初中物理-牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思

1、牛顿第一定律教学设计一.教学目标1、知识与技能： 通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。 从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表 述信息的能力。2、过程与方法： 经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响； 认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的。即“实验推理” 科学研究方法； 3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学 态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二.重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到。难点：惯性三教学流程图：火箭蛋

2、引入视频引入运动和力的关系？探究阻力对运动的影响惯性演示牛顿第一定律推理： 运动物体， 阻力为零， 运动会 怎样？静止物体，不受阻力，会怎样?惯性体验解释火箭蛋你收获了什么？生活中的惯性现象惯性利用与防范四教学设计第一环节：新课导入师：当击打光盘时，你认为鸡蛋会落在哪个区域？ 师：你想知道其中的奥妙吗？让我们一起来学习“第一节 牛顿第一定律 ”。 (板书本节课题)第二环节：课堂探究知识点 1：牛顿第一定律探究活动 1：视频-运动和力的关系？师：观看视频，并思考：1.静止的物体为什么会运动？2.运动的物体为什么会停下来？3.物体的运动需要力来维持吗？生 1：力是维持物体运动状态的原因。(没有力的

3、作用，物体就不能运动。)与亚里士多德的观点相同。生 2：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。与伽利略的观点：以上两种观点，到底哪种观点是正确的？让我们通过探究阻力对物体运动的影响来验证这个问题？探究活动 2： 实验探究阻力的大小对物体运动的影响探究课题：阻力的大小对物体运动的影响思考：1. 先后改变铺在水平木板上的毛巾、棉布，让小车在水平运动过程中受到_的阻 力？2.分别让同一小车从同一斜面从_高度自由滑下，为了保证让小车以_速度分别 滑上三种“路面”？ 这种探究物理学问题的方法叫_3.记下小车停下的_,比较小车滑行距离的_反映阻力对物体运动的影响.阻力的大小1

4、23平面材料毛巾木板平板玻璃小车运动的远近实验次数进行分组实验：1.小组成员要积极配合2.毛巾、棉布要铺平整3 .小车从同一高度同一斜面自由滑下完成表格。实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远， 说明小车受到的阻力越小，速度减小 得越慢。理想推理： 如果表面绝对光滑， 运动的小车受到的阻力为零。 小车会以不变的速度永远 运动下去。物体静止时不受阻力，则物体将保持_状态。推理结论：一切物体在没有受到力的作用时，总保持_状态或_状态。探究活动 3：牛顿第一定律一.牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状 态。师： 说明：1.范围：一切物体(固体、液体、气体)

5、。2. 成立条件：物体在没有受到力的作用时，实验推理法。3.静者恒静，动者恒动。明确了力和运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变 运动状态的原因。第 1 关：1牛顿第一定律是 ( )A是通过斜面小车实验直接得到的结论B只是通过理论分析得出的规律C只是通过日常生活得出的规律D是在实验的基础上，经过分析推理得出的结论2下列说法正确的是( )A 物体不受力作用就一定静止B 物体不受力作用就一定是匀速直线运动C力改变了物体的运动状态D物体的运动需要力来维持知识点 2：惯性探究活动 4：实验惯性演示1.在平整的桌面上放一张纸条， 纸条上放置一个瓶子， 用纸条快速抽动， 瓶子会随纸条一起运动吗?2.

6、坐在匀速直线运动电车上的人,将手中的小球竖直向上抛出,小球会落在人的左边、右边、抛出点？电车行进方向体验惯性：1. 将木块放在小车上，快速启动时，木块向_ (前、后)倒？2. 放在小车上的木块随小车一起运动，遇到障碍物时，木块向_ (前、后)倒？启动方向运用惯性知识解答有关问题步骤如下：(1)判断物体原来的状态(2)后来物体发生的变化(3)物体由于惯性要保持原来的状态(4)结果出现了什么现象师总结：一切物体都具有惯性。惯性是物体本身的固有属性。解释：探究活动 5：讨论生活中的惯性现象师： 讨论生活中的惯性现象， 并且说明哪些惯性现象是有益的， 我们怎样利用惯性？哪些惯性现象给我们带来了危害？我

7、们要采取什么措施来减小有害的惯性？观看视频，了解安全带的作用第 2 关：3.公共汽车突然加速时，乘客向后倒，这是因为( )A乘客的上半身有惯性，下半身没有惯性B乘客的上半身没有惯性，下半身有惯性C乘客的脚随车加速运动，乘客的上半身由于惯性，还要保持原来运动D乘客上半身受到了惯性作用4.下列事例中，属于避免惯性带来危害的是( )A拍打刚晒过的被子，灰尘脱落B锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上C汽车在行驶时要保持一定的车距D跳远时，助跑能使运动员跳得更远达标测试1.正在以 10ms 速度行驶的汽车，当它受到的一切外力突然全部消失时，它将( )A速度逐渐减小，最后慢慢停下来B速度逐

8、渐变大，最后匀速直线运动 C立即停下来D仍以 10ms 的速度做匀速直线运动2.关于惯性下面说法正确的是( )A.只有静止的物体有惯性4.利用与防范B.只有做匀速直线运动的物体有惯性C.只有不受外力的物体有惯性D.一切物体在任何情况下都有惯性第三环节：课后探究探究活动 6：结合你的所见所闻,请你谈谈人们在生活和生产中是怎样利用惯性的?板书设计：8.1 牛顿第一定律静止力运动力静止力需要 亚里士多德 ( )探究阻力对运动的影 响不需要 伽利略 ( )实验结论： 平面越光滑，小车运动的距离越远，说明 小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。推理： F=0，V 不变牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作

