闽教版年级feelings教学反思及教学设计

1、闽教版年级feelings教学反思及教学设计闽教版五年级feelings教学反思这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。所以忽略了这三个词具体的单词教学。而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应

2、在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。闽教版五年级feelings教学设计教学目标：1. 知识目标： 学生能听、说、读以下单词：race, first, second, third, drink 学生能使用句

3、型：Who is the first? XX is the first.进行问答 学生能用“Im happy.”来表述自己的情绪。2. 技能目标：学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.;学生能用所学句子询问和描述比赛的情况。4. 教学重难点： first, second, third的发音 在序数词前要加the 100-meter race与run 100 meters的区别教具准备：1. 有关运动项目的图片2. 教学光盘3. 单词卡片：first, second, third教学过程：Step 1 Warming up1. Greeting2. Sing a s

4、ong: A Happy Song3. 板书课题：Unit 6 Feelings Part AT: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.Step 2 Review1. 班级召开运动会，T和Ss一起了解运动会的项目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jumpT: Were going to have a

5、Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, 2. 请学生参加运动会“long jump”“100-meter race”(复习句子：Who will do long jump? I will. )：Step 3 Presentation1. “long jump”比赛得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，教授单词的发音，感知单词的意义。(板书：画一个领奖台，在领奖台相应的位置写上first, second, third.)2. T描述比赛情况：XX

6、 is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.3. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T递给他一瓶水。)5. 进行“100-meter race”的比赛，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，T通过提问“Who is the first?”引导学生说句子：XX is the first. XX i

7、s the second. XX is the third. (板书句子：Who is the first? XX is the first.)6. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.7. 听录音，回答问题：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?T: In our book, Sallys school had a Sports Day. Who is the winner

8、 of 100-meter race? Do you know?8. 再听一遍，回答问题：Is Peter happy on Sports Day? Why?9. 跟读课文两遍。10. 齐读，分组读，男女生读11. Pair work: 完成课本44页的对话Step 4 Summary1. T和Ss总结“班级运动会”学生的表现以及获得名次时的感受，再次强调本节课的重点单词和句子。T: Our Sports Day will finish. You did very well. Im proud of you. In this Sports Day, who is the first of lo

9、ng jump?Step 5 Homework1. 熟读课文2. 完成Unit 6 Part A活动手册3. 预习Unit 6 Part B第一篇：猜一猜教学设计与反思猜一猜教学设计与反思教学内容 北师大版第六册 统计与可能性 猜一猜课本第73页 教学目标：1、经历可能性试验的具体试验，从中体验某些事件发生的可能性大小。2、能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点：进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。 教学关键：让学生亲身经历可

10、能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。 教具准备：纸盒，黄、白、红色的球，纸杯，图钉。 教学过程：一、游戏引入，复习旧知。师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。 提示：她扎着辫子；提示：她坐在第二组；提示：她曾在李萌的诗朗诵节目中伴舞。学生根据提示猜测，并说出理由。师：刚才同学们猜测时用到上学期学过的有关可能性的知识，我们知道，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生。今天我们就来继续研究可能性的问题（出示课题）猜一猜。二、合作探究。 、转盘游戏。出示号转盘。

11、师：老师这儿有一个转盘，如果转动它，猜一猜指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大？为什么？请一名学生上来验证一下，转次。然后将转盘贴在黑板上。 出示号、号转盘。师：老师再请你们来猜一猜，这两个转盘，转动它们，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大些？为什么？ 请回答问题的同学来转转盘，其他同学看且验证。各转次。出示号转盘。师：老师这儿还有一个与众不同的转盘，想看一看吗？转动它，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性最大？为什么？请一名学生转一转验证。师：号转盘与前个转盘有什么不同之处吗？（重点引导学生体会号转盘有三种可能性。） 在玩转盘的过程中，你有什么发现吗？ 、抛纸杯。

