小学一年级语文下册教案：荷叶圆圆教案

1、13 荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型讲读课文授课2 课时时间1. 会认“ 珠、摇” 等12 个生字和身字旁 1 个偏旁,会写“ 亮、美” 等7 个生字；2. 能有感情地朗读课文,背诵课文；教学 3. 能借助插图,联系生活实际明白词语“ 停机坪、摇篮、透亮” 意思,通过动作 目标 知道“ 躺、绽开” 等词语的意思；4. 学习并仿照“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 的句式说话；5. 懂得课文,感受夏天的美好；教学 重点教学 难点通过联系生活实际,做动作等方式懂得词语的意思；仿照“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 的句式说话；第一课时（教学1. 会认“ 珠、摇” 等12 个生字和身字旁 1 个偏旁,会写“ 亮、美” 等7

2、个生字；目标2. 能有感情地朗读课文,背诵课文；教具课件预备导入教学设计设计意图一激发爱好 , 导入新课；1. 同学们 , 我们刚刚学过古诗小池, 你仍记得池塘【设计意图： 复习旧里面有什么吗 . 荷叶； 知,查找连接点,导入2. （课件出示2）展现画面 , 大家看,池塘里多了什本课的学习中来；】）分么. 荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼； 钟3. 小伴侣们在池塘边听到了什么, 又看到了什么呢 .请大家一起打开第 13 课； 板书课文题目 : 荷叶圆圆 第 1 页,共 10 页二 初读课文,整体感知；1. 借助拼音自读课文 , 留意读准字音；留意读准：翘舌【 设 计意图 ：初读感音“ 珠、唱” ,后鼻音

3、“ 晶、停” ；2. 熟悉新偏旁；（课件出示 3：身字旁）知,生字的正音,为下 面的 分析和 阅读铺 平新偏旁“ 身字旁” ,“ 身” 作部件后一撇不出头；身 道路；】字旁的字一般跟身体有关；“ 躺”躺、躺下、躺椅” 进行识记；字可以组成词语“ 平3.（课件出示 4：荷叶图）老师出示荷叶 , 提问: 大家看 , 荷叶是什么样的呀 . 同学甲 : 大大的；同学乙 : 圆圆的；同学丙 : 绿绿的；3. 跟老师一起读 : 荷叶圆圆的、绿绿的；新课4. 文章中谁赞扬荷叶了 . 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿； （教学）音 5. 它们是怎么说的, 怎么做的 . 指名分段读 , 读准字【设计意图： 利用多

4、种分钟6. 指出问题 , 准时订正 , 重点放在字音上；方法识记生字,大家群三、多元识字 , 自主识字；策群 力,可 以一字 多1. 四人为一个小组 , 争论沟通、记忆生字；法,一法多字记忆；】2. 全班展现沟通；（课件出示 5）亮 台 鱼 美 机 放 朵1 利用形声字记忆 : 机 放 朵2 利用象形字记忆 : “ 鱼” 是象形字 ,斜刀头是“ 鱼头”,“ 田” 就是“ 鱼身” ,最终的一笔长横就是“ 鱼尾巴” ；3 利用部件相加法 : 例如 : . +大=美；同样方法记忆 亮、台；3. 抽读生字卡片 , 读字组词；四、指导写字,规范书写；1. 读一读 , 要写好哪些字；（课件出示 6、7）

5、亮、机、台、放、鱼、朵、美 2. 体会、描红 , 查找关键笔画；【设计意图： 生字的书第 2 页,共 10 页3. 老师展现范字 , 提示关键笔画；写,关键找准关键笔亮: 中间的口要写得小而扁,下方“ 几” 的撇、横折弯 画,找准写字要点；规钩不能超出上方秃宝盖；范同学良好的写字习美: “ 羊” 字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略 惯；】长居于横中线,竖不出 伸展；头；四横中第三横为最长,撇、捺鱼：斜刀头从竖中线起笔 ,横撇止于竖中线 ；中间“ 田”字上宽下窄,最终一笔长横要长而有力托起整个字；4. 同学依据提示再临摹；5. 交换课本再书写；6. 自荐展现；课堂作业新设计1. 口头猜字；

