三年级语文下册教学第五单元教案

1、第 5单元教学计划教学内小真的长头发我变成了一棵树奇妙的想象容教1、认识 14 个生字，会写 25 个生字，认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写学好带有这类偏旁的字。2、能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。目3、抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。4、学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。标教材本单元围绕“想象”编排了小真的长头发我变成了一棵树两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，分插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。析课时小真的长头发2 课时我变成了一棵树2 课时安习作：奇妙的想象3 课时排课

2、题16.小真的长头发课型新授授课2时间1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。教学2认识 9 个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写 13 个生字，重点指导“棒”，目标学会写左右结构的字。3抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。教学抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言重点文字运用。教学难点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。第一课时教学能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容；认识9 个生字，重点指导“栅”目标和多音字“卷”。学写 13 个生字，重点指导“棒”，学会写左右

3、结构的字。教学准备多媒体课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课（手写）一、竞猜谜语，激趣导入 1听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两种读法）二、初读课文，学习生字请同学们打开课本，翻到 60 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。出示本课生词，排火车读。预设：（1）“卷”为多音字，出示jun1 把东西弯转裹成圆筒形。2 裹侠带动。3 弯转裹成圆筒形的东西。jun1 可以舒展和弯转成圆筒形的书画 2 书籍的册本或篇章 3 考试

4、用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时教学目标抓关键词理解课文内容，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。教学准备多媒体课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课（手写）一、朗读课文，学会质疑又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书 放平，做到耳到、眼到、心到。读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是

5、妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说 话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读 ）当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）是什么让他们发生的这样的变化？读完故事相信你一定能找到答案 。二、研读故事，理解想象默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）喜欢哪部分就读哪部分。钓鱼 拉牛当被子当晾衣绳小真在介绍自己

6、的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮 助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真 带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望 三、了解作者，拓展阅读：1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，意思？配乐读。16 小真的长头发板嗖钓鱼教书像紫菜卷那样美得不行学设拉牛听得入了

7、神反计暄腾腾当被子羡慕思当晾衣绳想得说得课题17.我变成了一棵树课型新授授课2时间教学1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。目标2认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。重点教学难点拓展学生思维，展开想象创编故事。第一课时教学能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。目标认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。教学准备多媒体课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)一、回顾复习，激趣导入同学们都被

8、小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？引出课题，板书课题，齐读 。二、初读课文，学习生字请同学们打开课本，翻到 63 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形 菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。三、复习生字，指导书写状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。继续：强调“继”字的笔顺。狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探在田字格中各写一个，教师巡视指导。当堂听写。二次备课（手写）第二课

9、时教学目标抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学准备多媒体课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课（手写）一、再读课文，感知大意听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？师范读课文。交流写得有意思的情节 。预设：第四段指名读。 哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的”和“冒” 我把变成树的感觉写活了。 再读，读出有意思。第五段生读。 交流有意思的描写：树上长鸟窝第六段鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？第 七 段 树上都住了谁？第八段你觉得哪里有意思？“我会弯

10、下腰”指导读。十三-十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树十五-二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？故事里的妈妈你喜欢吗？为什么 ？二、总结写法，拓展想象理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？把你想到的以我变成了 为题写下来。板教书17 我变成了一颗树学设反痒痒的冒弯计思课题习作奇妙的想象课型新授授课3时间教学1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。目标2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。教学引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。重点教学引导学生做到想象合理有新意，不

11、人云亦云。难点第一课时教学目标接龙编故事，读故事写故事，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。教学准备教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学过程(教学内容及教师、学生活动)一、谈话导入，激发兴趣：1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有 奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。你们发现这些有趣的图案是怎么变

12、出来的 吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。2下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印 来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想 星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，第二关：接龙编故事：夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？ 第三关：读故事写故事过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关， 难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的 铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

13、 3不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介 绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件） 4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语 言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。 5展示交流，颁发奇思妙想星。三、总结闯关，提示写作二次备课（手写）第二课时教学目标出示要求，创编故事。训练学生语言表达和动手能力教学准备教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学过程二次备课(教学内容及教师、学生活动)（手写）一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事 1出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。简单交流。明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。学生创作故事。第三课时教学自己评价，学生评价，教师总结。挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和目标写等综合能力。