12、师：现在，老师手里拿着一样东西，在你们小组长的桌上也有，请你猜猜是什么？ 学生猜测。师：如果老师把纸杯抛出去，掉在桌面上，大家猜一猜会出现什么情况？学生说，老师相应地将板书完成。 师：出现这三种情况的可能性一样大吗？我们的猜测是否正确呢？接下来，我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。请听好要求：每个小组长的桌上有一个纸杯，每个同学抛次，每次的结果由小组长记录在记录单上，可能用画“正”字的方法记录。每人都抛完次后，小组长将出现的各种结果的次数进行统计，完成小组汇总单。老师可举例讲解表的填法。小组活动，教师巡视，发现问题及时解决。全班交流结果。师将各组的试验结果汇总到黑板上的表格中，再请学生观察表格

13、，讨论出结论：落地后，侧放的可能性更大。 师：看到这样的试验结果，你有什么问题或有什么想说的吗？（引导学生体会侧放可能性更大的原因，可利用矿泉水瓶盖帮助学生理解。） 、摸球活动。 师：同学们的猜测能力很不错，老师还想再测试一下你们的猜测能力，我们再来进行一次摸球活动吧！出示号盒子，内装个白球个黄球。师：这个盒子里有些什么？从中任意摸出一个球，会出现什么情况？摸到什么颜色的球可能性更大？摸到什么颜色的球可能性更小？为什么？请一名学生上台摸球验证一下。师：再放入个红球，再从中任意摸出一个球，情况会和刚才的一样吗？可能出现几种结果？摸到什么颜色球的可能性更大？摸到什么颜色球的可能性更小？能摸到黑球吗

14、？为什么？ 再请另一名学生上台摸球验证。出示号盒子，内装个白球个黄球。把球拿出来展示给学生看，说：如果老师要从中摸出两个球，可能出现哪些结果呢？请同学们先猜一猜。学生自由猜测。（个白球，个黄球，个白球个黄球） 师相应地将板书填上。师：我们的猜测是不是正确的呢？要想知道正确的答案，我们可以怎么做？对，动手试一试。下面，我们还是分小组来做试验，每个小组都有一个装了个白球个黄球的纸盒，每人轮流摸次，看看出现的结果是不是我们猜测的这三种。 小组活动，师巡视。 全班交流，填好表格。师：经过这次摸球活动，你有什么收获吗？ 、生活中的可能性。师：可能性与我们的生活联系也非常紧密。请看知识卡片。 投影书第页的

15、“你知道吗”，让学生读一读，说说明天要带伞吗？为什么？三、总结评价。师：不知不觉一节课就要过去了，同学们来说一说，通过这节课，你都有哪些收获呢？你对自己的表现满意吗？四、拓展练习。师：看看小组长的桌上，还有什么东西我们这节课没有用到的？你猜我们可以怎样利用这枚图钉来探索有关可能性的知识呢？ 如果抛出这枚图钉，落下后，可能会出现什么结果呢？ 先猜一猜，再请学生分小组试验，每人抛次。 汇报结果。总结所获。师：在生活中的很多地方都存在可能性的知识，我们也可以用可能性的知识来帮助解决生活中的问题，希望同学们能做个生活的有心人，学习的有心人，不但能从课本中学到知识，从生活中也能获得更多的知识。教学反思:

16、要使猜想得到验证就应该有：猜想验证结论差距（与猜想的比较），等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。在统计与概率的教学活动里，通过活动经过多次摸球，达到一个理论上的期望值：摸的次数越多，概率的偏离差就越小。在教学时充分体现“实践性原则”。主要体现在学生多层次、多角度的参与，让学生在活动中发现问题，通过探索找到解决问题的方法，最终得出结论。这样学生对生活中存在的不确定现象就会有初步的认识过程，再遇到类似的情况时，就能主动寻求解