9、用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。一. 牛顿第一定律二.惯性1.定义2.理解3.生活中惯性现象学情分析牛顿第一定律本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象， 教学中要注意培养学生学习物理的兴趣， 充分发挥实验及多媒体教学手段， 迎合他们好 奇， 好动好强的心理特点， 调动他们学习的积极性和主动性， 同时初中生思维方式要求 逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识， 通过理论分析和推理判断来获得新知识， 发展抽象思维能力， 当然在此过程仍需以一些 感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。学习者是

10、八年级学生。 有利的方面是： 经过半年的物理学习， 学生具备了一定的实 验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态， 为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响， “物体的运动需要力 来维持”的错误观念不容易转变。效果分析本节课课堂气氛好， 学生参与度高效果不错， 设计中突出了学生探究活动， 体现了学 生的主体地位，并有助于知识的突破。课堂中，教师演示实验、视频、学生探究实验有机结 合，让学生充分参与课堂，提高认识，增强了学生体验，教学效果好。设计了两关和达标测 试，从课堂学生反映程度看，大约 95%的学生能够掌握所学知识，目标达成度高。评测练习牛

11、顿第一定律第 1 关：1、牛顿第一定律是 ( )A是通过斜面小车实验直接得到的结论B只是通过理论分析得出的规律 C只是通过日常生活得出的规律D是在实验的基础上，经过分析推理得出的结论2、下列说法正确的是( )A物体不受力作用就一定静止B物体不受力作用就一定是匀速直线运动 C力改变了物体的运动状态D物体的运动需要力来维持第 2 关：3.公共汽车突然加速时，乘客向后倒，这是因为( )A乘客的上半身有惯性，下半身没有惯性B乘客的上半身没有惯性，下半身有惯性C乘客的脚随车加速运动，乘客的上半身由于惯性，还要保持原来运动D乘客上半身受到了惯性作用4.下列事例中，属于避免惯性带来危害的是( )A拍打刚晒过

12、的被子，灰尘脱落B锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上C汽车在行驶时要保持一定的车距D跳远时，助跑能使运动员跳得更远达标测试1.正在以 10ms 速度行驶的汽车，当它受到的一切外力突然全部消失时，它将( )A速度逐渐减小，最后慢慢停下来B速度逐渐变大，最后匀速直线运动 C立即停下来D仍以 10ms 的速度做匀速直线运动2.关于惯性下面说法正确的是( )A.只有静止的物体有惯性B.只有做匀速直线运动的物体有惯性C.只有不受外力的物体有惯性D.一切物体在任何情况下都有惯性课后反思在本节课的教学中注意体现了学生的主体地位， 注重了学生学习的多样化， 进行了较多 的学生活动环节， 通过

13、生活体验、实验探究、 问题思考等方式， 基本实现了课程的三维目标。 整个课堂环节衔接较好，思路明确，但也存在较多问题，具体分析如下：一教学过程中做的较好的地方有：1.重视物理实验， 通过阻力对物体运动的影响实验的探究深化了学生对“物体运动停下 来的原因是摩擦力， 如果没有摩擦水平面运动的物体会一直运动下去。 ”的理解， 从而归纳 出实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远， 说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 慢。 科学推理得出牛顿第一定律内容，在牛顿第一定律的学习中适时进行了科学探索培养。2.注重对学生进行思维引导， 教学中采用学生实验， 促进学生从具体到抽象， 从感性认 识到理性认识，特

14、别引导学生进行思考，发展其逻辑思维能力。3.惯性部分通过教师演示和视频的加深学生对惯性概念的理解，通过学生探究活动进一 步增强学生的感性认识， 加深了学生的理解， 提高了学生的学习兴趣。 有效的突破了教学难 点。4.火箭蛋的惯性现象激发了学生兴趣， 并在惯性部分得以解释， 从物理到生活， 让学生 列举了生活中惯性现象，让物理走进生活，我适时的展示了惯性之美，在劳动中、运动中、水的惯性。 通过足球比赛动图引出惯性的危害， 适时对学生进行了安全教育， 注意防范惯性 所带来的伤害。二教学过程中存在的不足有：1.板书部分有待进一步加强，进行合理板书设计。2.课堂中教师表达的过多，应进一步给学生表达机会

15、，让更多的学生有锻炼的机会。3.课堂教学在教师的整体设计框架下进行学习探究， 引导学生思维的突破， 这样的方式 较好的完成了教学目标， 但对于学生自我的思维发展可能存在一定的制约， 今后应该适当改 进。牛顿第一定律课标分析一课标要求2.2.5 通过实验，认识牛顿第一定律。能用物体的惯性解释生活和自然中 的有关现象。例 4运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。 二课标分析(一).在课程目标上注重提高全体学生的科学素养： 牛顿第一定律深刻揭示了运 动与力的关系，是人类对世界本质规律认知的成果。学生在学习本节的过程中 应树立起对科学、真理的追求。(二).在课程实施上注重自主学习， 提倡教学方式多样化： 本节内容的难度中等， 适合