

7、指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种记忆术，能帮助他们更好地知觉对象，熟记知识。 10经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动。谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？( )A、 思维品质B、 注意品质C、 意志品质D、 个性品质 答案：B解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，体现了李老师的注意范围较大，而且能够很好地分配注意力。 11我国教学活动的基本组织形式是( )。A、个别教

8、学制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制 答案：D解析：班级授课制是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。目前，我国教学活动的基本组织形式是班级授课制。 12“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育 答案：B解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。 132013年单项选择：闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆 答案：D解析：回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把

9、它重新呈现出来的过程。 14心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说 答案：C解析：概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出。贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。 152013年单项选择：赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）A、整体型 B、序列型 C、场独立型 D、场依存型 答案：D解析：题干的描述符合场依存型学生的特征。 16马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟

10、是分工造成的。”这一论断表明( )。 A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A项；不同的人遗传素质具有差异，说法正确，但与题干无关，排除C项。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。 17李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于A.监控策略B.组织策略C.计划策略D.复述策

11、略答案：D解析：本题考查学习策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。复述是一种主要的记忆手段，许多信息如单词，数字等，经过多次复述后，才能在短时间内记住。根据题干“一遍一遍地背诵”可知为复述策略。故本题选D。 18格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说明了（ ）是教育的重要因素。A.后天学习训练 B.遗传素质C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育的影响因素”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的

12、重要条件。 19在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（ ）。A.马卡连柯的教育诗 B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展 D.凯洛夫的教育学 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“苏联教育家的教育著作”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的教育学，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 20安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A.认知阶段 B.联结阶段C.评价阶段 D.自动化阶段 答案：D解析：【考査要点】本题考查的知识点是“心智技能的形成阶段”，这部分知识需要考生了解。 【名师详解】著名认

13、知心理学家安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。在认知阶段，主要任务是了解问题的结构。在联结阶段，主要任务是学习者应用具体的方法来解决问题。在自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。所以，本题的正确答案为D。 21下列选项中，不属于学习动机功能的是()A.激发功能B.指向功能C.强化功能D.辨别功能 答案：D解析：学习动机一般有以下三种功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能(强化功能)。 22教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学

14、生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：根据教师在不同阶段关注的问题不同，福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要题干中描述是处于该阶段的特征。 23肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )A.内发论B.外铄论C.辐和论D.多因素相互作用论 答案：C解析：辐和论，也称为二因素论。这种观点肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。 24在西方教育史上，被认为是现代教育

15、代言人的是()。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威 答案：D解析：D【解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。 25导致青春烦躁的主要原因是( )A.体重B.身高C.第二性征和性能发展D.脑重量 答案：C26处于( )阶段的学生并不赞赏违反纪律。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为 答案：C解析：处于自我约束阶段的学生并不赞赏违反纪律。在课堂上，如果某些同学逼迫教师花很多时间处理纪律问题，会使他们感到厌烦。 27进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。A.导向原

16、则 B.疏导原则C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“德育原则”。【名师详解】题干是德育原则的疏导原则的概念。 28爱弥儿的著者是( )A.康德B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.洛克 答案：C解析：略. 29我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性 答案：B解析：原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。 二、问答题30简述学习动机的分类。 解析：(1)根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内

17、部学习动机和外部学习动机。 (2)根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机和低级动机。(3)根据动机起作用的时间长短来划分，可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。(4)根据学习动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机和间接动机。31简述选择与运用教学方法的基本依据。 解析：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 32组块

18、的作用就是提高短时记忆的容量。 解析：这种说法是正确的。组块可以把时空上接近的单个项目组合成一个较大的块，也可以利用已有的知识经验把彼此无关的单个项目组成有意义的块，这样就能大大提高短时记忆的容量。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组，甚至是一个句子。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。例如，“认知心理学”5个字对于根本不懂心理学的人来说，是5个组块；对稍懂心理学的人来说，是2个组块（认知、心理学）；而对心理学家来说，则只是1个组块。 三、简答题33一堂好课的基本标准有哪些? 解析：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。 （2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：