17、决的方法。在教学中，教师还要注意把握好一个“度”。由于3年级学生已经具备了一些生活经验，但他们所掌握的知识还是有限的，所以在教学时一定要把握合适的度。既要让学生感觉要解决的问题是具有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题。这样，就能激发学生的学习兴趣。教学过程中应充分留给学生思考的时间和空间，让他们感觉到自己是大海里自由自在的游鱼；是空中翱翔的飞鸟；是草原上奔驰的骏马。让他们尽情地享受“我是学习的主人”的乐趣。第二篇：猜一猜教学反思猜一猜教学反思篇一：猜一猜教学反思（一）在游戏活动中感受事件发生的可能性的大小 让学生经历猜测-验证-推理的过程，在研究简单事件发生的可能性大小

18、问题时，学生通过生活经验就能得出正确结论，而对于复杂事件发生的可能性的大小，缺乏依据的大胆猜测无法得出正确结论，只有通过大量的试验得到试验数据，并将数据作为推理的依据，通过对推理的结论进行分析，才能得出产生这样结论的原因。等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。试验的过程也是进行数学游戏的过程，游戏中学生的思维最活跃，为此在教学过程中 我 充分利用学生的这一心理，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供猜测与试验的机

19、会，突出试验数据作为猜测的依据，将学生对可能性问题的思考引向深入。（二）通过自主、合作学习获取知识是探究性学习的重要学习方式 。为了满足学生的探究欲望，我给学生一定的时间与空间，让他们自主探索，开展小组合作，先在小组内独立完成活动，获得良好的体验，再与同伴交流，收到了意想不到的效果。教学中，我注重了小组讨论前的个人思考，注重了小组实验中方法的介绍，注重培养学生倾听别人的意见，注重小组评议等方面，因此使这节课中小组活动秩序井然，达到了预期的教学效果。通过这次学校举办的常青藤师徒汇报活动，我受益匪浅，从一开始在师父的启迪下，我开始着手收集资料，撰写教案。然后试课组内老师交流指导，我再次修改教案，之

20、后又听课评课，发现我的大环节出现了问题，本来设计的转转乐中奖活动发现只重游戏而忽略了学生数学思维的培养，在大家的集思广益下我们力图把这节课的教案重点突出更鲜明，不失学生的思维的发散与知识的联系，更根据本节课的教材编排和本班的学情，我在新授部分运用小组合作形式的抛纸杯。摸球游戏环节让学生当小老师模仿老师来设计不同的摸球游戏。我从一开始没有重点和缺乏总结，然后通过大家的指导和自我的思考不断的完善，师傅发现我的声音总是有些生硬不够自然亲切，我就想办法在家录音，听自己的录音，然后改正自己的声音。终于，功夫不负有心人，最终的上课效果明显比以前有所进步，感谢我的师父和各位领导、老师们的指导。现在我教学的方

21、式逐渐有了一套自己的建构。篇二：猜一猜教学反思这节课从很多方面都体现了新课程的理念，让学生大胆猜想，并在此基础上提供大量的游戏实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，通过小组合作交流，师生交流关注孩子在数学学习活动中的情感体验，成功体验等方面都有很好的尝试，具体说来：1.课标指出，教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、自主探究、合作交流。本节课整体设计中，充分以学生为主体，自己猜测，自己游戏实践，小组合作交流，步步展开，深入体验，使学生在理解和情感等方面得到了较大的发展。第一个活动是说一说“如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？”学生不做试验也能够通过比较不同颜色区域的面积大小，进

22、行合情推理，做出正确判断。但“抛图钉”各种结果可能性的大小，不做试验就难以推断。在做这个试验前，先让学生先猜一猜图钉落地后有几种情况，哪一种发生的可能性最大，哪一种最小；然后再通过试验进行验证。“摸球”试验，同样要求学生能够列出所有可能发生的几种结果，猜想发生各种结果可能性的大小，再通过试验来检验猜想。进一步可以让学生结合具体情境，尝试寻找各种结果可能性大小的原因，与同伴进行交流，体验数学思考的力量。对于任何概率的简单试验，首先要弄清楚它所有可能发生的结果有几种，这是进一步研究和描述发生各种结果可能性大小的必要前提，所以教材中设计的“讨论”和“试一试”都加强了对这一前提的关注和体验。“你知道吗

