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文档简介

1、17动物笑谈知识目标默读课文,了解作者与动物相处的趣事。能力目标欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而乂传神生动的笔法,体会行文活泼、幽默的特点。情感目标体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。一、导入新课人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年,这些动物从野生到与人类和睦相处,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了 “人性”,有了感情。作家以审美的眼光看待动物,通过不断地艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会 和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的

2、体现者。今天我们一起学习动物 笑谈。二、教学新课目标导学一:初读课文,整体感知.读课文,找一找本文的中心句。明确:在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是 动物,而是观察者自己。.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给你印象最深?明确:第一件:在艾顿堡车站,“我”对前寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下了;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小 孩,惹人喜爱。.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文 做具体说明。

3、明确:“小凫一出壳我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。目标导学二:自由朗读,品味语言本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。示例: “老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” “我怎么办?该不该喊它一声呢?”分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。(1)果

4、然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴” ,写出了可可动作的轻盈敏捷。目标导学三:学生散读,分析技巧1这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?明确:本文的内容是通过“我”传达给读者的,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离,调动读者的阅读兴趣

5、。在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。示例:我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。分析:通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。目标导学四:拓展感悟1 从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?示例:亲近动物,才能取得动物的信任;了解动物的习性,才能和动物和谐相 处;用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。2为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?明确:作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神,专注于科学研究。三、板书设计总:研究高等动物的行为会带许多趣事做水鸭子的实验时,引发的趣事鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事课后反思:可取之处通过“整体感知” “品味语言” “分析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、作者进行对话,从而送到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的, 实现了本课的教学目标。不足之处教学中,只米用了 “自

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