6、1一天一天又一天 , 每天太阳都出来；打一个字: , 一飞冲云天；打 2人来小亭边 , 停步看竹篮；竹篮竹子编, 月亮在旁边；旁边有翅膀三个字 : 2.写出正确的笔画； 1“ 亮” 的第 4 画是 2“ 朵” 的第 2 画是 ； 3“ 美” 的第 5 画是 ； 4“ 放” 的第 3 画是 ； 3.填空；的眼睛 的荷叶 的翅膀 的水花参考答案：1. （1）晶（ 2）停 篮 膀第 3 页,共 10 页 2. （1）横折（ 2）横折弯（ 3）竖（ 4）横折钩 3. 圆圆亮晶晶透亮很美很美其次课时教学 目标1. 能借助插图,联系生活实际明白词语“ 停机坪、摇篮、透亮” 意思,通过 动作知道“ 躺、绽开

7、” 等词语的意思；2. 学习并仿照“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 的句式说话；教具课件教学设计设计意图预备一、复习导入,温故知新（导入1出示生字新词,（课件出示 9）指名读, 齐读；）分 2 齐读课文,说说荷叶是谁的什么；钟 3展现绘画的荷叶；二、再读课文,精读感悟（新课）1都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？【设计意图： 词语的学（1）（课件出示 10）出示：“ 荷叶圆圆的,绿绿习积存,关键是在懂得的；”的基础上会运用, 并能结合课文插图观看池塘里的其他事物,也来用迁移运用；】上这样的句式说一说；比如：（课件出示11）荷花教学（）的,（）的；水珠 ,（分钟）的；（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿

8、,喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶；同学回答,老师张贴相应的图片；（3）你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（课件出示 12）（出示句子： 荷叶是我的摇篮；）指导读句子；（板书：小水珠摇篮）【设计意图： 对词句的第 4 页,共 10 页小伴侣小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么 懂得,通过形象的表样？演,帮忙懂得；表演也做一下“ 躺” 在摇篮的动作；（课件出示 13）（出 是同学特别乐于去做示摇篮课件 ）的事情；加深对字词的谁来读读这一自然段？懂得；】（3）小蜻蜓也喜爱荷叶,从哪里可以看出来？（课件出示 14）（出示第 3 自然段）现在你们都是小蜻蜓, 一起来读读第 3 自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪

9、）（板书：小蜻蜓停机坪）一起表演一下 “ 绽开翅膀,立在荷叶上的动作； ”（课件出示 15）（4）小青蛙为什么也喜爱荷叶？谁来读读第4 【设 计意图 ： 练习背 诵,结合图画,在老师 的引读下背诵, 都降低 了背诵的难度, 增加了 背诵的乐趣；】自然段？谁仍想做欢乐的小青蛙再来读读？请同学上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱 呱地唱歌；（歌台）（板书：小青蛙歌台）1. 小鱼儿把荷叶当成什么？ （课件出示 16）（出示第 5 自然段） 自由练读第 5 自然段；指名 读,齐读；（课件出示 17）出示“ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去；”请两个同学协作表演“ 小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”

10、；（板书：小鱼儿凉伞）（6）分角色朗读；（7）想象荷叶仍是谁的什么？（荷叶仍是小水珠的滑梯,滑来滑去； ） 3齐读课文；三、分角色朗读,练习背诵；1. 请同学到前面指着图画向大家介绍；2. 这时候 , 小动物们和小水珠们都有什么心情呢. 兴奋、开心、美滋滋 第 5 页,共 10 页3. 让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文；老师引读 : 小水珠躺在荷叶上 同学接读 : 眨着亮晶晶的眼睛；请大家眨瞬间睛；同上 , 完成第 3、4 自然段的引读、接读、表演；课堂小结 及拓展延伸四、课后延长实践 1. 到公园中找一找,看看仍有什么小动物会把荷 叶当成什么,和班上小伴侣沟通；2. 画一幅“ 荷叶是我

11、的 ” 图画,也可以图文 结合,在班级展现；（）分钟14 荷 叶 圆 圆 小水珠摇篮板书 内容小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台小鱼儿凉伞课堂作业新设计一、看拼音写词语；（li n j n j n y r m i h o f i j k i fn） （）（）（） （二、区分字组词；珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）三、连一连,说一说；第 6 页,共 10 页小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、仿照样子,说句子；例：荷叶圆圆的,绿绿的；苹果,；【答案】一、亮晶晶鱼儿美 好飞 机开放二、区分字组词；珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）三、连

