八年级地理上册 第1章 第2节 中国的行政区划教学设计 湘教版-湘教版初中八年级上册

1、word中国的行政区划教材分析：中国的行政区划是湘教版地理八年级（上）第一章第二节内容。从全章中国的疆域与人口 来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和 工作的必备常识。基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定以下教学目标。教学目标1、知识与技能：（1）、了解我国历史与现行三级行政区划的设置；（2）、在中国政区图上准确找出 34 个省级行政区，逐步记住其名称和位置；2、过程

2、与方法：（1）、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线、北回归线“两河三线”的读图、识图，相互交流， 培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；（2）、通过对省份轮廓的“形象记忆法”，对想象思维能力的拓展具有较强的锻炼，增强对省级行政 单位的记忆。3、情感态度与价值观：通过对某某、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激 励学生努力学习的雄心壮志。教学重点我国 34 个省级行政区的名称和分布教学难点形成我国政区分布的空间观念教学课时1 课时- 1 - / 5教学方法探究、合作学习为主教学工具（1）教具准备：多媒体辅助课件（2）教具准备

3、：课本、地图册 教学环境带网络连接的多媒体教室教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导入人们都说： “守业更 比创业难 ”。我国国 土面积 960 万平方千 米，偌大的一个国 家，在国家行政管理 上有一定难度。但我学生回顾所学中国的们管理的却很好，大开门见山直入主题。家知道咱们是怎样做 到的吗？今天我们先来学习一下第二节中国的行 政区划。面积。- 2 - / 5word教学教师活动学生活动设计意图环节阅读课本 P6 页找出我国现行行政区划分现行行政划分几级？哪几级？回答 “某某省潍坊市临朐县东城街道七贤中学”属于三级划分吗？1、分长江（长江干流）、黄河（黄河干流）、沿海（沿海岸线）、沿边（沿

4、陆疆边界线）、沿自学课本相应内容，回 答问题。1 、读“中国行政区划图”，找出我国的省级行 政区划单位。理清行政区划的分级。小组比拼的形式学习有利于调动学生的学习北回归线，分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单积极性，用计星的方式激2、以小组为单位展示 励学生为集体荣誉而团位、沿陆疆线分布的省级单位、沿北回归线穿 学习成果，老师画星作点 结协作、积极探讨，学人“两河三线”闯关过的省份设置六个关卡2、学生分六个小组，每组选一名组长，每 个组按 5-6 人一组细分小组。评。3、每组派一名代表以多媒体显示省级行政区之长，补己之短。学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性

5、大比拼3、每组在课本 P8-9 页中国政区图和中国省 说出名称。级行政区名称、行政中心、简称表上找出省级4、留出 2-3 分钟识记。行政单位。4、要求及加扣分标准：（1）、小组在规定的时间内，找出答案的加一星可以组内成员一人回答其他人作补充；(2)、如果回答不全，其他小组补充答对的给补充小组得一星是新课标所倡导的理念。- 3 - / 5指导学生记忆方法：34 个省级行政区记忆口诀通过 这几个方法对 记歌诀记忆的主要特点是：两湖两广两河山忆省级行政区名称，简便 趣味性强、易于诵读、方知识整合歌诀记忆测测你四市四江福某某云贵川内青藏新陕甘两宁加某某港澳是我好河山台归之日盼团圆中国省级行政区简称三字

6、经京津沪、黑吉辽，某某、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港 形象记忆法展示 12 个省份轮廓联系实物记忆1、利用生活中我们常见的车牌测测学生对 省级行政区简称掌握情况2、利用猜谜语的形式检测行政中心。易记。1 、学生在纸上写出相应的省份名称、行政中 心；抢答。2 、猜谜语，采用学生抢答的形式进行。便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的 学习测评。增强爱国情感，让学生们认识到某某是中国领土不可分割的一部分学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用 知识。1999 年我国实行西部大开发，西部大开发涉 学生课后查阅资料，实现 通过课后知识的拓展达课 后拓 展及到的省级行政单位有几个？请同学们查阅资料，找出这几个省级行政单位并画出东西部的 分界线。对知识的再运用，在认 识。到巩固本节课的教学目标，帮助学生认识学校所在地的位置，增进对我国国情的认识。- 4 - / 5板书设计直辖市 4自治区 5特别行政区 2省 24省中国的省级行政区划县镇教后反思：本节课中，我以让学生回顾疆域的广大，进而联想到的艰难拉引入行政区划的学习，直入主题。在教学中，我注重以问题为载体，通过问题引导学生自学课本。他们自学