23、”介绍降雨概率，有助于学生认识可能性的知识与日常生活的密切联系，加强数学的应用意识。2.兴趣是最好的老师。作为小学生，游戏活动是他们的最好，这节课通过一系列的游戏活动，使学生在游戏中学，在游戏中体验，学的轻松、愉快，取得了较好的教学效果。3.教学要体现“以人为本”的思想，就必须重视学生的主体参与程度，在参与的积极性提高的同时为了保证参与效率，良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于以学生乐于参与的游戏为主，给了学生充分表现自己的机会，学生积极性很高，又充分发挥了小主人的主体作用。篇三：猜一猜教学反思教学目标是：培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考问题的意识。通过实践活

24、动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。在教学中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。活动一：通过“猜一猜”老师给同学们带来的小礼物的活动，调动孩子们学习的热情。出示两个装有礼物的盒子，先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。活动二：简单的猜一猜游戏，根据两条信息猜一猜。我双手拿着不同的物体，给学生一个提示条件：“我的X手拿着不是XX。”让学生推理猜测。学生很快就能判断出我的双手分别拿着什么物体，并说清楚推理的方法。于是我临时调整了教学

25、活动，想尝试看学生是否有能力根据我给的语言提示模仿做一做这个简单的猜一猜游戏。实践中，我发现部分孩子的模仿活动是失败的。他们直接将自己一边手中的物体答案告诉给了同伴，不会使用相反的信息来给出提示条件。课后反思出现这一情况的原因是因为我突然拔高了学生的学习难度，教学活动没能面向全体学生。如果我能在让学生做模仿活动前，多几次示范，并让个别生单独模仿，那么学生对给出一个与实际相反的提示条件让同伴猜来设计“模仿游戏”效果会达到我的预期效果。活动三：角色扮演，根据三条信息猜一猜。我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么？”。

26、学生先通过自己思考分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐藏的信息。这时，如何引导学生进行有条理的思考及表达成为教学中的难点。我尝试用表格来帮助学生进行推理的方法。孩子们在直观、清晰的表格中，有条理的表述了自己的推理过程。同时，也为学生今后学习复杂一些的推理题做好了解决的方法的铺垫。接着我，再让孩子们独立用自己喜欢的推理方法完成课本101页第3题及相应的练习题。学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。第三篇：猜一猜反思猜一猜教学反思我对这节课上过以后的思考有以下

27、几点：一、这节课的教学目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内容。注重让学生经历“提出猜想收集和整理数据分析实验结果建立模型”的过程，让他们有足够的时间（进行了三个活动）进一步体验不确定现象，列出简单实验所有可能发生的结果。在探究过程中，采取小组合作的方式，让每个人都能发表意见；小组成员都能以主人公的态度积极参与到探究中，真正使每个人都得到了不同的发展。在验证时，出现了与猜想不同的结果，由于矛盾情境的创设，使课堂高潮迭起。由此看出，只有制定合理的三维目标，才能使教学顺利开展。二、让学生充分经历“猜想验证结论应用”的过程，是培养学生科学探究精神的有效途径。三年级教学“可能性”

28、，学生对事件发生的可能性有大小已经有了一些基础，因此本节课把学生在探究中体验新知作为教学的重点。为此，设计了两个活动，一是探究纸杯落地的可能性，提出了两个猜想。猜想一：纸杯落地后有三种结果；猜想二：纸杯落地后横倒的可能性大。为了证实小组的猜想是正确的，学生通过实验，使自己的猜想得到了证实。有了第一次活动的经验，在进行摸球游戏时，学生对摸到什么球的可能性进行自主探究，培养了学生良好的科学探究精神。三、通过自主、合作学习获取知识是探究性学习的重要学习方式为了满足学生的探究欲望，我给学生一定的时间与空间，让他们自主探索，开展小组合作，先在小组内独立完成活动，获得良好的体验，再与同伴交流这样试验的结果