12、一连,说一说；小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼 儿停机坪歌台凉伞摇篮四、 苹果香香的,甜甜的；教学反思胜利之处：1. 教学中通过嬉戏“ 猜猜、说说、看图画”, 充分调动了同学已有的学问体会和才能,并将其融入了教学情境中 , 同学成了真正意义上的参加者, 阅读成效较好；2. 让同学扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点 , 只有让同学亲身去扮演 , 同学才能真正感受到小动物们的欢乐以及布满生活乐趣的夏天；在角色扮演中 , 可创设多种情境 ,尽量让每个同学都参加进来； 同学不仅学到了学问 , 仍得到了生命的体验 , 学问的更新成了情感的积淀；多种情境的创设, 多元化的个性阅读 , 为课堂注入了生命的活力； 3.

13、 教学中通过嬉戏 “ 猜猜、说说、看图画” , 充分调动了同学已有的学问体会和才能 ,并将其融入了教学情境中 , 同学成了真正意义上的参加者, 阅读成效较好；4. 让同学扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点 , 只有让同学亲身去扮演 , 同学才能真正感受到小动物们的欢乐以及布满生活乐趣的夏天；在角色扮演中 , 可创设多种情境 ,第 7 页,共 10 页尽量让每个同学都参加进来； 同学不仅学到了学问 , 仍得到了生命的体验 , 学问的更新成了情感的积淀；多种情境的创设不足之处：, 多元化的个性阅读 , 为课堂注入了生命的活力； 1. 范读做得不够,一年级的同学,在朗读方面,更多的是仿照老师；因此,

14、作为一名 老师,应当为同学做好朗读的示范； 2 ,范读做得不够,一年级的同学,在朗读方面,更多的是仿照老师；因此,作为一 名老师,应当为同学做好朗读的示范；备课素材【写作背景】荷叶圆圆是一篇散文诗；诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶；荷叶是小水 珠的摇篮, 是小蜻蜓的停机坪； 是小青蛙的歌台； 是小鱼儿的凉伞 课文内容 虽然浅显易懂,但却布满着童真、童趣,有利于启发同学的聪明,激发想像；课文 2 一 5 自然段结构相像,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小 青蛙和小鱼儿的话语“ 荷叶是我的（） ” 这样的比如句,让我们明白荷叶的样子 和作用；【作者介绍】胡木仁 ,湖南长沙人, 1940 年生,副教

15、授,儿童文学作家,优秀老师,从教 40 年,连续担任班主任工作40 年；已发表儿童文学作品千余篇（首）,其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖,小兔开店获新时期其次届优秀读物奖,小镜子的隐秘获湖南省首届儿童文学大奖；不少作品被选入幼儿园和学校教材或阅读教材；1994 年,经民意测验,由中国少年文学家编委会授予“ 小伴侣心中作家” 荣誉称号；【与文章相关的资料介绍】荷叶 为睡莲科植物莲的叶；莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培；广布于南北各地；6 至 7 月花未开放时采收,除去叶柄,第 8 页,共 10 页晒至七八成干,对折成半圆形,晒干；夏季亦用鲜叶或初生嫩叶；【其他资料】

16、描写荷叶的诗句：1. 幽幽湖水荷花躺,万山碧水接天沿；2. 风生绿叶聚,波动紫茎开；3. 池面风来波潋潋,波间露下叶田田；谁于水面张青盖,罩却红妆唱采莲；4. 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；5. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；6. 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开；7. 芙蓉池里叶田田,一本双枝照碧泉；8. 绿荷舒卷凉风晓,红萼开萦紫莳重；课后作业基础积存大巩固 一、读拼音,写词语； fm ng ling fi j m（i ho ）（） （o y）（ du）ng xu xi hu（） （）二、选字填空；双对只片阵个一（）青蛙一（）摇篮一（）水花一（）荷叶一（）眼睛一（）翅膀三、词语搭配并连线；荷叶小水珠的凉伞小蜻蜓的跳台小青蛙的停机坪小鱼儿的摇篮阅读才能大提升第 9 页,共 10 页四、重点段落品析；小鱼儿说：“ 荷叶是