浅谈小学语文“情景模式”教学注意要点

1、浅谈小学语文“情况模式”授课的注意要点浅谈小学语文“情况模式”授课的注意要点PAGEPAGE6浅谈小学语文“情况模式”授课的注意要点PAGE.浅谈小学语文“情况模式”教育的留神要点纲领：“情况模式”教育方式是随着课改和素质教育的推行，小学语文老师在教育实践中总结出来的一种新的教育模式，由于其模式奇怪且兴趣性强，在教育实践中遍及碰到好评。但是有些老师由于对“情况模式”教育理解不透彻，致使教育经过中存在了一些缺失，本文就针对这种情况进行简析。要点词：情况模式、小学语文、素质教育“情况模式”教育方式随着课改工作的不断深刻和素质教育教育的不断提升，任课老师在教育实践中总结和归纳出来一批新的学习和教育模

2、式，以增进学生对知识的理解程度，提升学生对知识信息的接受程度。“情况模式”教育方式就是小学语文老师依据课文的内容，以情况剧的模式将相关信息编排到课堂上，让学生在表演的经过中深切的理解文章内容。这样还可以让学生在对课文相关知识进行学习的时候，加深情况因素等方面的认知，对学生的语言表达、写作本领提升都有较为显然的帮助。“情况模式”教育中存在的问题诚然“情况模式”教育方式策划较为奇怪，且学生的参与热情很高，但是由于各别老师对这种崭新的教育模式在理解上存在误差，因此致使了教育奏效经常达不到预期的目;.标，归纳起来，大体存在三个方面的问题：其一，样本选择存在破绽。由于“情况模式”教育需要涉及到课堂计划和

3、角色遴选，其周期基本上需要57天才能完成，这样对于一个独一20周左右教育计划的小学语文教程而言，老师在选择相映的样本的时候要留神代表性，切忌只看重课文的故事性，以幸免学生过分看重课文故事情节而马虎了对文章结构或许修辞模式方面的学习计划。其二，教育模式过于频频。“情况教育”模式属于特色教育模式的一种，能够在很大程度上提升学生对语文知识的学习兴趣，但是若是所有的教程都采用这种教育模式来进行学习的话，学生很快就会对这种学习模式抛弃新鲜感，致使会出现将老师部署的人物选择、角色编配方面的任务看作“包袱”来办理，这样就圆满违反了老师最初的教育初衷。其三，学生对语文知识理解存在偏失。利用实景剧的模式来进行情

4、况模式的还原，对学生理解课文内容有很显然的提升，但是由于一些学生碰到历史题材的影视剧影响，对文言文的文章从理解上存在基础性问题，因此在实质学习中经常任意的进行个人发挥，老师对现场掌控本领再存在不够的话，那么学生对课文信息，特别是文言文语言结构等知识面的理解存在的误区就更深了。“情况模式”教育的纠偏举措“情况模式”的教育经过中存在瑕疵实在是正常现状，;.这在某种程度上更说了然任课老师在积极的调治教育模式，以增进学生的学习奏效。针对存在和隐藏的问题，采用积极合用的举措加以应付息争决就能够够了。开始，经心选择教育样本。情况教育的要点是期盼学生经过自己的参加，能够更深刻的理解文章知识内容，在小学语文的

5、学习经过中，能够大体分为两个阶段。在低年级的时候，首要以情况剧对话的模式为主，相关的样本选择首要突出内容精髓、语言简洁。小学一年级上册（人教版，下同）操场上、小学二年级下册难忘的泼水节等文章都是比较有代表性的文章，圆满能够采用这种模式来进行教育。在高年级的时候，首要以学生深刻理解文章内容结构，经过课文信息深刻的领悟逻辑语言关系和修辞模式等信息，来增进和激励学生进行模拟或许参照，进而在必然程度上提升学生的语言组织、表达和写作本领。相关的样本选择就要慎重了，任课老师必要在开始备课的时候，选择好教育的要点、次要点，以突出这样的核心知识为主选择样本。小学五年级上册窃读记是一篇有代表性的突出语言逻辑关系

6、和心里感情改动的课文，诚然文章中惟有一个主人公，但是其中有很多配角的功能也绝对不能够马虎，由于惟有突出表现出有这些配角的存在，才能真切的感觉到“我”心里世界的感情颠簸。老师能够让同学轮番出演主角和配角，这样一方面能够让学生亲身的进行不同样样角色改变的认识加深，一方面能够合用的掌控学;.生对逻辑关系的理解程度。小学五年级下册垂钓的启迪中，有大段的对白出现，让学生以此为契机进行学习的话，一方面熬制了学生的现场应变及语言逻辑组织本领，一方面为相关的写作打下了基础，在部署课后作业的时候能够试一试让学生进行近似的写作，学生的写作压力就能够够小很多了。这样有目标的选择样本，依据不同样样的需要来编排实质教育

7、任务，就能够够确实的起到“情况教育”应有的功能了。其次，经心编排教育计划。“情况模式”教育方式对于学生而言完尽是一个新若祸物，对于老师而言也相对应的增添了工作量和工作任务，一方面为了减少任课老师的压力，一方面为了让学生对这种学习方式长远保持学习兴趣。在编排教育计划的时候，能够结合不同样样的教育进度合适的拉长或许缩短情况模式的相映部署。若是有必要的话，能够试一试打乱课文的教育连续性，采用跳跃式的学习方式来闪避情况教育教程的出现。依据教育实践的总结来看，情况模式的教育教程部署基本上以35周进行一次为宜，也就是说一个学期学生基本上能够实质参加45次的情况学习。这样对于小学阶段的学生而言，发生不了太大

8、的课外知识学习压力，也不会对任课老师的工作带来太大的任务量影响。最后，指点学生正确理解汉语言文化。文言文是汉语言文化的精髓，在小学阶段让学生初步的凑近和认识文言文，是刺激学生对汉语言文化的学习兴趣。针对部分学生碰到影;.作品的影响，歪曲或许片面的理解文言文和言文化，作文学段的基教育老，必及的加以正。老能够引学生正确的认识史知的同，不同样样文言文存在和出的史点，合与之相的史事加以分析息争。在里需要的是，于学生模拟影所自的“小主”、“奴家”等言和“”、“不好了”等网言，若是在情况教育的堂上出的候，老切忌直面的批，或许害到学生的自亏心，学生种学模式致使文知学生排斥心理。老能够同学不同样样版本的情况教

9、育行自我析与相互析，今后依据文的相关内容行有深度的后分析，以刺激学生知信息有正确的。的奏效就比梦想了。“情况模式”教育的未来展望改工作的不断深刻翻开，素教育教育的不断推，小学文的教育来了很大的改进契机，文老的教学也提出了更高的要求。合“情况模式”教育和其余的教育模式，能够合用的提升学生在小学段文知的坚固程度，下一段系化的学文知打下优秀的基。竟情况教育模式是一个崭新的模式，是在教育践的不断累中出来的，在下一段的工作中，有两个方面具可提升的空。一是，能够与多媒体器材行密合。多媒体教育器;.材运用在实践教育中已经是层见迭出了，但是将其引入到情况模式教育中诚然在技术上不存在问题，但是在教育内容选择上，仍是需要任课老师加以看重，以幸免出现学生过分看重多媒体器材而马虎课文内容致使的因小失大的排面出现。二是，能够利用互联网技术进行长途学习。学生对于课文知识的理解和认识，是一种固态的模式，老师的谈论也是基于个人见解上出现的，若是能够利用互联网技术邀请部分名家、名师对学生的情况表演或许是对文章内容的理解进行谈论，那么圆满能够起到事半功倍