29、是比较好的。做为一名新教师，课堂驾驭的能力是很欠缺的，课堂上也出现了许多不好的地方。 第一、 要充分预设学生的回答，对学生的回答及时的给予评价。仔细倾听学生的回答，抓住学生的回答，适当追问。第二、 每个教学环节中，要求分层有理地推进。在这样的活动课中第一是观察，第二是猜测。第三是试验并列举数据。第四是分析结果并做小结。第三、 在玩转盘的活动中，收集了数据以后应该简单的对其中特别地数据向学生作出解释说明。数学是很严谨的。“数学知识来源于生活，用于生活”，数学活动可以使学生感受到获取知识的乐趣。以后应该更多地设计一些比较有趣又能贴近学生生活的活动 。第四篇：猜一猜猜字谜语大全及答案猜字谜语大全及答

30、案字谜：皇帝新衣袭2、字谜：一流水准 淮3、字谜：石达开 研4、字谜：拱猪入门阂5、字谜：格外大方回6、字谜: 走出深闺人结识佳7、字谜:一千零一夜歼8、字谜:七十二小时晶9、字谜:床前明月光旷10、字谜:需要一半,留下一半雷11、字谜:一口咬住多半截名12、字谜: 一月一日非今天明13、字谜: 要一半,扔一半奶14、字谜: 综合门市闹15、字谜: 不是冤家也碰头硼16、字谜: 上气接下气 乞17、字谜: 四方来合作,贡献大一点器18、字谜: 贪前稍变就成穷贫19、字谜: 半布春秋秦20、字谜: 银川泉21、字谜: 一来再来冉22、字谜: 守门员闪23、字谜: 有人偷车输24、字谜: 酿酒之后

31、隔日香25、字谜: 半青半紫素26、字谜: 自己体27、字谜: 秀才翘尾巴秃28、字谜: 重点支援大西北头29、字谜: 身残心不残. -息30、字谜:十八乘六校31、字谜:一勾心月伴三星心32、字谜:一撇一竖一点压33、字谜:八字头学34、字谜:千里挑一,百里挑一伯35、字谜:群雁追舟巡2110 ,猜一个字 答案是:言36、4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰37、一人 ,猜一个字 答案是:大38、一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿39、一人在内,猜一字 答案是:肉40、一人挑两小人,猜一字 答案是:夹41、一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷42、一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告

32、43、一口咬定,猜一字 答案是: 交44、一大二小,猜一个字 答案是:奈45、一斗米,猜一个字 答案是:料46、一月七日,猜一个字 答案是:脂47、一加一,猜一字 答案是: 王48、一半儿,猜一个字 答案是:臼49一字十三点,难在如何点 ,猜一个字 答案是:汁50、一百减一 ,猜一个字 答案是:白51、一夜又一夜,猜一字 答案是:多52一个人搬两个土 ,猜一个字 答案是:佳53、一个礼拜 ,猜一个字 答案是:旨54、一家十一口,猜一字 答案是:吉55、一家有七口,种田种一亩,自己吃不够,还养一条狗 答案是:兽56、一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央 答案是:面57、一只牛,猜一个字 答案是

33、:生58、一只狗四个口,猜一个字 答案是:器59、一一箭穿心,猜一字 答案是:必60、一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长 答案是:府61、一边是水,一边是山,猜一个字 答案是:汕62、一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨 答案是:秋63、七人八只眼,猜一个字 答案是:货64、七人头上长了草,猜一字 答案是:花65、七十二小时,猜一个字 答案是:晶66、七个人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只, 家母同样眼八只,猜四个字 答案是:货真价实67、九十九,猜一字 答案是:白68、九只鸟,猜一个字 答案是:鸠69、九号,猜一字 答案是: 旭 70、九辆车,猜一个字 答案是:轨71、

