初中语文人教七年级上册《春》教学设计2

1、春作者：朱自清备课：徐瑛教学目标：知识与能力有感情的朗读课文。学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。揣摩、品味本文优美的语言。过程与方法1、反复朗读感知内容，体会美感。2、理清思路，揣摩词语，品味语言。情感、态度价值观1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2、树立为理想奋斗的信念。教学重点、难点：重点：1、反复朗读感知内容，体会美感。2、揣摩、品味本文优美的语言。难点： 1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。2、揣摩、品味本文优美的语言。教学准备：1、查阅资料，掌握作者情况，制作课件。2、预习课文，准确认读课文下注释的词语，并掌握它们的意思。教学课时：两课时教学过程：第一

2、课时设置情境，导入新课聆听大自然的声音，让学生说出听到了什么，体会春天来了师：同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？生：各组代表说出自己所知道的诗歌。师：课件展示描写春天的部分古诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（春晓孟浩然）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

3、二月春风似剪刀。（咏柳贺知章）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（惠崇春江晚景苏轼）师：今天，我们也来学习一篇关于春天的文章。作者别具匠心、巧妙地给我们描绘了一幅幅春天的图画，到底是怎样的一些图画呢？能给我们怎样的视觉感受呢？让我们共同走进朱自清的散文春。 师：板书课题二、介绍作者及写作背景朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，约二百万字。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记，收在朱自清全集里。散文

4、代表作有荷塘月色背影绿等。朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰， “他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”体现了朱自清的民族英雄气概。春的写作背景：春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒

5、情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。三、朗读课文，整体感知（一）、听老师范读。要求：注意字词读音；掌握朗读的节奏；学会有感情的朗读课文（二）、初读课文，读准字音朗润lng 嫩绿nn 鸟巢(cho) 蓑(su)衣 酝酿(ynning) 宛转wn 抖擞su 水涨(zhng)捉迷藏(cng)应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn)结合学生实际讲讲多音字。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。（三）、默读思考：作者在写春天时，选取了春天哪些景物来表现春天的美丽？完成结构图师：（出示课件）生：各组默读读思考并小组交流讨论。（完成段落划分、归纳）生：各组代表指名回答。师：2到7段分别描绘怎样的图景，用小标题概括。生：思考后回答师：总结归纳：春醒图、春花图、春草图、春雨图、春风图、迎春图。结构图： 盼春1 统领全篇，开启下文春醒图 春草图草报春 绘春2-7 春花图花饰春春 春风图风唱春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 娃娃（新）赞春 8-10 姑娘（美） 青年（力）（四）1、学生练读课文。2、课堂练习：选取其中一幅春天的图画，结合课文并发挥联想和想象，用自己的话写一段描述性文字。四、教师总结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中