34、九点,猜一字 答案是:丸72、二八佳人 ,猜一个字 答案是:妙73、二小姐 ,猜一个字 答案是:姿74、二兄弟,各自立 ,猜一个字 答案是:竞75、人不在其位 ,猜一个字 答案是:立76、人有他则变大,猜一个字 答案是:一77、人我不分,猜一个字 答案是:俄78、人都到了 ,猜一个字 答案是:倒79、人无寸铁,猜一个字 答案是:控80、人无信不立,猜一字 答案是:言81、八十八 ,猜一个字 答案是:米82、八兄弟同赏月,猜一个字 答案是:脱83、刀出鞘,猜一字 答案是:力84、十一个读书人 ,猜一个字 答案是:仕85、十二点 ,猜一个字 答案是:斗86、十三点 ,猜一个字 答案是:汁87、十五

35、人,猜一字 答案是:伞88、十五天 ,猜一个字 答案是:胖89、十元买早餐,八元买豆干 ,猜一个字 答案是:干90、十月十日(武昌起义),猜一字 答案是:朝91、十月十日,猜一个字 答案是:萌92、十字架下三个人,猜一个字 答案是:来93、十字对十字,太阳对月亮,猜一个字 答案是:朝 94、十个哥哥 ,猜一个字 答案是:克95、三人两口一匹马,猜一字 答案是:验96、三口重叠,莫把品字猜,猜一个字 答案是:目97、三张纸,猜一个字 答案是:顺98、上下合,猜一个字 答案是:卡99、上下串通,猜一个字 答案是:卡100、上下难分,猜一字 答案是:卡父母的爱爱，在我们身边随处可见!有一种爱，是世界

36、上最无私，不带任何杂质的，那就是父母对我们的爱! 记得小时候，我经常发高烧。有一次，我又发高烧了，脸红通通的，很难受。妈妈看我不舒服，知道我又发高烧了。于是，她赶紧收拾了一下，叫上爸爸带我上医院，在无能为力医院的路上，天突然暗了下来，空气似乎凝固了，闷得人透不过气来。天越来越黑，风越来越大。我想马上要下雨了，我们又没带伞，这下要变成“落汤鸡”了，谁知这时，爸爸从包里拿出早已准备好的伞撑了起来，爸爸撑着唯一的一把伞，使劲往我这边靠，我和妈妈没淋到一滴雨，爸爸的半边衣服却湿透了，妈妈背着我，黄豆大小的汗珠一滴一滴地从额头上掉下来，和雨水混在一起，我也分不清，是汗水还是雨水。到了医院，我在迷迷糊糊中

37、听到妈妈焦急得问着医生：“我孩子的病怎么样?要输液吗?”说着，还不停地抚摸着我的额头。我躺在病床上，妈妈怕我疼，轻轻地抚摸着我的手，轻轻地问：“还疼吗?”一边问一边给我讲起了故事。过了一会儿，妈妈打着伞出去给我买晚饭去了，当她带着香喷喷的饭菜回来时，我一摸妈妈的手，冰凉冰凉的。“妈妈你的衣服被淋湿了，冷吗?”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“我不冷。”妈妈只顾着让我吃上热气腾腾的饭菜，而忘记自己了。吃着这温暖的饭菜，看着身子已经冷得微微颤抖的妈妈，我心中充满了无限的感动。父母的爱如同一本巨作，我在仔细地读着，读懂了每一个细节，却怎么也读不完它。第五篇：猜一猜第一课时教学目标1认识6个生字和7个会认字

38、。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？一种花真奇怪，到了冬天开起来。每年不留花种子，年年花开飘世界。学生猜出的谜底是（雪花）。口算除法的教学设计及教学反思口算除法的教学设计及教学反思军庄小学左丽娟作者：肃宁小数教研口算除法邵庄乡军庄小学左丽娟教学内容：。四年级上册数学第7879页例1（1）

39、、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学准备：小黑板教学设计：一、 复习师：同学们，你们的口算能力都很棒吧。今天就请大家来挑战吧。二、创设情景与探究新知（1）探讨整十数除整十数的算理。师：、教学例1（1）军庄小学要开庆祝元旦联欢

40、会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：根据这些信息你想知道什么？师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。师：怎样列式？问：为什么用除法？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）生总结方法：（1）8020=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为82=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）（2）因为20（4 ）=80，所以8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）练一练：6020= 9030= 8040= 4020=师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有8